教學(xué)管理在教學(xué)過(guò)程中的作用論文
摘要：教學(xué)管理和教學(xué)是不可分割的，教學(xué)管理對于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現以及教學(xué)質(zhì)量的提升起著(zhù)非常重要的作用。本文在分析教學(xué)管理內涵及意義的基礎上，闡述了教學(xué)管理對于教學(xué)任務(wù)的實(shí)現以及教學(xué)質(zhì)量的提升所發(fā)揮的重要作用。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 教學(xué)過(guò)程 作用
1前言
學(xué)校的教學(xué)管理工作對于學(xué)校的整體管理來(lái)說(shuō)意義重大，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)其目的和職責就是要培養出符合社會(huì )需求的人才，而教學(xué)則是學(xué)校最為核心與重要的工作，也是學(xué)校日常的工作內容。學(xué)校唯有通過(guò)采取合理、適宜的教學(xué)管理措施，不斷地強化教學(xué)管理工作，才可以更好地確保教學(xué)任務(wù)的完成，才能促使教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而使學(xué)校對于人才培養的總規劃得以完成。學(xué)校的教學(xué)管理是通過(guò)對教學(xué)以及管理的分析，找出其中的規律，并在此基礎上形成相對穩固的運行秩序，并采取相應手段不斷地激發(fā)教學(xué)及學(xué)習中的積極性，同時(shí)持續地探索教學(xué)創(chuàng )新與改革。教學(xué)管理是保障教學(xué)工作的基礎，只有將教學(xué)管理做好才可以讓學(xué)校提升整體管理質(zhì)量，才可以讓學(xué)校的教學(xué)任務(wù)得以高效完成，使教學(xué)質(zhì)量有可靠的保障。
2教學(xué)管理的內涵及意義
學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理主要包含三個(gè)內容，即建設、革新以及管理。建設指的是對教學(xué)進(jìn)行的一些基本建設，包括對于學(xué)科的設置、課程安排、實(shí)踐平臺的設立、學(xué)風(fēng)建設以及師資力量的培養等。而革新指的是教學(xué)的革新，其包含對教學(xué)內容、方式、實(shí)踐過(guò)程以及考核形式的革新等，并且也應當對學(xué)校的教務(wù)工作不斷地創(chuàng )新與完善。而管理應當具備標準化、嚴謹化的要求，其包含了對于教學(xué)水平、秩序以及學(xué)籍等管理工作。如今社會(huì )中，管理、科學(xué)以及技術(shù)被稱(chēng)作是三大支柱。由此能看出，管理所占據的重要地位和所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。學(xué)校只有做好教學(xué)管理工作，才可以使學(xué)校各項工作得以順利、高效的開(kāi)展。也只有做好教學(xué)管理工作，才能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校才能夠培養出符合社會(huì )需求的人才。從我國的教育發(fā)展過(guò)程和未來(lái)走向的角度來(lái)看，不斷地完善教學(xué)管理，是目前我國教育持續發(fā)展的必然要求。同時(shí)，怎樣提升自身教學(xué)水平以及改善學(xué)校對于人才培養的質(zhì)量，是世界范圍內均需考慮的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)、適宜的教學(xué)管理手段，充分發(fā)揮出教學(xué)管理應有的作用，對于提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及改善學(xué)校對于人才培養的品質(zhì)均具有重要的意義。
3教學(xué)管理對于教學(xué)任務(wù)完成所發(fā)揮的作用
3.1教學(xué)管理是教學(xué)任務(wù)順利實(shí)現的保障
教學(xué)工作相對來(lái)說(shuō)比較繁雜，不僅所涉及的影響因素較多，同時(shí)也涉及非常多的環(huán)節。而教學(xué)活動(dòng)又屬于一種群體性的活動(dòng)，要是不進(jìn)行良好的組織管控，就很難保障教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不僅需要老師在其中起著(zhù)主導，也應當融入教學(xué)管理工作，使得教育、學(xué)習以及管理緊密聯(lián)系。教學(xué)管理伴隨著(zhù)教學(xué)而始終存在，教學(xué)管理的存在才可以更好地保障教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現。只有做好教學(xué)管理，才能確保教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性，才可以使教學(xué)過(guò)程更加有序、高效地進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中包含有太多的隨機因素，對于教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現具有相對大的不利影響。在教學(xué)計劃安排完后，教師極有可能未切實(shí)地落實(shí)。