信息化教學(xué)在中學(xué)體育的運用的論文
摘要：運用文獻資料法、實(shí)驗法等研究方法對信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，男生選�。玻埃埃�、籃球上籃，女生選�。玻埃埃�、仰臥起坐作為評價(jià)指標。實(shí)驗表明：實(shí)驗班在信息化教學(xué)手段下，各項成績(jì)明顯優(yōu)于對照班，且差異顯著(zhù)。最后提出，學(xué)校要在信息化設備投入和更新方面做出更大貢獻外，教師自身也要不斷的進(jìn)行自我提升，通過(guò)信息化培訓，讓學(xué)生真正的掌握運動(dòng)技能，培養學(xué)生終身體育的意識。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；體育教學(xué)；應用
近年來(lái)，關(guān)于信息化手段與體育教學(xué)融合的研究不斷發(fā)展，隨著(zhù)體育教學(xué)改革的逐漸深入，已經(jīng)基本形成了信息化的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，體育課保持著(zhù)其他學(xué)科信息化教學(xué)過(guò)程中的諸多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著(zhù)體育教學(xué)的特殊性。［１］［２］由于學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中表現出來(lái)的切身體驗性和趣味性等特點(diǎn)，信息化手段的運用對于增強師生之間的交流與合作，方便體育運動(dòng)技能更好的習得起著(zhù)重要作用。從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，將信息化教學(xué)與傳統教學(xué)相比較，信息化教學(xué)能不斷完善教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，諸如難度動(dòng)作的教學(xué)、示范的直觀(guān)性等，有利于發(fā)揮信息化在教學(xué)上的優(yōu)勢。
１．研究對象與研究方法
�。保毖芯繉ο�。以江蘇蘇州某中學(xué)體育教學(xué)為研究對象。１．２研究方法。１．２．１文獻資料法。通過(guò)中國知網(wǎng)、江蘇學(xué)校體育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站搜索有關(guān)文獻資料，查閱信息化手段在體育教學(xué)中運用的理論和實(shí)踐研究成果，結合中學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，為信息化手段與體育教學(xué)結合提供理論支撐。１．２．２實(shí)驗法。①實(shí)驗對象根據研究需要，以江蘇蘇州某中學(xué)學(xué)生體育成績(jì)?yōu)橐罁M(jìn)行分組，根據正態(tài)分布的相關(guān)要求，構成實(shí)驗組和對照組，每組１５人，其中各組男生７人，女生８人。②實(shí)驗時(shí)間２０１７年３月１日—２０１７年７月１日③實(shí)驗設計教學(xué)內容上，男生選�。玻埃埃秃突@球上籃，女生選�。玻埃埃秃脱雠P起坐；教學(xué)方式上，對照班運用傳統教學(xué)，通過(guò)講解示范、糾錯等方式開(kāi)展教學(xué)。實(shí)驗班運用電腦、ｉＰａｄ等信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在課上通過(guò)視頻、動(dòng)圖等替代傳統的教師示范，練習過(guò)程中，攝錄學(xué)生技術(shù)動(dòng)作，利用課上時(shí)間集體溝通達到糾錯的目標；實(shí)驗最后一周對實(shí)驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核。１．２．３數理統計法。對實(shí)驗前后實(shí)驗班和對照班測得的各項成績(jì)進(jìn)行統計，運用ＥＸＣＥＬ軟件對實(shí)驗數據進(jìn)行處理、分析。
２．結果與分析
