采茶舞的體育教學(xué)改革探索論文
摘要：采茶舞蹈在校園文化中具有良好參與性和兼容性，采茶舞蹈也是和諧校園、良好校園文化的有效載體和展示平臺。江西省范圍內的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開(kāi)展采茶舞教學(xué)。采茶舞進(jìn)課堂，豐富了體育課堂教學(xué)的內容,促進(jìn)了校園體育藝術(shù)的發(fā)展。采茶舞在豐富校園體育文化內涵的同時(shí)，也有助于傳承和發(fā)揚民族傳統體育文學(xué)藝術(shù)與精神，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，達到修身養性的作用。反過(guò)來(lái)看，采茶舞在高校的普及實(shí)際上也為自身的傳承與發(fā)展提供了全新的平臺，為采茶舞的創(chuàng )新發(fā)展提供了更大的空間。
關(guān)鍵詞：民俗傳統體育；采茶舞；高校；體育教學(xué)
1采茶舞進(jìn)校園的意義
1.1學(xué)校層面
豐富校園文化，提升中華傳統教育高校不僅肩負著(zhù)傳授科學(xué)文化知識、教授專(zhuān)業(yè)理論與技能的人才培養的基本任務(wù)，更是傳播和培育中華民族傳統人文教育的重要基地，促進(jìn)大學(xué)生對人文知識的理解、思想觀(guān)念的轉變、道德修養的認知、行為方式的約束、個(gè)人價(jià)值的取向等都有著(zhù)直接的重要影響。采茶舞簡(jiǎn)單而直接地體現了我國從事采茶行業(yè)基層民眾生活、生產(chǎn)的精神生活與物質(zhì)生活的真實(shí)現狀，從文化層面也直接體現了中華民族最為傳統的勤勞、樸實(shí)、勇敢、機智、熱愛(ài)生活和艱苦樸素的精神與美德。因此，在學(xué)習生存、生活、生產(chǎn)知識與技能的同時(shí)，加強人文教育，不斷灌輸傳統人文教育，使當代大學(xué)生更好認清自己所處的歷史階段的重要歷史責任，有助于幫助大學(xué)生在成人成才的道路上保持健康的身心發(fā)展。
1.2社會(huì )層面
傳承中華傳統文化采茶文化受眾人群和專(zhuān)業(yè)人才是采茶舞傳承和發(fā)展的最基本的因素。受眾人群是采茶舞傳承與發(fā)展的外部因素，專(zhuān)業(yè)人才是采茶舞傳承與發(fā)展的內部推動(dòng)力。采茶舞屬于地方性小劇種，因此從事采茶舞編導、表演、音樂(lè )、舞臺等的專(zhuān)業(yè)人才相對匱乏。因此，校園成為在新時(shí)期推動(dòng)采茶舞傳承和發(fā)展的重要途徑之一。一方面，校園學(xué)子來(lái)自全國各地，能夠將采茶文化傳播到更廣闊的地域文化中去；另一方面，校園開(kāi)設采茶舞課堂，有助于培養采茶舞從業(yè)者的素質(zhì)，更好地推動(dòng)采茶舞的創(chuàng )新與發(fā)展。
1.3學(xué)生層面
發(fā)展個(gè)性，培養大學(xué)生對民俗傳統文化的理解與繼承現代社會(huì )的經(jīng)濟生活方式，造就了顛覆式的青年一代的精神需求與物質(zhì)需求的變革。新的教育理念和教育環(huán)境背景下，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)越來(lái)越發(fā)現必須在教育中重塑青年一代對于民族傳統文化的認識、理解與繼承，以保證新的接班人和生產(chǎn)力資源在精神與思想戰線(xiàn)的統一。中華民族擁有著(zhù)獨特的傳統文化，這也是過(guò)去幾千年我國整個(gè)社會(huì )、民族發(fā)展和進(jìn)步精神的基石。因此，在校園文化建設中，大力發(fā)展民族傳統文化，重視培養和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對于提高育人標準，育人質(zhì)量，實(shí)現民族的偉大復興和創(chuàng )新發(fā)展都具有劃時(shí)代的歷史意義。
2采茶舞體育教學(xué)的可行性分析
2.1傳承與發(fā)展的可能性分析
