中學(xué)體育教學(xué)改革研究論文
1現階段中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)校和家長(cháng)對體育教學(xué)的重視程度不夠
中學(xué)的領(lǐng)導和教師往往更注重數理化和外語(yǔ)等主要學(xué)科的學(xué)習狀況，將大量的經(jīng)費、人力等投入到這些學(xué)科中，這體現了學(xué)校重視教學(xué)的成績(jì)，但同時(shí)又明顯忽視了一點(diǎn)，那就是體育教學(xué)中學(xué)生全面發(fā)展的重要性。同時(shí)家長(cháng)又望子成龍、望女成鳳，恨不得他們一天24小時(shí)不停地學(xué)習，而對于孩子們體質(zhì)的關(guān)心則體現在補充營(yíng)養上，卻忽視了增強體質(zhì)的最好方法———體育鍛煉。甚至有的家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉加以阻止，嚴重地打擊了學(xué)生對體育鍛煉的積極性。
1.2中學(xué)體育教學(xué)內容、模式陳舊
在傳統的教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養”活動(dòng)，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，跳不出灌輸式的技能教學(xué)的框子，學(xué)生總是被牽著(zhù)鼻子走，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么練什么、不需要什么思維活動(dòng)，而且由于每節課的教學(xué)內容多（一般都是兩個(gè)教材：一個(gè)新教材、一個(gè)復習教材），教學(xué)節奏安排的非常緊湊。因此，在技術(shù)教學(xué)中教師不可能留時(shí)間讓學(xué)生去思考，這種教學(xué)保證了技術(shù)（知識）傳授的高效率，而學(xué)生在學(xué)習中本應有許多東西需要自己去思考、理解，結果卻被教師包辦代替了，學(xué)生幾乎成為教師操縱的木偶，不能主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，這種教學(xué)抹殺了學(xué)生獨立自主的個(gè)性，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
1.3中學(xué)體育教師的個(gè)人素質(zhì)偏低
體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和參與者，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)不可替代的作用。作為體育教師，如果不具備較高的文化知識，就很難達到向學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)的最佳效果。倘若體育教師只有較高的專(zhuān)業(yè)運動(dòng)技術(shù)水平，而文化水平較低，其教學(xué)工作必然受到限制�，F在高等師范院校及體育院校畢業(yè)的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，理論性強而實(shí)踐性差，缺少有助于教學(xué)基本功提高的訓練活動(dòng)課，學(xué)生在校期間，課堂實(shí)踐機會(huì )少，造成許多畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識過(guò)關(guān)而教學(xué)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，畢業(yè)生畢業(yè)后不能適應教學(xué)工作。同時(shí)體育教師的繼續教育卻很少有機會(huì )“充電”，通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，還在用20年前學(xué)習的知識進(jìn)行教學(xué)，這在知識更新如此迅速的今天，怎么能相適應？其結果必然導致體育教育落后于現實(shí)。
1.4中學(xué)生體育觀(guān)念淡薄
中學(xué)階段是青少年成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)極為重要的階段，也是青少年世界觀(guān)逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，其間養成的各種思想意識、學(xué)習和行為習慣對青少年今后的發(fā)展有著(zhù)相當大的影響。從中學(xué)體育教學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生能否在這一階段樹(shù)立終身體育意識，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，養成堅持體育鍛煉的習慣是關(guān)系學(xué)生今后一生健康的大事，自當受到高度重視。然而受舊的教育理念的制約，那種以教師為本的'教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。同時(shí)，中學(xué)缺乏必要的體育器材，限制了中學(xué)生們的運動(dòng)。事實(shí)是有很多中學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng)，如籃球、足球，但是苦于學(xué)校缺乏必備的設施，他們根本無(wú)法去進(jìn)行自己喜愛(ài)的運動(dòng)，只得做些簡(jiǎn)單的、重復性的練習;其次，繁重的課業(yè)壓力，使得他們沒(méi)有運動(dòng)的時(shí)間和情緒，他們心里想著(zhù)還有多少的作業(yè)還沒(méi)有完成，根本無(wú)法將精力用于運動(dòng)。
