微課在C語(yǔ)言程序設計教學(xué)中的應用論文
摘要：隨著(zhù)我國教育水平的不斷進(jìn)步，微課已廣泛應用于各種教學(xué)科目。本文對微課進(jìn)行了深入的研究和分析，重點(diǎn)闡述了微課自身的特點(diǎn)及在C語(yǔ)言設計教學(xué)中的具體應用，以解決傳統課堂模式中存在的一些實(shí)際問(wèn)題。希望學(xué)生能更加積極主動(dòng)地學(xué)習C語(yǔ)言程序，充分應用現代化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：微課;C語(yǔ)言程序設計;教學(xué);應用研究
在當前教育中微課得到廣泛運用，因具有針對性強、時(shí)間短、內容豐富等特點(diǎn)而深受師生歡迎。C語(yǔ)言教學(xué)有難度且理論性、思維性較強，對高職學(xué)生難度較大。有些內容學(xué)生無(wú)法理解，在學(xué)習初期不能真正深入課程中探究知識。因此，借助微課教學(xué)的方式，讓微課與計算機課程相結合，能更好地提升課堂教學(xué)效果。
1微課特點(diǎn)概述
微課是一種現代信息化的數字資源，能根據學(xué)生的認知規律及發(fā)展特點(diǎn)不斷地擴展素材結構，從而使學(xué)生更好地理解教學(xué)內容。主要通過(guò)制作課堂教學(xué)短視頻，其中包括教學(xué)設計、教學(xué)課件及教學(xué)反思等內容。與傳統的教學(xué)資源相比，微課具有明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢：第一，時(shí)間較短。在使用微課教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)視頻占有核心地位。通常微課視頻的時(shí)間大約在5～8min，最長(cháng)不超過(guò)10min。第二，內容較少。微課教學(xué)所涉及的教學(xué)內容并不多，與傳統課堂相比，微課更加傾向突出主題，非常適合教師進(jìn)行C語(yǔ)言程序設計教學(xué)。微課能明顯突出整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)知識內容。第三，容量較小。微課所涉及的輔助資源大約在幾十兆，所采用的視頻格式通常為flv、rm、wmv等流媒體格式，方便師生在線(xiàn)觀(guān)看視頻。第四，情境真實(shí)。通過(guò)微課視頻進(jìn)行教學(xué)，能創(chuàng )造真實(shí)的情境且資源豐富，所選主題明確。師生能在更加形象具體的情境中實(shí)現自身的目標，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2以雙重for循環(huán)嵌套程序為例進(jìn)行分析
2.1C語(yǔ)言程序設計課程概述
在計算機教學(xué)過(guò)程中，涉及許多種類(lèi)的編程語(yǔ)言，C語(yǔ)言就是其中之一。C語(yǔ)言發(fā)揮著(zhù)重要作用，首先，C語(yǔ)言語(yǔ)法結構簡(jiǎn)單明了，不同于其他程序的復雜性，在寫(xiě)出程序時(shí)，也可達到高效的效果。同時(shí)，C語(yǔ)言語(yǔ)法程序更加容易描述算法，大部分工作人員愿意使用C語(yǔ)言。因此，想要提高學(xué)生程序設計的質(zhì)量和水平，就必須全面掌握與C語(yǔ)言程序相關(guān)知識內容。其次，C語(yǔ)言能夠讓使用者進(jìn)行更深入的研究，在對整個(gè)系統的底層進(jìn)行分析時(shí)，可使用C語(yǔ)言編寫(xiě)操作系統。否則無(wú)法對操作系統進(jìn)行更深入地研究，在編寫(xiě)程序的過(guò)程中將會(huì )遇到較大的阻礙。最后，C語(yǔ)言能夠衍生出許多新類(lèi)型的語(yǔ)言，例如java、C++等。因此，掌握好C語(yǔ)言才能掌握其他相關(guān)的知識，從而去開(kāi)發(fā)和利用新型語(yǔ)言。
2.2微課在雙重for循環(huán)嵌套程序教學(xué)中的應用設計
在C語(yǔ)言程序設計課程中，學(xué)生必須要掌握雙重for循環(huán)嵌套程序的內容。但學(xué)生對此類(lèi)型的閱讀題極為抗拒，他們無(wú)法深入地理解整個(gè)執行過(guò)程，特別是在進(jìn)入第二層循環(huán)后，學(xué)生面臨的困難較大。為了幫助學(xué)生更加深入的理解雙重for循環(huán)嵌套程序這個(gè)知識點(diǎn)，可通過(guò)微課視頻動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示。使整個(gè)執行過(guò)程更加生動(dòng)形象地展現在學(xué)生眼前。同時(shí)，分別采用不同的形式記錄整個(gè)過(guò)程的變化狀況。為了使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到微課的教學(xué)過(guò)程中，教師應做好講解工作，及時(shí)進(jìn)行指導和分析，使程序結果更精確。首先，設置微課的教學(xué)目標。在進(jìn)行設計教學(xué)目標時(shí)，應充分考慮到學(xué)生的認知狀態(tài)及課程要求標準。將教學(xué)目標設置為學(xué)生能正確理解和分析的雙重for循環(huán)嵌套程序，并且能通過(guò)自身努力得出正確的程序結果。其次，做好課前準備工作。