而教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，也可能出現學(xué)生學(xué)習不透徹的問(wèn)題。導致教學(xué)任務(wù)可能受到影響，而通過(guò)教學(xué)管理則可以保證教師更加嚴格地落實(shí)教學(xué)計劃，并也能使學(xué)生更加具有學(xué)習的能動(dòng)性。通常所涉及的教學(xué)內容是計劃中相關(guān)的內容，但怎樣使教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)習以及考試的內容相吻合，是教學(xué)管理應承擔的工作。所以，采取科學(xué)、高效的教學(xué)管理，才可以更好地保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。學(xué)校所進(jìn)行的教學(xué)管理工作是管理的關(guān)鍵點(diǎn)，對于學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)，所有的管理工作均是為了教學(xué)可以順利完成，也都是圍繞教學(xué)管理進(jìn)行的。學(xué)校的教學(xué)管理可以直接或間接地影響到學(xué)校的其它管理工作，教學(xué)管理通過(guò)有效手段，對教學(xué)工作加以組織，能夠讓其依據相應的規律進(jìn)行，并可以實(shí)現想要的目的，這樣才可以保障教學(xué)任務(wù)的完成。
3.2教學(xué)管理是教學(xué)任務(wù)實(shí)現的推動(dòng)力
教學(xué)管理對于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)起到了極大的'推動(dòng)作用。教學(xué)管理自身的任務(wù)就是對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調與管控，這樣就可以促使相關(guān)人員在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有章可循，同時(shí)也能更有效地激發(fā)教師及學(xué)生的自主能動(dòng)性，從而不斷地推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現。也可以說(shuō)，要進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就應當有相應的教學(xué)管理工作。教學(xué)管理采取相應的手段，持續地完善不利于教學(xué)任務(wù)實(shí)施的內部作用因素以及外部作用因素，采取科學(xué)的考評機制對教學(xué)工作進(jìn)行分析，并形成貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息反饋通道，從而建立一個(gè)相對優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，以推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。如果想讓所有的影響因素組合為最優(yōu)形式，并起到良好的效果，那就需要科學(xué)的、嚴謹的管理，而教學(xué)管理工作的好壞、管理方式的優(yōu)劣均能影響到教學(xué)過(guò)程中各影響因素所發(fā)揮的效果與功能。所以，只有科學(xué)、規范、適宜的教學(xué)管理方式，才可以更好地推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。
3.3教學(xué)管理是教學(xué)任務(wù)實(shí)現的基礎
只有采取科學(xué)的管理，才能夠確保學(xué)校管理更加的規范化，才可以為教學(xué)任務(wù)的實(shí)現提供可靠的基礎。建立健全與規范的管理體系，形成自由、活躍、和諧的教學(xué)與學(xué)習氛圍，建設符合社會(huì )發(fā)展需求的教育理念，是尤為重要的。規范管理不僅應貫穿于學(xué)校的規劃中，也應當貫穿于學(xué)校的管理以及發(fā)展中，應當采取科學(xué)的理念以及創(chuàng )新的思維，使教學(xué)成為學(xué)校工作的重點(diǎn)，使學(xué)生成為教學(xué)工作的主體，不斷地強化教學(xué)與管理，這樣才能為教學(xué)任務(wù)的實(shí)現提供可靠的基礎。學(xué)校應當形成符合自身發(fā)展以及易于實(shí)施的教學(xué)管理體系，使教學(xué)管理更加的適宜化與科學(xué)化。
4教學(xué)管理對于教學(xué)質(zhì)量提升所發(fā)揮的作用
4.1通過(guò)教學(xué)計劃管理保障教學(xué)質(zhì)量
