中學(xué)體育激勵教學(xué)法的運用論文
1激勵手段運用的時(shí)機
新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,做學(xué)習的主人,在學(xué)習中要學(xué)會(huì )探究,通過(guò)自己的思考發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達到掌握知識的目的,在學(xué)習中還要學(xué)會(huì )全作,與同伴共同學(xué)習,共同完成學(xué)習任務(wù)。實(shí)際上,學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習機會(huì )就是對學(xué)生的學(xué)習激勵,學(xué)生具備了這樣的意識,才會(huì )主動(dòng)的學(xué)習,并在學(xué)習通過(guò)自己的思考與探究進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習,從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習熱情。
2激勵手段的種類(lèi)
激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的,教師要善于對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行激勵,而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性,所以在激勵的運動(dòng)時(shí)也要做到科學(xué)有效,在平時(shí)的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù),讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多,下面就對常用的激勵方法進(jìn)行介紹。
2.1運用目標激勵
每節課都有一定的目標,對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習也有制定一定的目標,只有學(xué)生在了這習目標的情況下,學(xué)生才能有了動(dòng)力,在學(xué)習中為了完成目標而努力學(xué)習,這種目標對學(xué)生而言本身就是一種激勵,激勵他們主動(dòng)學(xué)習。在目標的制定時(shí),要讓學(xué)生能通過(guò)自己的努力達成目標,所以不同的學(xué)習目標有所差異,這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標之后,在教師的激勵下,以目標為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習,這種動(dòng)力就成為了一種動(dòng)機,不斷朝這個(gè)方向而努力。
2.2樹(shù)立榜樣進(jìn)行激勵
在體育教學(xué)中給學(xué)生樹(shù)立榜樣,其作用是不可小覷的,能激勵學(xué)生的學(xué)習,轉化為學(xué)生學(xué)習的一種內在的動(dòng)力。樹(shù)立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生,比如給學(xué)生樹(shù)立體育方面的明星,劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星,這些明星的事跡可以多介紹給他們,也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是,這些明星離我們很遠,很多同學(xué)心中也沒(méi)有印象,這樣,我們就可以運用身的榜樣激勵他們,比如一次運動(dòng)會(huì )上,我們把破紀錄的同學(xué)加以宣傳,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習。另外,教師是學(xué)生的直接榜樣,在教學(xué)中或者生活中,教師要學(xué)生樹(shù)立榜樣,處處在學(xué)生面前表現優(yōu)秀,讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣,給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能,從講解到示范,都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時(shí),要做到具有較高的體育技能,讓學(xué)生感覺(jué)教師無(wú)所不能；其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣,就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu),特別是具有一定體育能力的學(xué)生,時(shí)時(shí)起到示范作用,并讓其擔任小組長(cháng)起到指揮與協(xié)助教師的作用。
2.3給學(xué)生以信任感來(lái)激勵
學(xué)生喜歡得到教師的信任,這樣學(xué)生會(huì )覺(jué)得能看得起自己,是對自己的肯定,如果信息度高,那么學(xué)生也會(huì )有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會(huì )成為一種激勵,進(jìn)而激起了學(xué)習體育技術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性。特別是差生,在他們心目中,自己比其他學(xué)生差,教師也不會(huì )關(guān)心自己,久了便會(huì )成為一種自卑感,嚴重影響了其自信心,這樣越是沒(méi)有信心就越是沒(méi)有學(xué)心的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中,要對這些學(xué)生給一些信任,從語(yǔ)言、表情、行動(dòng)上多鼓勵,讓他們感覺(jué)是教師對他們的關(guān)注是鼓勵,從而體驗到體育學(xué)習成功與快樂(lè ),逐步形成體育興趣。