課前準備工作包括兩方面：教師準備工作及學(xué)生準備工作。教師應充分查閱資料并制作課件，必須保證課件中含有動(dòng)畫(huà)視頻。此外，還要包含一些帶有答案的習題，確保學(xué)習任務(wù)能夠明確地展現在學(xué)生眼前。學(xué)生應完成簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，明確微課的學(xué)習形式，從而進(jìn)行小組討論和分析。再次，明確教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節主要包括三方面：引入任務(wù)、分析任務(wù)，實(shí)施任務(wù)。在引入任務(wù)方面，應保證微課視頻中含有動(dòng)畫(huà)，通過(guò)展示時(shí)鐘的不同指針轉動(dòng)狀況來(lái)引入雙重for循環(huán)嵌套程序。這樣能引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及好奇心，并且使其明確自身學(xué)習任務(wù)。在任務(wù)分析方面，應分析雙重for循環(huán)嵌套程序的具體執行過(guò)程，主要分為兩個(gè)循環(huán)層次：第一層次，教師展示動(dòng)畫(huà)視頻。將整個(gè)程序看作一個(gè)整體。第二層次，循環(huán)分析過(guò)程。做好記錄工作，教師分析幾個(gè)程序后，學(xué)生自己分析剩余的過(guò)程。只有這樣才能正確地寫(xiě)出程序結果，然后進(jìn)行程序結果的驗證，從而完成學(xué)習任務(wù)。最后，給學(xué)生布置相應學(xué)習任務(wù)。教師應注意布置的內容，這對于學(xué)生而言非常關(guān)鍵。調試程序的驗證結果也不容忽視，這能有效加強學(xué)生對雙重for循環(huán)嵌套程序的理解。
3微課在C語(yǔ)言程序設計課程中的作用
3.1培養學(xué)生學(xué)習興趣
據調查結果顯示，與傳統課堂形式相比，微課有著(zhù)更明顯的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，有效培養了學(xué)生對C語(yǔ)言程序設計課程的興趣。大部分學(xué)生認為通過(guò)微課這種教學(xué)方式，能更好地幫助自己理解C語(yǔ)言程序的相關(guān)知識內容，并且加深印象，從而提高對這門(mén)課程的興趣。
3.2幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)
在C語(yǔ)言程序設計課程的教學(xué)過(guò)程中，涉及許多重點(diǎn)及難點(diǎn)內容。如果使用傳統的教學(xué)方式，大部分學(xué)生無(wú)法準確掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。而通過(guò)微課教學(xué)，學(xué)生能及時(shí)掌握這些重點(diǎn)內容，并攻克難點(diǎn)障礙。在課后學(xué)生會(huì )主動(dòng)查閱資料，并通過(guò)微課動(dòng)畫(huà)的展示更加深入地理解這些理論知識。
3.3課內和課外的有機融合
通過(guò)微課這種現代教育信息技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習C語(yǔ)言程序設計，并能夠促進(jìn)課內和課外的有機融合。教師可通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)布一些視頻動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在課外也能隨時(shí)查閱這些視頻進(jìn)行學(xué)習。
3.4良好的發(fā)展前景
現代社會(huì )趨向信息化發(fā)展。在教育領(lǐng)域當中，微課發(fā)揮著(zhù)重要作用，有良好的發(fā)展前景。對教師而言，通過(guò)微課的`方式能有效解決傳統教學(xué)模式中的一些突出問(wèn)題，并促使教師在講課過(guò)程中更具有針對性，有良好的教學(xué)效果。對學(xué)生而言，可根據自身實(shí)際狀況來(lái)選擇學(xué)習內容，不斷地進(jìn)行鞏固。同時(shí)能有效地拓展知識面，加深印象。由此看來(lái)，在今后的教育發(fā)展過(guò)程中，微課能充分發(fā)揮自身的作用，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，還能促進(jìn)教師行業(yè)的發(fā)展。通過(guò)微課這種輔助方式，能夠促進(jìn)學(xué)習模式的不斷變革，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供了交流研究的平臺。
4結語(yǔ)
總而言之，微課的時(shí)間較短且內容較少，但卻具有極其重要的意義。通過(guò)微課教學(xué)有著(zhù)明顯的教學(xué)效果，同時(shí)發(fā)揮著(zhù)重要的積極作用。本文分析了微課在C語(yǔ)言程序設計課程教學(xué)過(guò)程中的具體應用，并有效優(yōu)化了應用程序和環(huán)節。通過(guò)這種輔助的教學(xué)方式，能使學(xué)生有更好的發(fā)展。
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