2如何進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)改革
2.1加強體育教師的職后教育
首先，教師要根據時(shí)代的發(fā)展，加強自身對體育理論知識和運動(dòng)技能的吸收和消化，使得自己掌握的理論知識和運動(dòng)技能符合時(shí)代的發(fā)展和中學(xué)體育教育的特征，為中學(xué)體育教學(xué)服務(wù)。其次，教師要加強自身的創(chuàng )新能力。體育教師在讓學(xué)生掌握“三基”的過(guò)程中，應充分地考慮到學(xué)生的主體性，以適合個(gè)人的運動(dòng)項目為中心，使其體驗體育運動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí)體育教師要加強對教學(xué)方法和手段的學(xué)習、鉆研和創(chuàng )新，以提高自身的體育教學(xué)素質(zhì)，一項枯燥乏味的體育項目，可以采用多種教學(xué)手段和組織方式，如采取游戲或競賽方法，使學(xué)生不由自主地投入到其中，達到教學(xué)的目的和鍛煉的效果，而且使學(xué)生產(chǎn)生對體育的興趣和愛(ài)好，從而實(shí)現學(xué)生對于趣味性、娛樂(lè )性、健身性和實(shí)用性的需求。
2.2增加體育運動(dòng)的課時(shí)數，彌補場(chǎng)地不足的缺陷
每周兩節體育課很難滿(mǎn)足學(xué)生對于運動(dòng)的需要，在保留原有體育課的基礎上，多開(kāi)展體育課外活動(dòng)課，給學(xué)生較大的自主選擇權，讓其參加感興趣或擅長(cháng)的體育活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)體育課學(xué)習各項體育運動(dòng)的基本技術(shù)，而在課外活動(dòng)課上系統地進(jìn)行某一項體育運動(dòng)的學(xué)習和鍛煉，增強運動(dòng)技術(shù)和技能，這樣就能夠很好地提高學(xué)生對于體育運動(dòng)的興趣和愛(ài)好，對其形成終身體育的觀(guān)念和習慣具有一定的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，因地制宜，自制或創(chuàng )新體育器材和體育場(chǎng)地；積極地進(jìn)行體育器材、教具改革，并做好現有場(chǎng)地器材的管理和維修，使場(chǎng)地器材最大限度地發(fā)揮作用。
2.3改革體育考試和評價(jià)方法
在體育教學(xué)評價(jià)時(shí)，應改變過(guò)去那種以運動(dòng)技術(shù)、記評和達標來(lái)考察體育運動(dòng)成績(jì)的辦法，應認識到單純的記評和達標的考試制度和方法不能全面反映出教學(xué)效果的價(jià)值。應建立新的體育考試制度，改變單純用外部行為度量身體素質(zhì)和運動(dòng)能力并且用來(lái)衡量體育教學(xué)效果和健身效果依據的評價(jià)習慣。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的先天條件，根據自身的特點(diǎn)、起點(diǎn)和潛力，制定經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現的目標，使學(xué)生在體會(huì )鍛煉興趣的同時(shí)也能體會(huì )到成功的喜悅。
2.4加強體育理論知識的傳授
首先，教師要具備精深的專(zhuān)業(yè)知識，這樣才能有效地開(kāi)啟學(xué)生的心扉，要兼融自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)方面的知識，特別要掌握現代教育科學(xué)和技能，這樣在教學(xué)時(shí)才能融會(huì )貫通，游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行體育運動(dòng)的過(guò)程中也需要豐富的體育科學(xué)知識來(lái)指導。
3結束語(yǔ)
中學(xué)體育教育作為中學(xué)教育的組成部分，承擔著(zhù)增強中學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)中學(xué)生的體質(zhì)逐年下降，中學(xué)體育教育有不可推卸的責任，因此，對中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，要積極改進(jìn)，通過(guò)各種途徑和方法控制中學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢。
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