論文：分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

　　分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

　　摘 要：針對學(xué)生的差異，分層教學(xué)法是根據學(xué)生自身發(fā)展的情況與實(shí)際的身心發(fā)展的條件，學(xué)生根據自己的興趣與愛(ài)好選擇自己喜歡的體育項目，教師根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn)與自身素質(zhì)與天賦的差異，在教學(xué)中進(jìn)行因材施教，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分有益的。

　　關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中體育；教學(xué)

　　學(xué)生個(gè)體存在一定的差異性，教師可以采用分層教學(xué)法，指導學(xué)生在同一層次進(jìn)行學(xué)習，具有很強的目的性、針對性，根據學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)與實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)，從而不斷地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習體育的積極性，這對與我國體育的教學(xué)質(zhì)量與目標都是具有一定積極意義的。

　　一、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)實(shí)施中的.重要性

　　1、輔助教學(xué)任務(wù)有效完成。憑借分層教學(xué)法，讓許許多多體育教學(xué)相關(guān)工作者可以有效完成在體育教學(xué)中的任務(wù)，所謂有效完成，不單是按部就班機械式的完成，而是基于分層教學(xué)法教學(xué)當中合理科學(xué)的運用，分層施教與因材施教相互結合使得高中體育教學(xué)達到超出預期的效果。

　　2、提升學(xué)生的身體素質(zhì)。幾乎全部體育課程對于學(xué)生的身體素質(zhì)都是有良效的，但是我們文章當中提到的分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中起到的效果卻并非如此，結合分層教學(xué)法合理應用，讓很多孩子在體育他們的體育課堂上，對體育知識進(jìn)行充分掌握的同時(shí)，得到有針對性的體育訓練，這就為分層教學(xué)法區別于其他教學(xué)方法科學(xué)合理的地方，它具有針對性針對不同對象采取不同訓練標準與訓練內容。

　　3、培養出更多體育精英。分層教學(xué)法投入到高中體育教學(xué)中做合理科學(xué)運用以后，可以說(shuō)在學(xué)生身體的素質(zhì)提升與體育知識的傳授等兩方面收獲頗豐，此外對體育精英的培養作用也是不容小視的，原因在于通過(guò)分層教學(xué)以后，學(xué)生們體育素質(zhì)與素養得到雙提升，優(yōu)秀體育生與優(yōu)秀潛質(zhì)學(xué)生也相繼誕生，照此下去，伯樂(lè )們能夠輕松相中千里馬，能夠對癥下藥科學(xué)合理為我國高校培養與輸送體育后備的人才精英。

　　二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略

　　1、搞好摸底調查，全面摸清學(xué)生實(shí)情。在分層教學(xué)之前，摸清學(xué)生的底子是重要的前提。因此，必須高度重視調查摸底工作。一是采用調查問(wèn)卷的形式。在調查表中，列出對體育的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、擅長(cháng)的體育運動(dòng)的項目，要求被調查學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)。二是對學(xué)生身體素質(zhì)和體育技能水平進(jìn)行專(zhuān)項測試，從而全面、科學(xué)、細致地了解學(xué)生的具體情況，為進(jìn)一步搞好分層方案的設計提供準確可靠的依據。

　　2、實(shí)行科學(xué)分層，增強教學(xué)的針對性。一是要科學(xué)分層。要根據不同的情況進(jìn)行分層。要根據學(xué)生自愿的原則，引導學(xué)生根據自己的實(shí)際水平來(lái)選擇與之相符合的學(xué)習層次。如果學(xué)生發(fā)現加入的層次不符合實(shí)際，就可以選擇另外的學(xué)習層次。在實(shí)際操作中，必須立足每一個(gè)學(xué)生的身體實(shí)際和體育運動(dòng)技能水平實(shí)際，科學(xué)制定不同層次的教學(xué)目標，安排不同層次的教學(xué)任務(wù)。要針對每個(gè)層次進(jìn)行相應的教學(xué)與管理。二是要突出學(xué)生所長(cháng)。有的處于高層次的體育生具有多種優(yōu)勢的訓練科目，這就要對學(xué)生的特長(cháng)興趣進(jìn)行科學(xué)測試和全面分析比較，找到最具發(fā)展潛質(zhì)的訓練項目，明確主攻方向，使學(xué)生的資源得到最優(yōu)化配置。

　　4、注重教學(xué)方法創(chuàng )新，提高教學(xué)質(zhì)量。高層次的學(xué)生，其身體素質(zhì)一般較好，具備一定的體育運動(dòng)技能技巧水平，對于體育運動(dòng)技能掌握比較熟練。針對此類(lèi)學(xué)生，要以自主學(xué)習為主，教師用注重對多種不同學(xué)習方法的探究，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，采取最適宜自己的方式方法來(lái)達到提高自身的體育運動(dòng)技能水平的根本目的。從中等層次學(xué)生來(lái)看，其運動(dòng)技能動(dòng)作的掌握不夠熟練，缺乏連貫性，因此，針對中等層次的學(xué)生，教師應以啟發(fā)式的方式為主，著(zhù)力幫助學(xué)生增強體育運動(dòng)技能動(dòng)作的熟練程度，增強其懂得連貫性。

　　5、注重夯實(shí)基礎，實(shí)現分層訓練。在高中體育分層教學(xué)中，不能因為分層而只注重對少數優(yōu)秀人才的培養，而忽略對大眾學(xué)生的普及性培養。例如，在進(jìn)行廣播體操教學(xué)中，要先對所有的學(xué)生進(jìn)行普及性訓練，讓全體學(xué)生都能比較熟練地掌握廣播體操的基本動(dòng)作、隊列隊形等。

　　6、注重達標訓練，實(shí)行動(dòng)態(tài)分層。首先，要堅決完成達標訓練任務(wù)。對于國家要求必須達標項目，如100m跑、仰臥起坐、俯臥撐等，體育達標的必備項目，必須全力以赴完成。因此，作為高中體育教師，必須科學(xué)安排，刻苦訓練，從高一開(kāi)始，促使學(xué)生逐步達標。其次，要做好優(yōu)秀生的訓練。對于體育運動(dòng)素質(zhì)較高的學(xué)生，可以組織他們積極參與籃球、足球、排球等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中有效提升體育技能。對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，可以根據個(gè)體情況和特殊需要，實(shí)施個(gè)別化訓練和培養，不斷拓展其發(fā)展空間。

　　7、實(shí)行分層評價(jià)，健全評價(jià)機制。在對不同層次的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能采用統一的評價(jià)標準。在教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)考核的過(guò)程中，要注重用發(fā)展的眼光發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，特別是要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的亮點(diǎn)，切實(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步。對于高水平的學(xué)生，要實(shí)行較高的評價(jià)標準，對于較低水平的學(xué)生，則只能采用較低的評價(jià)標準。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要靈活使用多種方法，將過(guò)程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和診斷性評價(jià)等評價(jià)方法綜合應用起來(lái)，以此確保教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性、準確性和有效性。

　　參考文獻：

　　[2] 徐冬梅.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應用[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2011（15）