小學(xué)語(yǔ)文高效課堂論文
近年來(lái)，小學(xué)新課標提出的要求是加強綜合性學(xué)習，注重培養學(xué)生總體素質(zhì)，特別注重加強構建高效課堂。同時(shí)在現代社會(huì )中，小學(xué)教育只能傳授給學(xué)生最基本的理論、最重要的基礎知識和信息。以下是“小學(xué)語(yǔ)文高效課堂論文”，希望能夠幫助的到您！
培育小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是擺在我們小學(xué)教師面前一個(gè)嚴重的問(wèn)題。為此我簡(jiǎn)單探究了我國小學(xué)語(yǔ)文課堂的現狀與如何培育小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。
1.教學(xué)方式的轉變
改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習，轉變主動(dòng)的探究學(xué)習，是這次課程改革的重點(diǎn)之一�！墩n標》中提出語(yǔ)文教學(xué)"積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式"這是根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，而提出的有效的教學(xué)策略。其目的就是要改變原有單一、被動(dòng)、僵化的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習。
要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，自主學(xué)習是基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)展主體，是"教學(xué)之本"。教學(xué)重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體。
2.課程觀(guān)念的轉變
在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性是此次課改的重點(diǎn)之一。過(guò)去我們對語(yǔ)文的理解偏重于工具性和思想性，忽視了人文性這一特點(diǎn)。語(yǔ)文是母語(yǔ)的教學(xué)，我們的社會(huì )生活中無(wú)處沒(méi)有語(yǔ)文的存在，一個(gè)人不是等學(xué)了語(yǔ)文才會(huì )用語(yǔ)文，從社會(huì )的環(huán)境之中對語(yǔ)文早以有了沉淀和積累，所以語(yǔ)文有其它的特殊性，語(yǔ)文是一個(gè)大課程。強調語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性是從語(yǔ)文的自身的特點(diǎn)來(lái)考慮的。
要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。變封閉為開(kāi)放，加強與課外、與生活的聯(lián)系和溝通；變讀書(shū)、答問(wèn)單調的形式為課堂上充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：討論、游戲、表演、展示、欣賞、評價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)間有更多交流、合作的機會(huì )，使語(yǔ)文實(shí)踐貫穿于教學(xué)全過(guò)程，使小課程連著(zhù)大世界。
3.認真學(xué)習課標，努力鉆研課本，備好每一節課，做好課堂反思
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》指出："學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式……"這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。
課本是教師教課的'依據，是最權威的參考資料。所以，老師要慎用參考書(shū)，認真鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)。對教材做到爛熟于心。
備課是教師積累知識，不斷提高的過(guò)程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。
課堂反思是一節課上完之后，對自己本節課的一個(gè)反思，包括值得繼續發(fā)揚的地方和需要改進(jìn)的地方。每一位教師都應該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。
4.加強對課堂節奏的把握和管理
課堂節奏把握的好壞是一堂課是否高效的關(guān)鍵。課堂上，有的教師給學(xué)生提出了題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少"講與聽(tīng)"，增加"說(shuō)與做"，嘗試"教與評"。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
5.引導學(xué)生做學(xué)習主人
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習氣氛的場(chǎng)地，引導學(xué)生做學(xué)習主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習的首要條件。引導學(xué)生做學(xué)習的主人，首先要緊密結合教學(xué)內容，有機滲透愛(ài)國主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、逐步樹(shù)立為祖國為人民而學(xué)習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習原動(dòng)力。其次是要緊密結合教學(xué)內容。設置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書(shū)、查資料、討論、做實(shí)驗、觀(guān)察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對其引導、鼓勵、評價(jià)，使他們感受到學(xué)習成功的喜悅。產(chǎn)生"只要自己認真參與各種學(xué)習活動(dòng)，就能成功"的自我評價(jià)意識，增強他們學(xué)習的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習的主人鋪路搭橋，就會(huì )逐步形成"要我學(xué)"為"我要學(xué)"的良好的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生不會(huì )再感到學(xué)習是一種沉重的負擔，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習氛圍。
總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，高效課堂的建設是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，是新課程改革的一個(gè)平臺，是我們老師孜孜以求的一個(gè)目標。它不能靠幾句口號、幾次活動(dòng)就可以解決和達成，它必須靠我們老師一步一步實(shí)踐，一堂課一堂課改善，一個(gè)一個(gè)學(xué)生去改變。首先要消滅無(wú)效課堂，減少低效課堂，其次盡量達成有效課堂，最后去追求高效課堂！讓學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習，能夠帶著(zhù)興趣去學(xué)習。在歡樂(lè )和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習效果。
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