高校作為傳播人類(lèi)文明和文化知識的重要場(chǎng)所，肩負著(zhù)傳承和發(fā)揚民族傳統體育文化的歷史重任，在高校開(kāi)展采茶舞的體育教學(xué)也是實(shí)現這一重任的體現之一。采茶舞在江西省贛南地區很多中小學(xué)的課外體育活動(dòng)和舞蹈比賽中已經(jīng)得到了一定程度的發(fā)展。由于還沒(méi)有上升到足夠的重視程度，目前還沒(méi)有成為一門(mén)正式的體育課程并得以普及教學(xué)。采茶舞的主要表演形式有舞臺劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，對于學(xué)習者和參與者自身的'要求不高，采茶舞進(jìn)校園在國內很多地區已經(jīng)廣泛開(kāi)展，例如：廣西、貴州等地的桂東南采茶舞等傳統體育項目已經(jīng)作為體育教學(xué)資源引入校園體育課堂和課外體育活動(dòng)。在融入了地域性的特色歷史文化的同時(shí)，還貫穿了文化價(jià)值觀(guān)和個(gè)人價(jià)值觀(guān)的教育，其所包含的文化功能和教育功能都符合校園文化教育教學(xué)的需要。
2.2硬件設施建設
采茶舞的主要表演形式有舞臺劇、場(chǎng)景劇、廣場(chǎng)舞等，幾個(gè)人即可組成一個(gè)團隊，也可數十人完成一個(gè)表演。對于校園這種文化藝術(shù)底蘊比較濃厚，經(jīng)常開(kāi)展大型晚會(huì )或文藝演出的場(chǎng)所來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地設施條件是可以滿(mǎn)足常規的采茶舞教學(xué)和表演需要的。北京舞蹈學(xué)院早在1959年就開(kāi)始創(chuàng )編了贛南采茶舞教材，并在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)實(shí)驗。廣東舞蹈學(xué)校也于1963年開(kāi)始在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中成功實(shí)施采茶舞的教學(xué)。雖然都有過(guò)成功的教學(xué)經(jīng)歷，但因當時(shí)大環(huán)境的局限性，還未能系統完整地列入教學(xué)體系進(jìn)行規范。直到1986年，北京舞蹈學(xué)院建立了獨立的中國民間舞蹈系，并由贛南藝術(shù)學(xué)校民間舞蹈教師陳賓茂先生擔任客座教授，這也是贛南采茶舞蹈正式進(jìn)入教學(xué)體系的里程碑。之后，眾多藝術(shù)類(lèi)院校和文化學(xué)者開(kāi)始對采茶舞蹈進(jìn)行研究和推廣。
2.3軟件設施建設
采茶舞在江西省范圍內的很多高校、中小學(xué)校園已經(jīng)在嘗試開(kāi)展并發(fā)揚傳承。目前作為一門(mén)正式的課程在校園里普及還需要鋪墊一定的基礎。比較典型的成功代表有原贛州高等師范學(xué)校也就是現在的贛南師范學(xué)院的教師所創(chuàng )編的《小小采茶迷》在“2014中國民族民間舞蹈邀請賽——中國56個(gè)民族青少年藝術(shù)人才大賽”中獲得表演三等獎�！缎⌒〔刹杳浴泛芎玫伢w現了采茶文化與校園文化的融合，將贛南采茶戲融入了現代舞的舞蹈元素，既體現了傳統民俗文化的魅力，也展現了現代舞蹈元素的氣息，可以說(shuō)是對中國傳統民俗文化的創(chuàng )新，也為采茶文化在校園文化的普及和發(fā)展奠定了良好的基礎，為采茶文化從民間區域性文化走向大眾文化進(jìn)行了良好的文化積淀。郭磊教授所編寫(xiě)《贛南采茶舞蹈教材與教學(xué)實(shí)踐》教材對于推動(dòng)贛南采茶舞蹈教學(xué)走進(jìn)高等教育體系具有里程碑的意義。該書(shū)不僅介紹了贛南采茶文化的歷史淵源、表演特色、角色特點(diǎn)，也對學(xué)習者的技術(shù)重難點(diǎn)、學(xué)習要求、課堂訓練、舞蹈創(chuàng )編、音樂(lè )創(chuàng )編等方面給予了指導。該教材被廣泛應用于國內舞蹈院校教學(xué)和研究參考使用。玉林師范學(xué)院在傳統《打杯舞》的基礎上改編創(chuàng )作了新版《打杯舞》。在2008年全國大學(xué)生文化藝術(shù)展演舞蹈普通組獲得二等獎。江西理工大學(xué)拉拉操隊將采茶舞的動(dòng)作融入現代拉拉操表演中，在2008年北京奧運會(huì )拉拉操總決賽中獲得第一名的好成績(jì)并成為北京奧運會(huì )的“中國拉拉寶貝”。以此可見(jiàn)，在我國校園，采茶舞的體育教學(xué)已經(jīng)有所發(fā)展，師資隊伍雖然還不夠健全，但是已經(jīng)具有開(kāi)展此項教學(xué)工作的基礎，需要進(jìn)一步加強和完善專(zhuān)業(yè)化的團隊建設。
