高職就業(yè)體育教學(xué)改革研究論文
摘要：以就業(yè)為導向教學(xué)改革的實(shí)施是高校教育一個(gè)新的發(fā)展方向，也是社會(huì )進(jìn)步的需要。高職教育過(guò)程中，以加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為基準，因此更應該面向新的改革方向，讓教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習都以就業(yè)為基準，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生進(jìn)入工作以后能夠更加順利地解決各種難題，在眾多畢業(yè)生中擁有競爭實(shí)力。因此，本文從高職院校體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革出發(fā)，對目前的教學(xué)發(fā)展狀況進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)；體育；教學(xué)改革
在體育學(xué)習過(guò)程中，掌握精準專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生比沒(méi)有掌握專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后會(huì )因為自身的出眾素質(zhì)被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系。因此體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后，能否把自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)帶入到整個(gè)企業(yè)的文化發(fā)展中是一個(gè)重要問(wèn)題，因此，高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革過(guò)程中就要與就業(yè)做好對接工作，以職業(yè)為導向開(kāi)展各項教育。
一、高職院校體育教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題研究
1.體育課程內容設置簡(jiǎn)單。很多高職院校在體育教學(xué)過(guò)程中，課程內容是非常重要的方面，但是目前的問(wèn)題是課程設置過(guò)于簡(jiǎn)單，體育課程很多內容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握，并沒(méi)有新意，這樣學(xué)生在學(xué)習方面的主動(dòng)性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴謹的現象，高職院校只是大面積的實(shí)施各種體育課程教學(xué)，并沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生特點(diǎn)和自身興趣展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生更缺乏對體育基礎知識的了解，結合以上狀況，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來(lái)就業(yè)中需要的各項體育技能，體育思維也得不到鍛煉。
2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實(shí)踐。高職院校隨著(zhù)擴招的實(shí)施，學(xué)生越來(lái)越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實(shí)踐。很多高職院校存在的問(wèn)題是體育場(chǎng)地緊張、教學(xué)器材不足、教學(xué)設備達不到教學(xué)目標的要求等等，學(xué)生在理論課學(xué)習以后不能進(jìn)行實(shí)踐的鍛煉，這樣情況下，教學(xué)基本處于理論學(xué)習的空白狀態(tài)。另外，因為某些高職院校在教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)上沒(méi)有突破性進(jìn)展，所以對于自身已有的教學(xué)資源也出現開(kāi)發(fā)不足的現狀，不能滿(mǎn)足廣大學(xué)生的學(xué)習要求。
3.課程體系不完善，考核機制單一。一些高職院校對體育教學(xué)的目標還處于模糊的認識狀態(tài)，因此體育教學(xué)建設也沒(méi)有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學(xué)。例如，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，只要求學(xué)生完成基本的動(dòng)作即可，并沒(méi)有在以后的教學(xué)中進(jìn)行再復習，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習與此有關(guān)的其他動(dòng)作。另外，高職院校的體育課程評價(jià)機制比較單一，僅僅是從技術(shù)評價(jià)的角度對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成績(jì)的考察，并沒(méi)有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習情況的角度出發(fā)，這樣教師無(wú)從得知學(xué)生在體育方面的真實(shí)學(xué)習情況。
二、對接高職學(xué)生就業(yè)的體育教學(xué)改革策略
1.樹(shù)立以就業(yè)為導向的教學(xué)目標。樹(shù)立以就業(yè)為導向的教學(xué)目標就要求教師要從社會(huì )需要的角度出發(fā)，認真的分析企業(yè)的用人標準，在教學(xué)過(guò)程中結合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規范進(jìn)行教學(xué)。高職教育不同于義務(wù)階段的教育，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養出社會(huì )需要的合格人才，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對學(xué)生展開(kāi)不同的訓練，高校培養人才在就業(yè)導向的基礎上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養出較為使用的務(wù)實(shí)性人才，才能讓社會(huì )和企業(yè)更加認可高職院校的畢業(yè)生。例如，一切企業(yè)需要擁有強大勞動(dòng)力的員工，而強大的勞動(dòng)力正是每天進(jìn)行高強度的體育訓練而發(fā)生的結果。因此，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件。
2.完善專(zhuān)業(yè)課程設置，豐富教學(xué)內容。對接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革，要針對體育學(xué)院所設的不同專(zhuān)業(yè)，針對未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)，有規劃的進(jìn)行教學(xué)課程和教學(xué)內容的改革。體育課程內容要符合現代發(fā)展的新要求，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開(kāi)設了這些專(zhuān)業(yè)，不僅學(xué)生的學(xué)習興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專(zhuān)業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個(gè)標準。因此不僅是高校，作為學(xué)生也要對自己的未來(lái)的就業(yè)情況進(jìn)行判斷，然后選擇相應的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習和深造，掌握基本的'體育理論和過(guò)強的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學(xué)方面針對學(xué)生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計劃，把具體的教學(xué)內容落實(shí)到每一天的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生不斷地學(xué)習新知識，鞏固舊知識。
3.完善教學(xué)設施，強化評價(jià)機制。教學(xué)設施的購進(jìn)與教學(xué)資源的額利用時(shí)學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐和體育鍛煉的基礎，在以就業(yè)對接的高中體育教學(xué)改革過(guò)程中，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對學(xué)�，F有的體育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，合理的引進(jìn)教學(xué)器材，保證學(xué)生的學(xué)習需求。在對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程中，要集合多項元素，例如，學(xué)生的學(xué)習表現，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對未來(lái)職業(yè)的規劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生對自己的未來(lái)有清晰地認識。
綜上所述，本文對對接就業(yè)的高職院校體育改革情況進(jìn)行了分析，現提出各種問(wèn)題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學(xué)過(guò)程中，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
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