對于教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理是其質(zhì)量與人才培養的保障，也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)計劃制定、內容安排的重要依據。在教學(xué)管理工作的安排以及執行時(shí)，不僅應當具備相對穩固的特性，同時(shí)要針對不同的情況加以協(xié)調與修訂。而教學(xué)管理計劃的制定在很大程度上會(huì )直接地影響到教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)管理計劃制定時(shí)，應當依據之前教學(xué)工作中所出現的一些問(wèn)題，對教學(xué)方式進(jìn)行革新。對于教學(xué)計劃管理的建立，需要一個(gè)科學(xué)、嚴格的過(guò)程。第一，應當對教學(xué)工作廣泛地調研，通過(guò)總結之前的教學(xué)工作中出現的問(wèn)題，并結合先進(jìn)的教學(xué)計劃管理方案，依照目前我國社會(huì )的現狀和市場(chǎng)對于人才的新要求，全面地調研關(guān)于專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)方式、課程安排以及知識組成等內容。第二，學(xué)校教學(xué)管理也要依照我國教育部門(mén)的相關(guān)規定及自身真實(shí)的情況，制定教學(xué)計劃，并設定相應的原則，以確保教學(xué)管理可以正確地引導教學(xué)工作，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，要盡可能地發(fā)揮出學(xué)校各部門(mén)人員的能動(dòng)性，讓教師及學(xué)生均加入到教學(xué)計劃管理的編制中來(lái)，明確學(xué)校人才培養的目標。同時(shí)，這樣可以確保教學(xué)管理自身的穩固性，使教學(xué)工作能夠高效地進(jìn)行。教學(xué)計劃對于教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵，也是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。
4.2教學(xué)管理對于教學(xué)質(zhì)量提升的服務(wù)作用
對于教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，其所涉及的主體及對象等沒(méi)有層次的劃分，不過(guò)其最終目的是為了保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展而服務(wù)的。首先，教學(xué)工作的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量的保障均需要人的參與，而教學(xué)管理正是為其做好了人員的安排，其中包括了招生工作、教師的招聘工作和學(xué)校進(jìn)行其他工作所應具有的人員。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，人是整個(gè)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)工作進(jìn)行的必要前提。教學(xué)管理則可以給相關(guān)的人提供更為方便的活動(dòng)條件。其次，是給教學(xué)工作的進(jìn)行提供物資的需求。教學(xué)管理會(huì )涉及到學(xué)校的硬件設施建設，包括教學(xué)設施、生活設施等，這樣才可以保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，可以說(shuō)教學(xué)管理在很大程度上服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)質(zhì)量可以有效地提升。
4.3教學(xué)管理對教學(xué)質(zhì)量的提升起到保證作用
教學(xué)管理就是為了提升教學(xué)工作的水平，并讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)現最終的目標。首先，教學(xué)管理可以有效地提升教師隊伍的整體素養。教師隊伍的素養是做好教學(xué)工作的前提，而教師隊伍整體素養的提升，則可以使教學(xué)質(zhì)量得以更好的提升，其作用是非常明顯的。其次，教學(xué)管理可以提升學(xué)科發(fā)展水平。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理對于學(xué)科的發(fā)展發(fā)揮重要的作用。一個(gè)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展前景如何？學(xué)校前進(jìn)的目標以及發(fā)展方式是什么？很多的問(wèn)題均要在一定程度上依靠構建科學(xué)的體系與制度，并采取有效的方法進(jìn)行實(shí)施，而教學(xué)管理者在其中發(fā)揮著(zhù)極大的保證作用。最后，教學(xué)管理在教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提升中發(fā)揮巨大的作用。教學(xué)服務(wù)的水平具有不一致性，一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)服務(wù)能夠讓教師更加完全地發(fā)揮出自己的能動(dòng)性和積極性，而一個(gè)相對差的教學(xué)服務(wù)則易導致教師的熱情逐步消失，并且不利于教學(xué)工作的進(jìn)行。
5結語(yǔ)
教學(xué)是為了達到特定的目標而開(kāi)展的一種活動(dòng)，其通過(guò)教師指引學(xué)生來(lái)學(xué)習相關(guān)的知識，從而對社會(huì )的各方面加以認知。而管理則是管理人員帶領(lǐng)被管理人員，為了達到特定的目標開(kāi)展的各種職能活動(dòng)。而且教學(xué)與管理是不可分割的，在教學(xué)活動(dòng)中只，有加入一定的管理才可以確保其正常的開(kāi)展，而管理也正是被教學(xué)所需求才得以存在。
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