現代信息技術(shù)讓閱讀教學(xué)更具活力論文
導語(yǔ)|：將信息技術(shù)融入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，激進(jìn)了學(xué)生情感、激活了學(xué)生思維、以下是小編整理現代信息技術(shù)讓閱讀教學(xué)更具活力的資料，歡迎閱讀參考。
【摘要】提高了閱讀效率，而且對加大課外閱讀量，夯實(shí)基礎，拓寬學(xué)生的知識面發(fā)揮著(zhù)巨大的作用�？偠灾�，信息技術(shù)給閱讀教學(xué)提供了一個(gè)多姿多彩、魅力無(wú)窮的廣闊平臺，讓閱讀教學(xué)中更具活力。
【關(guān)鍵詞】現代信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；活力
小學(xué)語(yǔ)文《課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。作為語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者以及學(xué)生學(xué)習的親密伙伴，教師要善于利用以多媒體網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為教學(xué)提供豐富多元的學(xué)習資源，徹底改變被動(dòng)的學(xué)習方式。
1利用信息技術(shù)，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，而培養學(xué)生興趣是閱讀課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中應該運用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？我認為教師要根據教學(xué)內容，運用現代教育技術(shù)手段，精心設計課題的引入。使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的興趣活動(dòng)，這樣才能一開(kāi)課就把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使學(xué)生學(xué)得興致盎然，在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高語(yǔ)文素養。如我教學(xué)北師大版六年級上冊《荷塘舊事》一課時(shí)，由于學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的葫蘆絲音樂(lè )中邊欣賞畫(huà)面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯(lián)想到了那句詩(shī)？從而揭示課題，以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中，激發(fā)他們對荷塘美景和荷塘趣事的學(xué)習欲望。
2利用信息技術(shù)，營(yíng)造良好課堂氛圍，激進(jìn)學(xué)生情感
“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書(shū)�！边@是傳統的語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標強調：課堂上要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。我想，作為教師，每個(gè)人都希望在自己的課堂上，學(xué)生興致勃勃，積極投入學(xué)習和思考。然而，有的人認為運用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)只不過(guò)就是�；�，一節課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式的傳統教學(xué)方式。語(yǔ)文素質(zhì)教育的目的是培養學(xué)生熱愛(ài)并正確理解運用祖國的語(yǔ)言文字，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及觀(guān)察思維能力，所以我們要充分的利用現代信息技術(shù)，創(chuàng )設情境，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生可聽(tīng)可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會(huì )愿意去思考，去表達，我們的.教學(xué)才會(huì )達到高效。
3利用信息技術(shù)，激活學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操
任何創(chuàng )造都離不開(kāi)想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對過(guò)去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構成新意、新觀(guān)念的心理過(guò)程。在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師要注意挖掘教材內容，充分結合學(xué)生的實(shí)際生活，運用多媒體課件激發(fā)想象思維，發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而達到幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和應用語(yǔ)文的目的。例如教學(xué)《三峽之秋》一課時(shí)，我精心設計課件，讓一幅幅景色優(yōu)美的三峽風(fēng)光真實(shí)畫(huà)面展示在學(xué)生面前，在悠揚的古琴聲中，讓學(xué)生想象三峽的美景，感受作者對三峽秋天的熱愛(ài)和贊美。
新課程標準指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，體驗品味。我在教學(xué)經(jīng)常使用現成的語(yǔ)文教學(xué)軟件，如暢言教學(xué)系統來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)對這些系統資源的播放，呈現出適當的文字或圖片。這樣，學(xué)生就會(huì )一下子進(jìn)入文本，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而很好的幫助學(xué)生了解文本，解讀文本，增強了教學(xué)效果。而且還利用暢言里面的“點(diǎn)讀”和“聚焦”功能為學(xué)生提供了朗讀示范，比教師朗讀更有魅力和感染力。
4運用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識面，延伸課堂教學(xué)
我國著(zhù)名教育家呂叔湘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀�！蓖ㄟ^(guò)課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的豐富營(yíng)養。而小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學(xué)習起著(zhù)不可磨滅的重要作用。通過(guò)運用現代信息技術(shù)，憑借其豐富的資源優(yōu)勢，增大孩子們課外閱讀量，拓展課外閱讀，從而提高閱讀課堂的效率，不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化積淀。具體來(lái)說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文教材中有些課文，比如像歷史題材的課文，由于受時(shí)空的限制，與當代小學(xué)生的距離太遠，學(xué)生學(xué)習這一類(lèi)課文，理解上有不少困難�？梢岳镁W(wǎng)絡(luò )，指導學(xué)生在課前查閱有關(guān)資料，則可在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
新課標也指出：要開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習資源，擴大學(xué)生的知識面，增大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。所以，教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)，展示文本、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè )等，很好的使文本內容擴展、延伸，大大豐富教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的視野，節約課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)還可以通過(guò)進(jìn)行大量地拓展式閱讀，真正把讀書(shū)的自由和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正實(shí)現自我發(fā)現和發(fā)展。
總之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強學(xué)生的主體作用，拓展思維，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，給我們的閱讀教學(xué)提供一個(gè)多姿多彩、魅力無(wú)窮的廣闊平臺，是我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新的嘗試。在語(yǔ)文新課標的指導下，我們應根據教學(xué)內容、教學(xué)對象的特點(diǎn)，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，適應教育要培養創(chuàng )新型人才的要求。
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