大學(xué)體育教學(xué)中激勵式教育的運用論文
摘 要：本文通過(guò)對激勵式教育進(jìn)行分析，研究其在高校體育教學(xué)中起到的推動(dòng)作用，并且總結出一些對策與意見(jiàn)，以此對未來(lái)的體育教學(xué)提供參考建議，促進(jìn)當代大學(xué)生體育素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：激勵式教育；高校體育；體育教學(xué)
師生之間在相互欣賞的基礎上來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是激勵教育。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要采取合理科學(xué)的教學(xué)方式，這不僅僅可以給學(xué)生帶來(lái)正確規范的引導，而且可以體現對學(xué)生不足之處的包涵精神及對大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的表彰作用，而采用激勵式教育還可以對大學(xué)生的學(xué)習能力及學(xué)習積極性的培養起到促進(jìn)作用，提供一個(gè)和諧、愉悅、歡快的學(xué)習氛圍讓學(xué)生能夠在其中充分得到成長(cháng)�？梢�(jiàn)，高校在體育教學(xué)過(guò)程中利用激勵式教育的方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對提升的體育教學(xué)質(zhì)量及體育興趣是一個(gè)十分有效可行的辦法。
1、激勵式教育對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用
教師在對學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)中，某些不經(jīng)意的方式可能會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的提高。高校體育的教育方式與其他學(xué)科相比，需要掌握更好的技術(shù)要求，但是可能會(huì )因為教學(xué)整體性的不完善或者是教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中教育方式的不足等影響，學(xué)生對完整的教學(xué)動(dòng)作不能夠完全地吸收，對體育的內涵不能夠很好地理解。
但是通過(guò)利用激勵式教學(xué)的方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。例如，教師在教學(xué)中親身示范，將每一個(gè)教學(xué)動(dòng)作都詳細地給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣對學(xué)生的學(xué)習效率及學(xué)習質(zhì)量都有顯著(zhù)的提高。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常都不能及時(shí)地知道自己在訓練中的錯誤，更不用說(shuō)及時(shí)地改正，而教師對學(xué)生進(jìn)行指導的過(guò)程中，因為學(xué)生人數較多，無(wú)法針對性地對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只能夠對普遍學(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行修正，這也就導致了教學(xué)訓練的實(shí)際效果受到了大大影響。所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要利用激勵式的教學(xué)方法去教導學(xué)生，親自示范規范動(dòng)作，讓學(xué)生能夠自我意識到不足，并且自我改正。而且采用激勵式教育可以較好地對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一個(gè)了解，及時(shí)地根據實(shí)際情況制訂出相符的教學(xué)方案，更好地把握教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，有效地表達出教師對學(xué)生的關(guān)心和重視，促進(jìn)高校體育教育能夠良好地發(fā)展。
2、激勵式教育在高校體育教學(xué)中的開(kāi)展形式
2.1、根據大學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展
當代大學(xué)生對體育學(xué)習的積極性普遍不強，這也是導致大學(xué)生體質(zhì)下降的一個(gè)重要原因。所以，在高校進(jìn)行體育教育過(guò)程中，要充分鼓勵大學(xué)生在體育學(xué)習上取得的進(jìn)步，積極發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且以此為基礎，更好地開(kāi)展激勵式的教育。
首先，可以對大學(xué)生的身材特點(diǎn)進(jìn)行針對性培養，教師盡可能地根據不同大學(xué)生的不同身體條件和素質(zhì)，分別采取不同的科學(xué)、合理的教學(xué)方式對其進(jìn)行體育教育。雖然，高校在制訂體育教學(xué)方案時(shí)，制訂了嚴謹、統一、科學(xué)的'教學(xué)計劃，但是教師在不違反學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規定的前提下，還是能夠在一般技能教學(xué)及共性指導的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，并且通過(guò)激勵式教學(xué)的方式對大學(xué)生的體育積極性及體育素質(zhì)起到促進(jìn)的作用。