2.4投入情感進(jìn)行激勵
情感是師生之間互動(dòng)的基礎,如果教師與學(xué)生能夠友好相處,形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習氣氛,那么學(xué)生才能帶著(zhù)一個(gè)愉快的心去學(xué)習。學(xué)生也會(huì )把教師當成自己的知心朋友,有什么問(wèn)題會(huì )主動(dòng)向教師請教,在課堂會(huì )主動(dòng)而又細心的聽(tīng)教師講課,課下會(huì )積極的去鍛煉,感覺(jué)學(xué)習是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,比如在學(xué)習跳高或者跳箱時(shí),學(xué)生有膽怯心理,教師要用微笑打消他們的顧慮,幫助每一個(gè)學(xué)生克服困難。教師的這些行為,都會(huì )給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué),特別提出了情感的.教學(xué)目標。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實(shí)現這一目標,在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流勾通,讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個(gè)學(xué)生不關(guān)注,他完成的學(xué)習情況、動(dòng)作情況等不聞不問(wèn),也不給以鼓勵,但是當學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí),教師卻看在眼里,而且會(huì )給以嚴厲的批評,這樣會(huì )大大損傷他們的自尊心,會(huì )變主動(dòng)為被動(dòng),學(xué)習時(shí)就會(huì )縮手縮腳。所以,教師在教學(xué)中要做到寬嚴適度,在與學(xué)生保持情感的基礎上快樂(lè )學(xué)習。
2.5通過(guò)體育競賽進(jìn)行激勵
有體育就有競賽,這是我們意識中所首先想到的,所以體育教學(xué)中也應該時(shí)時(shí)有一些競賽,競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習。但是競賽也要有始有終,競賽結束之后要進(jìn)行總結,如果沒(méi)有總結,學(xué)生不知道競賽后得到了什么,勝的得到了,失敗的也要總結教訓以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結束后,勝方很顯然除了體力好以外,還要其他的優(yōu)點(diǎn),教師加以鼓勵,而對于失敗者,我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個(gè)方面,但我們還要一定技巧來(lái)取勝,比如接棒的時(shí)候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時(shí),敗方卻反敗為勝了,而這時(shí)教師進(jìn)行鼓勵,鼓勵他們在方法上有了很大的改進(jìn),鼓勵他們再接再厲,取得下一次的勝利,這給了學(xué)生信心。
2.6施以適當的懲罰進(jìn)行激勵
有人對新課標下的無(wú)劣性評價(jià)進(jìn)行了質(zhì)疑,說(shuō)如今的體育課只有激勵而沒(méi)有懲罰,這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的,所以,在體育教學(xué)中,我們不但對學(xué)生有獎勵,還有適當的懲罰。我們把這種懲罰看作是一種激勵,但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊,而是讓他們感覺(jué)自己不好好努力就要付出一定的代價(jià)。比如在進(jìn)行“注意力”的反口令練習時(shí),在比賽前向學(xué)生聲明,但自己出現錯誤時(shí),要對其進(jìn)行懲罰,或者是跑100m,或者是蹲起跳10次等等,還要告訴他們,這些懲罰是本著(zhù)學(xué)生自愿的原則,不可強求。
2.7利用合理評價(jià)進(jìn)行激勵
體育教學(xué)中的評價(jià)不可少,科學(xué)的評價(jià)、正確的評價(jià)能真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習情況,是學(xué)生學(xué)習的一面鏡子。評價(jià)時(shí)要以激勵為副,以建設性的評價(jià)為主。學(xué)生都具有自尊心,也希望得到別人的認可,特別是都對他們較高的評價(jià)會(huì )讓他們學(xué)習興趣大增。所以,在體育教學(xué)中,教師要注意觀(guān)察學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,而且要采用即時(shí)評價(jià),這種評價(jià)方法特別對于那些基礎差的學(xué)生更具有激勵作用。
3總結
總之,要想提高體育課堂教學(xué)效率,對于學(xué)生的激勵非常重要,這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習,更好的達成教學(xué)目標,提高學(xué)生的學(xué)習信心。
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