采茶舞的體育教學(xué)改革研究論文
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統體育項目也隨之進(jìn)入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機結合，使民俗傳統文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統文化。本文針對民俗傳統體育項目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統體育項目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對策
目前我國許多傳統的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統體育項目中的一個(gè)重要項目，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式。探析民族傳統體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析
筆者通過(guò)廣泛查閱相關(guān)文獻和實(shí)踐調研，發(fā)現民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來(lái)說(shuō)，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內容，對學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習采茶舞可對呼吸系統機能、心血管機能起到良好的促進(jìn)作用，并顯著(zhù)提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調性。第二，采茶舞本身是一種區域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區域文化、民族文化的價(jià)值觀(guān)念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當中，讓學(xué)生通過(guò)采茶舞的習練體驗民族文化精神、文化內涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當前采茶舞傳承困難的狀況下，通過(guò)教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當中，可以有效地促進(jìn)民俗傳統體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng )造、再發(fā)展來(lái)說(shuō)非常有利。
2民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革原則
民俗傳統體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類(lèi)型，其中蘊含了濃厚的地域文化價(jià)值觀(guān)，這是采茶舞真正的核心價(jià)值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當中，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂(lè )、崇尚勞動(dòng)、祈福求豐、樂(lè )觀(guān)豁達的民族文化精神充分展示出來(lái)，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”。在此，將民族傳統體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結如下：
2.1遵循民族文化規律
民俗傳統體育項目，背后往往蘊藏著(zhù)深厚的民族文化規律，可以說(shuō)是體育項目和傳統文化的融合統一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統文化內涵和民族文化規律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動(dòng)作和文化內涵的緊密連接為切入點(diǎn)，達到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規律、文化內涵作為內核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當中“外有形、內有神”，強化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規律
進(jìn)行民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規律也是必須遵循的規律之一。體育教學(xué)的目標之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎上，將采茶舞強身健體的效果體現出來(lái)，根據先進(jìn)的人體運動(dòng)學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設計，采用中等強度的有氧運動(dòng)方式，通過(guò)消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過(guò)大會(huì )造成身體損傷，而過(guò)小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng )新元素
將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無(wú)法達到理想的教學(xué)效果，因為真實(shí)的民族傳統舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區別的，此時(shí)必須以創(chuàng )新促發(fā)展，通過(guò)創(chuàng )新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力，在尊重民族傳統舞蹈內核精神和外化特征的基礎上，對采茶舞進(jìn)行重新編排，在采茶舞的動(dòng)作、節奏、伴樂(lè )等方面植入新鮮的創(chuàng )新性?xún)热�，在采茶舞的習練過(guò)程中體現時(shí)代精神、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂，贏(yíng)得師生的青睞。
2.4遵循體育教學(xué)規律
采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實(shí)的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規律。具體來(lái)說(shuō)，要以課堂教學(xué)為導向，對采茶舞進(jìn)行適當改造，根據現有的教學(xué)資源如師資力量、場(chǎng)地條件、器材設備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規范化，形成系統性的課程體系、考核體系和操作標準，適當降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度，將采茶舞大眾化、簡(jiǎn)單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結合。
3民俗傳統體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革策略探析
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現代學(xué)校教學(xué)內容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統體育項目采茶舞的特征分析和現代體育教學(xué)的理論研究，現提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內核的植入
對民俗傳統體育項目采茶舞來(lái)說(shuō)，外在表演形式和內在文化內核是協(xié)調統一的，外在表演形式的展示，離不開(kāi)內在文化內核的支撐，而內在文化內核的體現，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內在文化內核的植入�；诓刹栉枭詈竦膮^域民族文化內涵，將采茶舞的文化內核提取出來(lái)植入到采茶舞的體育教學(xué)當中并不困難。具體來(lái)說(shuō)，一方面要植入采茶舞中的區域民族精神，將采茶舞中體現的樂(lè )觀(guān)豁達、歡樂(lè )祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當中，增強體育教學(xué)內容的文化充實(shí)度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀(guān)念，通過(guò)民族審美觀(guān)念和現代體育教學(xué)的有機融合，將區域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學(xué)文化，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養。
3.2采茶舞表演形式的改編
采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過(guò)程中，形成了多個(gè)不同的類(lèi)型，但綜合分析可以發(fā)現，采茶舞的表演形式并不適合直接應用到現代學(xué)校的體育課程教學(xué)當中，必須對其進(jìn)行適當、合理的改編。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當中的健身操，以此將傳統采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō)，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動(dòng)原理和現代健身操編排原則，針對不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運動(dòng)強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí)，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的'采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂(lè )創(chuàng )作，在創(chuàng )作采茶健身操配套音樂(lè )的過(guò)程中，要最大程度地借鑒傳統采茶舞的曲調風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調》改編的《十送紅軍》，就是一個(gè)非常好的改編案例，在傳統采茶舞曲調風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內涵將更加能夠充分體現，更加能吸引學(xué)生的習練興趣，此外采茶健身操的配套音樂(lè )創(chuàng )作也應符合健身操的音樂(lè )創(chuàng )作要求，充分體現時(shí)代特征，展現運動(dòng)的熱情與活力。
3.3采茶舞教學(xué)策略的制定
形成完善的教學(xué)策略，是實(shí)現采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內核、改編采茶舞表演形式的基礎上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個(gè)方面的內容：一是采茶舞教學(xué)課程設置的系統化、規范化，要在現代體育教學(xué)理論的支撐下，結合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標和教學(xué)評價(jià)標準，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統，在此課程系統的規定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現有效、可持續、系統化的改革；二是科學(xué)運用情景教學(xué)法增強采茶舞體育教學(xué)效果，通過(guò)民俗文化背景音樂(lè )的播放、教學(xué)現場(chǎng)的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng )設生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境，營(yíng)造豐富的采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗，使學(xué)生在習練采茶舞的過(guò)程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒(méi)有達到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對當前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據結合體育教學(xué)開(kāi)展原則，及時(shí)調整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
3.4采茶舞教師隊伍的建設
在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過(guò)程中，采茶舞師資隊伍建設是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來(lái)源來(lái)看，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統體育項目并沒(méi)有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿(mǎn)足采茶舞教學(xué)工作的開(kāi)展，需要以地方體育院校為依托，通過(guò)在體育院校設置民俗體育課程，強化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊伍建設過(guò)程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門(mén)、政府部門(mén)以及學(xué)校應當合理構建在職教師培訓機制，通過(guò)組織教師參與采茶舞培訓班、研討會(huì )、觀(guān)摩會(huì )，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開(kāi)發(fā)的意識，從而實(shí)現采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習需求的對接。與此同時(shí)，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度，通過(guò)對當地文化人才的充分利用，使當地文化人才融入到采茶舞教學(xué)以及體育教學(xué)改革工作當中，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
4結語(yǔ)
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內涵，結合現代學(xué)校體育教學(xué)的內容要求，將民俗傳統體育項目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果。在實(shí)際的改革過(guò)程中，要重視采茶舞中文化內涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現，也要重視現代體育教學(xué)內容的形式要求、設置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養、人才培訓以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設，以實(shí)現采茶舞和現代體育教學(xué)的有機融合、良性結合，最終實(shí)現“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內容”雙豐收。
參考文獻
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