2.2、根據大學(xué)生的特長(cháng)來(lái)開(kāi)展
可以依據高校大學(xué)生的特長(cháng)及特點(diǎn)進(jìn)行劃分，總體概述為 2 個(gè)形式的內容，并且以此對大學(xué)生進(jìn)行激勵式的教育活動(dòng)。第一，對學(xué)生的個(gè)人特長(cháng)進(jìn)行對比，對大學(xué)生過(guò)去學(xué)習過(guò)的體育項目進(jìn)行了解，并且讓學(xué)生發(fā)現自己比較擅長(cháng)的體育項目。而教師要引導學(xué)生去發(fā)現自己比較熟悉的體育項目。再對大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評估，幫助大學(xué)生制訂一個(gè)完善、科學(xué)、有效的計劃，有效地促進(jìn)大學(xué)生的訓練積極性，提高學(xué)習能力，這樣才可以將大學(xué)生的特長(cháng)最大程度地發(fā)揮出來(lái)。例如，喜歡打球的大學(xué)生，教師可以有計劃地組織開(kāi)展籃球技巧培訓或足球教學(xué)等教育，促進(jìn)大學(xué)生的特長(cháng)發(fā)揮和發(fā)展，以此提高大學(xué)生的體質(zhì)。第二，與其他人做比較，發(fā)現特長(cháng)所在。在對大學(xué)生之間進(jìn)行比較中發(fā)現，雖然當代大學(xué)生體質(zhì)整體性在下降，但是根據相關(guān)標準進(jìn)行測試，高校大學(xué)生在柔韌性、體力、速度等方面還是可圈可點(diǎn)的。面對這種情況，教師要及時(shí)地對大學(xué)生特長(cháng)進(jìn)行了解把握，大力夸贊學(xué)生的特長(cháng)，積極鼓勵大學(xué)生投入到體育訓練中去，以此全面地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，對奔跑速度較快的大學(xué)生，教師可以正確、科學(xué)地引導大學(xué)生練習短跑或接力跑等，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵大學(xué)生不斷堅持訓練，以此來(lái)提升自身的身體素質(zhì)。
2.3、利用鼓勵的形式來(lái)開(kāi)展教育
鼓勵的形式所指的也就是對有進(jìn)步的大學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，如大學(xué)生在某個(gè)與體育有關(guān)的方面取得了進(jìn)步，那么就應對大學(xué)生加以贊許，并鼓勵他繼續奮勇向前。即便是點(diǎn)滴的進(jìn)步，或是在個(gè)人優(yōu)點(diǎn)上繼續發(fā)揚而形成的微小進(jìn)步，教師都需要多給予學(xué)生鼓勵與支持。并告誡他們這種進(jìn)步不僅僅是對他們的體質(zhì)提升有好處，同時(shí)也幫助了他們改善自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)。
2.4、利用理解式教育形勢
在高校體育教學(xué)中，某些大學(xué)生可能會(huì )利用一些借口、原因及理由來(lái)逃避體育訓練。面對這種情況，教師不應只是像傳統教學(xué)模式中那樣去指責和批評學(xué)生，而是應盡量地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，去試圖理解他們。并且通過(guò)學(xué)生的角度，去積極地支持、贊同、認識他們的觀(guān)點(diǎn)，然后幫助他們去解決這些問(wèn)題，以避免他們產(chǎn)生抵觸心理。此外，教師必須責無(wú)旁貸地以一顆真誠、用心的心去感化學(xué)生，讓學(xué)生在感受到他們一片苦心的同時(shí)，也意識到體育學(xué)習的重要性，產(chǎn)生對體育的理解與進(jìn)一步認識。最后，教師可以通過(guò)一些能夠適應大學(xué)生現狀的自由、快樂(lè )學(xué)習法來(lái)推動(dòng)大學(xué)生對體育學(xué)習的積極性，并合理地引導、督促他們進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。
3、激勵式教育在高校體育教學(xué)中需要注意的事項
3.1、擺正教學(xué)態(tài)度，多多鼓勵學(xué)生
在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。雖然這種鼓勵看似平凡，可是卻能在一定程度上賦予大學(xué)生正能量，使他們感受到來(lái)自校園與教師的溫暖。此外，教師也要對自己嚴格要求，正視自己的教學(xué)態(tài)度，因為只有教師將態(tài)度擺正，以正能量的心態(tài)去面對學(xué)生，學(xué)生們才能夠從中領(lǐng)悟到體育學(xué)習的重要性。并樹(shù)立終生的體育意識。
3.2、培養大學(xué)生的體育精神
體育精神是大學(xué)生體育行為的動(dòng)力源泉，所以，對大學(xué)生體育精神的培養也是不容忽視的。首先，對不熱愛(ài)體育，甚至對體育有抵觸情緒的學(xué)生，教師們應多多關(guān)注，對他們進(jìn)行合理引導，并幫助改善他們這種心理狀態(tài)。例如，現如今有相當一部分大學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò )無(wú)法自拔，且難以擺脫對電子產(chǎn)品的依賴(lài)。那么，教師就可以根據這一點(diǎn)來(lái)想辦法將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的熱情轉移至體育中來(lái)。其次，許多大學(xué)生會(huì )產(chǎn)生對體育的抵觸心理，主要是源于體育運動(dòng)對身體能量所產(chǎn)生的消耗性。