2.4借鑒學(xué)習
雖然國內高校目前采茶舞體育教學(xué)普及程度不高，但在江西省20多所藝術(shù)類(lèi)院校中已有2所開(kāi)設了采茶舞蹈專(zhuān)業(yè)。江西贛南地區是采茶舞元素最為濃郁的區域，其采茶舞所包含的文化、藝術(shù)、音樂(lè )、舞蹈動(dòng)作等很多元素出自該區域。因此，在借鑒學(xué)習的時(shí)候應該抱著(zhù)創(chuàng )新的理念但不能忘本的宗旨，在保持原有傳統元素的同時(shí)，融入現代社會(huì )經(jīng)濟生活與表現形式的新的理念，將新的文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè )、舞蹈等元素融入采茶舞的音樂(lè )創(chuàng )作、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )作、舞蹈劇本的創(chuàng )作過(guò)程中。
3采茶舞體育教學(xué)課程體系分析
體育舞蹈課程在高校體育教學(xué)體系中早已形成了完善的教學(xué)體系，不論是公共體育選修課，還是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生普修課與專(zhuān)業(yè)課都具有較好的教學(xué)基礎。采茶舞雖然也是舞蹈的一種，但畢竟是獨特的民俗體育舞蹈項目，有其自身區別于其他舞種的文化元素與技術(shù)元素。因此，在高校課程體系中開(kāi)展采茶舞的體育教學(xué)需要根據采茶舞的特點(diǎn)循序漸進(jìn)地開(kāi)展此項工作。
3.1理論方面
校園采茶舞的理論教學(xué)應該更注重精神層面的傳遞，通過(guò)理論與技術(shù)的學(xué)習與體會(huì )，讓學(xué)生更深刻地認識和理解采茶文化的傳統文化內涵和精神意義。校園采茶舞在校園里開(kāi)展，其最重要的任務(wù)是傳授采茶舞的動(dòng)作技能，傳承和發(fā)展采茶舞的文化精髓，只有深刻認識和理解了文化精髓才能更好地運用到舞蹈動(dòng)作中，不斷開(kāi)拓和創(chuàng )新思維，促進(jìn)采茶舞的發(fā)展和創(chuàng )新。同時(shí)也能實(shí)現校園文化對學(xué)生科學(xué)素養、文化素養、創(chuàng )新素養的培育。
3.2技術(shù)方面
技術(shù)教學(xué)要注重情感、氣質(zhì)、肢體、挑戰、創(chuàng )新等元素的融合與創(chuàng )新，并結合多媒體展示教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習、體會(huì )采茶舞蹈動(dòng)作的同時(shí)能更深層次地感悟舞蹈動(dòng)作的精神與文化內涵的實(shí)質(zhì)。舞蹈藝術(shù)的學(xué)習與實(shí)踐過(guò)程重在體驗、參與、表現�，F代信息技術(shù)的表現形式能夠生動(dòng)、形象、客觀(guān)、深刻地將采茶舞的舞蹈藝術(shù)、語(yǔ)言特色、音樂(lè )旋律、地域文化、學(xué)習要點(diǎn)、注意事項等環(huán)節重現在觀(guān)眾和學(xué)習者眼前，有助于提高認知和接受水平，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，推動(dòng)采茶文化在校園里的普及和開(kāi)展，從而擴大采茶文化在社會(huì )范圍的傳承與發(fā)展。
3.3實(shí)踐方面
在指導學(xué)生學(xué)習和參與各種采茶舞蹈的社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，必須遵循體育教學(xué)規律：循序漸進(jìn)、分層實(shí)施、回歸本土、適應范圍等基本原則。同時(shí)注重圍繞學(xué)習與體驗目標指導學(xué)生完成相關(guān)學(xué)習與考評任務(wù)。在創(chuàng )新與突破方面：緊緊圍繞教材內容、教學(xué)方法、實(shí)踐目標指導學(xué)生在采茶舞的創(chuàng )編、音樂(lè )、表演等方面進(jìn)行創(chuàng )新。
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