�。玻睂�(shí)驗班與對照班籃球成績(jì)對比分析。在男生籃球項目上，容易出現手指撥送球的方向、力度不正確等問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中，教師示范的盲區導致學(xué)生錯誤動(dòng)作的習得，形成學(xué)生不正確的投籃姿勢。信息化教學(xué)手段的三維效果，首先形成學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的表象認識，通過(guò)慢動(dòng)作的回放，展示給學(xué)生上下肢的協(xié)調用力，籃球運行的軌跡等，讓學(xué)生全方位、多角度的認識上籃技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，確保教學(xué)的正常開(kāi)展。由表１可以看出，實(shí)驗前實(shí)驗班與對照班男生籃球成績(jì)分別為７９．２１分和８０．５４分，且兩班成績(jì)沒(méi)有顯著(zhù)差異（Ｐ＞０．０５），表明實(shí)驗前實(shí)驗班與對照班男生籃球技術(shù)在同一水平上，使實(shí)驗更加具有科學(xué)性。試驗后，對照班的籃球成績(jì)?yōu)椋福矗常卜�，而�?shí)驗班男生籃球成績(jì)?yōu)椋福福福贩�，�?shí)驗班與對照班相比成績(jì)提升更加明顯，存在顯著(zhù)性差異。對照班實(shí)驗前后的成績(jì)差值為３．７８分，實(shí)驗班實(shí)驗前后的差值為９．６６，實(shí)驗班成績(jì)上升明顯。表明信息化教學(xué)比傳統教學(xué)在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習上更具有優(yōu)勢，借助于信息化的手段更能夠將籃球上籃動(dòng)作的整體形象建立起來(lái)，通過(guò)練習、反饋，更有利于學(xué)生對教學(xué)內容的掌握。２．２實(shí)驗班與對照班２００Ｍ成績(jì)對比分析。學(xué)生２００米的成績(jì)不僅體現了學(xué)生的身體素質(zhì)技能的發(fā)展情況，也說(shuō)明２００米在對中學(xué)生身體素質(zhì)的衡量占有重要的地位。但徑賽類(lèi)項目作為教學(xué)內容存在著(zhù)枯燥乏味的狀況，需要通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內容的積極性，練習方式的改變、組織形式的變化等，都可以達到提升教學(xué)效果的目標。信息化教學(xué)手段就是通過(guò)人體多種系統最終了解和掌握技術(shù)動(dòng)作，提升學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的期望。從表２可以看出，實(shí)驗前，實(shí)驗班和對照班男生在２００Ｍ成績(jì)上沒(méi)有顯著(zhù)差異（Ｐ＞０．０５），基本處于同一水平，實(shí)驗班為７３．４４分，對照班是７１．４４分，為實(shí)驗研究提供了前提和基礎。實(shí)驗后，實(shí)驗班成績(jì)?yōu)椋福叮担捣�，對照班的分數為７４．４２分，�?shí)驗班和對照班男生２００Ｍ成績(jì)均有不同程度的提升，相較于對照班，實(shí)驗班成績(jì)提升更加顯著(zhù)。說(shuō)明信息化手段在體育教學(xué)中的運用對男生２００Ｍ成績(jì)提升有顯著(zhù)的提升效果。表３中的數據顯示，實(shí)驗前，實(shí)驗班女生２００Ｍ平均成績(jì)?yōu)椋罚玻矗捶�，對照班女生平均成�?jì)?yōu)椋罚保福贩�，兩班平均成�?jì)差異不顯著(zhù)（Ｐ＞０．０５），表明兩班女生實(shí)驗前處于同一水平，符合實(shí)驗的條件。實(shí)驗后，實(shí)驗班女生平均成績(jì)?yōu)椋福担罚阜�，比�?shí)驗前提高了１３．３４分，對照班實(shí)驗后的平均成績(jì)?yōu)椋罚玻叮狗�，成�?jì)僅提升０．８２分，表明信息化教學(xué)對學(xué)生成績(jì)提升有明顯的促進(jìn)作用。通過(guò)課前的教學(xué)視頻播放，激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習的積極性，練習過(guò)程中將教學(xué)過(guò)程中出現錯誤的環(huán)節進(jìn)行及時(shí)的視頻回放，讓學(xué)生進(jìn)一步認識到學(xué)習中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。２．３實(shí)驗班與對照班仰臥起坐成績(jì)對比分析。仰臥起坐是學(xué)生體質(zhì)健康測試中的項目之一，仰臥起坐對學(xué)生的核心力量有良好的鍛煉效果，傳統教學(xué)中，以教師的直接示范為主，身體各部位的姿勢、動(dòng)作幅度等難以在學(xué)生頭腦中形成對運動(dòng)的表象，信息化教學(xué)可以通過(guò)動(dòng)圖的形式讓學(xué)生建立對動(dòng)作、用力等方面表象，更加有利于良好身體素質(zhì)的獲得。