而且還有一些體育項目極具危險性，也會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，所以才會(huì )有那么多學(xué)生不熱愛(ài)體育，甚至抵觸體育。面對這種情況，教師可以通過(guò)一些方法來(lái)將大學(xué)生對體育的這種抵觸進(jìn)行轉移。例如，通過(guò)對輕松體育課堂氛圍的營(yíng)造來(lái)激勵學(xué)生的拼搏、挑戰精神�；蚴菍Ⅲw育課堂變得更加生動(dòng)，更加多樣化，適當引入一些有趣的體育游戲等，以提升學(xué)生對體育學(xué)習的熱情與積極性。
3.3、培養大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
由于高校大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年階段，所以他們自己自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)已經(jīng)基本養成。因此，這就要求各高校的體育教師必須根據大學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，或是與他人相比較來(lái)說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行延伸，站在激勵的視角去發(fā)展他們自身已經(jīng)具備的優(yōu)點(diǎn)，將大學(xué)生正確地引導至體育活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們可以通過(guò) 2 個(gè)方面對大學(xué)生進(jìn)行引導：興趣與特長(cháng)優(yōu)點(diǎn)。首先，是特長(cháng)優(yōu)點(diǎn)，根據前面所說(shuō)的，每個(gè)大學(xué)生已經(jīng)根據小學(xué)、初中及高中階段的發(fā)展形成了自身的體育特長(cháng)。所以，教師要對這一點(diǎn)充分進(jìn)行利用，積極地鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)繼續發(fā)揚光大。其次，就是大學(xué)生的興趣。有的學(xué)生可能在某些體育運動(dòng)上接觸的并不多，或者是不擅長(cháng)，但是卻有濃厚的興趣。所以，教師可以以此為突破口，針對不同學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)激勵他們選擇自己所感興趣的體育運動(dòng)，并開(kāi)展專(zhuān)項性教學(xué)來(lái)對大學(xué)生們進(jìn)行體育方面的提升。
3.4、讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步
在高校體育教學(xué)的日常實(shí)踐中，教師要注意讓學(xué)生們感受自己的進(jìn)步，這對幫助學(xué)生提高自己的體育成績(jì)來(lái)說(shuō)是很有效的，也是激勵式教育中的重要要點(diǎn)之一。
首先，在每一次的體育教學(xué)中，教師都需要合理地引導學(xué)生對自己進(jìn)行全面的認識，意識到自己的長(cháng)處與短處，取長(cháng)補短，避免自己的弱勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，教師要讓學(xué)生看見(jiàn)自己在體育上日積月累的進(jìn)步，無(wú)論進(jìn)步的大與小，哪怕只是點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都需要積極地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以協(xié)助他們能夠在未來(lái)的體育運動(dòng)中更有行動(dòng)力。例如，教師可以實(shí)用一些量化形式，像是對學(xué)生的分數進(jìn)行判定，額外增填評語(yǔ)欄給每個(gè)學(xué)生，針對他們的不同情況來(lái)激勵他們�；蛘呤菍⒋髮W(xué)生在學(xué)校運動(dòng)會(huì )或者是一些其他體育賽事中的表現以直觀(guān)數據展現給他們，讓他們感受到自己的整體進(jìn)步，從而營(yíng)造良性的學(xué)習氛圍。
4、結 語(yǔ)
如今時(shí)代，大學(xué)生們普遍體育積極性低，且整體身體素質(zhì)也呈下滑趨勢。所以，在高校體育教學(xué)中應用激勵式教學(xué)是很有必要的。這對大學(xué)生的體育意識、體育興趣及體育能力來(lái)說(shuō)，都能起到很好的提升作用。但是，想要在高校體育教學(xué)中將激勵式教育徹底貫徹落實(shí)，就需要制訂合理的教學(xué)目標，正確引導大學(xué)生面對體育學(xué)習，合理激勵大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并提升教師的主動(dòng)性、包容性與創(chuàng )新性。使得大學(xué)生最終能夠在與教師共同進(jìn)步的同時(shí)也樹(shù)立終生的體育意識。
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