淺議高職語(yǔ)文交際教學(xué)策略論文
1.課前演講法
當我們的表演得到大家的肯定時(shí)，我們總會(huì )期待下次上臺表演的機會(huì )。其實(shí)這是一種很正常的心理現象，我們總是想把自己好的一面展現給大家，當得到大家的肯定時(shí)，我們就會(huì )信心倍增。在高職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們也應該抓住學(xué)生的這種心理，采用課前演講的方法，使同學(xué)們逐漸放開(kāi)自己。課前演講主要是在語(yǔ)文課正式上課之前，抽出5-10分鐘的時(shí)間給學(xué)生展現自己的口語(yǔ)水平。同學(xué)們可以自選話(huà)題，或者脫稿，或者照稿將自己所思所想表達出來(lái)。對于演講的內容應規定為學(xué)生自己撰寫(xiě)的，因為只有這樣才能真正提高其交際能力。在撰寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現自己在表達方面的問(wèn)題，進(jìn)而改正，這樣有利于學(xué)生在以后的交流中措辭的適當性。在演講的過(guò)程中，也應該注意對學(xué)生語(yǔ)氣、態(tài)度方面的糾正，因為同樣的話(huà)用不同的語(yǔ)氣態(tài)度表現出來(lái)給人的感覺(jué)也是不一樣的。對于不愿意參加課前演講的學(xué)生，教師一定不要采取強迫的手段，這樣恰會(huì )適得其反，使學(xué)生更加排斥這個(gè)課前環(huán)節。對于這類(lèi)學(xué)生，教師可以發(fā)掘他們其他方面的才藝，例如唱歌等。先讓他們試著(zhù)將他們最拿手的才藝展示給大家，久而久之，當這些學(xué)生熟悉這個(gè)講臺后，他們便愿意展示更多的東西。只有循序漸進(jìn)，才能收到好的效果。
2.職業(yè)情景設置法
職場(chǎng)情景設置法也是一種很好的方法，主要指的就是教師和學(xué)生們共同合作，模擬面試現場(chǎng)�？梢杂山處煋沃髅嬖嚬�，部門(mén)同學(xué)擔任普通面試官，然后對“求職”的同學(xué)進(jìn)行面試。在這個(gè)環(huán)節比較重要的一個(gè)問(wèn)題就是教師和學(xué)生應做好充分的準備，提前搜集一些關(guān)于同學(xué)面試工作的專(zhuān)業(yè)資料。在面試的過(guò)程中，提問(wèn)的問(wèn)題應該具有針對性，學(xué)生的回答也應該具有針對性。與此同時(shí)，教師和同學(xué)都應該端正自己的態(tài)度，切忌小看這個(gè)模擬現場(chǎng)。同時(shí)，學(xué)生們也可以提前看一些面試視頻，注意一些細節問(wèn)題。比如發(fā)型、服飾、化妝等問(wèn)題。模擬結束后，教師和學(xué)生應該做好總結工作，對學(xué)生們在回答問(wèn)題過(guò)程中出現的問(wèn)題，并給出建設性意見(jiàn)。當學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì )，身處面試現場(chǎng)，這些經(jīng)驗將會(huì )是一筆寶貴的`財富，對于他們面試取得成功有很大的益處。
3.心理疏導法
很多學(xué)生之所以不愿意在公共場(chǎng)合講話(huà)，很大一部分原因應歸結于心理障礙、心理陰影。造成心理障礙的原因很多：有的學(xué)生因為成績(jì)不好，覺(jué)得在同學(xué)面前抬不起頭，因此不愿意和大家講話(huà)，久而久之，口語(yǔ)交際能力特別差；有的同學(xué)可能因曾經(jīng)表演出丑而遭遇同學(xué)的嘲笑，因而不愿再公開(kāi)表達自己的意見(jiàn)、想法；有的同學(xué)可能因為自己自身的生理問(wèn)題而表達不清楚，久而久之更不愿意說(shuō)話(huà)。這些原因往往限制了學(xué)生們自身的發(fā)展，長(cháng)此以往后果不堪設想。因此，教師應該注意了解學(xué)生們的心結，做好學(xué)生們的心理工作，令同學(xué)們重拾信心。
4.辯論練習法
辯論練習法也是一個(gè)可以提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的好方法，由教師擔任評委，組織學(xué)生成立正方和反方，為學(xué)生提供一些大家感興趣的辯論的話(huà)題。如：大學(xué)生應不應該談戀愛(ài)？高職教育是應該以技能教育為主，還是應該以素質(zhì)教育為主？大學(xué)生應否出去做些兼職？通過(guò)對這些問(wèn)題進(jìn)行辯論，學(xué)生們既可以提高自己的口語(yǔ)交際能力，也可以審視自己，對自己做一個(gè)全新的定位。辯論結束，擔任評委的教師應對正反方的觀(guān)點(diǎn)以及辯論中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，使學(xué)生正視自己在辯論過(guò)程中的不足，以便在今后的學(xué)習生活中及時(shí)改正，提高自我。
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