通過(guò)表４可以看出，實(shí)驗前，實(shí)驗班女生仰臥起坐的成績(jì)?yōu)椋福埃福贩�，對照班的成�?jì)?yōu)椋福胺�，對照班和�?shí)驗班在平均成績(jì)上沒(méi)有顯著(zhù)差異，表明實(shí)驗前兩班女生處于同一水平層次；實(shí)驗后，實(shí)驗班平均成績(jì)?yōu)椋福梗担卜�，而對照班的成�?jì)?yōu)椋福玻福狗�，對照班和�?shí)驗班女生平均成績(jì)上存在顯著(zhù)差異；和實(shí)驗前相比，實(shí)驗班平均成績(jì)提升８．６５分，對照班平均成績(jì)提升２．８９分。表明信息化手段更有利于仰臥起坐成績(jì)的提高。盡管仰臥起坐對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，甚至是非常熟悉，但在課前的理論學(xué)習后，學(xué)生對仰臥起坐有了重新的認識，在通過(guò)輔助的練習，更加有利于仰臥起坐正確練習動(dòng)作的掌握。
３．結論與建議
�。常苯Y論。３．１．１信息化教學(xué)對于中學(xué)生體育成績(jì)的提升具有重要的作用，通過(guò)實(shí)驗數據顯示：無(wú)論是男生還是女生在不同的項目中，實(shí)驗班比對照班平均成績(jì)上提升明顯，信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的應用，對于培養出良好身體素質(zhì)的學(xué)生方面將起到重要作用。同時(shí)，信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間的合作、探究，對于進(jìn)一步的拓展學(xué)生的思維起到做了重要的作用。３．１．２隨著(zhù)學(xué)�，F代化教學(xué)設備的不斷完善，教學(xué)硬、軟件得以更新，在特殊天氣條件下，信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中起到的作用是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。從體育知識的普及角度來(lái)看，更加有利于學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的復習，通過(guò)觀(guān)看比賽視頻，學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。信息化教學(xué)手段是學(xué)生運動(dòng)技能的習得和體育知識的掌握的必要手段。３．１．３信息化教學(xué)手段能更好的糾正學(xué)生錯誤動(dòng)作。課堂上將學(xué)生不完善的.方面拍攝成視頻，利用課下時(shí)間，或者是室內課的時(shí)間反饋給學(xué)生，另一方面，將技術(shù)動(dòng)作掌握較好的學(xué)生視頻展示給全班同學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，通過(guò)構建良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。３．２建議。３．２．１體育教學(xué)的信息化所需要的不僅僅局限于教室內部，還需要更多的室外設施的投入。信息化設施的建設是開(kāi)展信息化教學(xué)的前提和基礎，學(xué)校一方面在加大投入的同時(shí)還需要注重設施的更新?lián)Q代；另一方面關(guān)注教師信息化教學(xué)能力和水平的提升，讓學(xué)生體驗到信息化時(shí)代下信息化教學(xué)帶來(lái)的便捷。３．２．２體育教師在信息化教學(xué)過(guò)程中，要主動(dòng)參與繼續教育培訓，通過(guò)在體育教學(xué)中的不短實(shí)踐，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)信息化體育教學(xué)真正掌握教學(xué)內容，養成終身體育意識，掌握受益終身的技能。３．２．３學(xué)校、教師要多方面的開(kāi)發(fā)現有教學(xué)資源，避免教學(xué)資源的閑置與浪費。教師從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)將信息化教學(xué)手段與教學(xué)內容完美的結合，需要教師提前做好做全備課工作；學(xué)校應將信息化手段在體育教學(xué)中的運用程度作為體育教師教學(xué)評價(jià)的一部分，不斷為體育教師的信息化教學(xué)培訓拓寬渠道。
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