電子類(lèi)職教師資創(chuàng )新人才培養實(shí)踐教學(xué)的研究論文
摘要：本文圍繞電子類(lèi)職教師資人才培養目標，通過(guò)建立電子類(lèi)職教師資實(shí)踐教學(xué)體系，從教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方法等方面進(jìn)行改革，根據課程的性質(zhì)、目標要求形成實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)電子類(lèi)職教師資創(chuàng )新人才的培養。
關(guān)鍵詞：電子類(lèi)職教師資；創(chuàng )新；實(shí)踐教學(xué)
電子類(lèi)職教師資專(zhuān)業(yè)的人才培養目標是為職業(yè)教育培養既能從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)又能勝任實(shí)踐指導的雙師型教師。電子職教師資教育具有鮮明的特色，其雖與普通師范、普通電子類(lèi)高等教育有共同之處，但其教師教育在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化和教師培養訓練專(zhuān)業(yè)化方面和兩者不同，不能用普通師范的培養模式代替職教師資的培養。電子職教師資要求教師能在教學(xué)實(shí)踐中把教育科學(xué)理論知識、專(zhuān)業(yè)技術(shù)內涵化為自己的知識，幫助其掌握特定的電子專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，最終成為復合型人才。
一、電子類(lèi)職教師資教育的實(shí)踐性
電子類(lèi)職教師資教育具有師范性、專(zhuān)業(yè)性、技能性的屬性。電子類(lèi)職教師資能力需通過(guò)實(shí)踐環(huán)節的訓練才能得以提高，其培養工作的重要途徑便是實(shí)踐教學(xué)。只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識才能得到鞏固，職業(yè)素養才能得到提高，學(xué)生才能具備更強的從業(yè)能力，以便將來(lái)更好更快地投入到工作中。因此，職教師資專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，要加強實(shí)踐能力的培養。實(shí)驗教學(xué)，重點(diǎn)是要通過(guò)基礎操作的規范化鍛煉和反復訓練使學(xué)生熟練掌握應具備的實(shí)驗技能，重點(diǎn)培養學(xué)生的基本技能�；緦�(shí)驗技能不僅可以通過(guò)實(shí)用性和綜合性實(shí)驗掌握，還可通過(guò)如多媒體技術(shù)等現代教學(xué)手段進(jìn)行掌握。實(shí)驗教學(xué)系統運用這些方法，雖然其實(shí)踐流程不能被完全代替，但也能經(jīng)由文字、聲像、動(dòng)畫(huà)等方式提供更加多樣的教學(xué)條件，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
為了使職教師資學(xué)生能夠更好地把學(xué)校所學(xué)知識運用于實(shí)際工作中，滿(mǎn)足工作崗位的需求，校方聯(lián)系了社會(huì )實(shí)踐單位讓學(xué)生去實(shí)習，增強學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)生在社會(huì )實(shí)習單位頂崗實(shí)習時(shí)，實(shí)踐單位也會(huì )對學(xué)生的具體實(shí)習情況做出客觀(guān)評價(jià)，幫助學(xué)生了解自身的實(shí)際工作能力。
二、實(shí)踐性對教師教學(xué)的要求
在教學(xué)活動(dòng)中，電子類(lèi)職教師資教育要求教師不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，還要具備具體操作技能，以及對現代教育技術(shù)的應用能力，以求多方位培養學(xué)生。教師通過(guò)教育科學(xué)理論知識、電子課件制作等課程培養學(xué)生的.具體應用能力，使學(xué)生不僅掌握專(zhuān)業(yè)知識，更能勝任日后的工作。學(xué)校依據職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)設置電子職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，開(kāi)展電子學(xué)科說(shuō)課訓練及電子學(xué)專(zhuān)業(yè)微格教學(xué)技能訓練，強化學(xué)生電子實(shí)踐指導技能的培養。
三、構建實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)體系的構建首先必須明確實(shí)踐教學(xué)目標，即電子類(lèi)職教師資實(shí)踐教學(xué)所要達到的能力要求，進(jìn)而圍繞培養目標進(jìn)行課程設置和教學(xué)方案的制訂等。電子類(lèi)職教師資專(zhuān)業(yè)課程設置與普通師范院校相比，更突出職業(yè)技能與電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育理論和實(shí)踐。同時(shí)，還要求學(xué)生具備一定的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)校緊緊圍繞電子類(lèi)職教師資人才培養目標，建立電子類(lèi)職教師資實(shí)踐教學(xué)體系，從多方面進(jìn)行改革，包括教學(xué)方法、教學(xué)內容和考核方法等，形成培訓、課程設計、畢業(yè)設計、項目教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習、電子設計競賽、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等模式。職教師資教育要從實(shí)踐性的角度進(jìn)行人才培養質(zhì)量評價(jià)，將實(shí)踐教學(xué)作為考核和評價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要指標。在評價(jià)方式上，實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化決定評價(jià)方法的多樣化，在實(shí)踐中應采取不同的評價(jià)方法，根據課程的性質(zhì)、目標要求，將理論與實(shí)踐相結合、單項能力和綜合能力相結合，對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價(jià)。學(xué)校根據電子類(lèi)職教師資“雙師”人才培養目標、培養規格和專(zhuān)業(yè)技能要求，遵循實(shí)踐教學(xué)體系的構建原則，構建電子類(lèi)職教師資專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。
電子類(lèi)職教師資教育中，對教師能力的要求比較高，教師需要同時(shí)勝任多門(mén)課程的教學(xué)，注重課內課外結合、校內校外結合、國內國外結合，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)，并不斷更新實(shí)踐教學(xué)內容，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)形式、考核方式的改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教師要以大學(xué)生微型企業(yè)創(chuàng )業(yè)園為平臺，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程，將創(chuàng )業(yè)能力培養滲透到學(xué)生培養的全過(guò)程。近年來(lái)，我校電氣學(xué)院不斷推動(dòng)創(chuàng )新人才培養實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，使得學(xué)生勇于創(chuàng )新，參加多項課外科技競賽，并獲得全國大學(xué)生電子設計競賽全國一等獎3項、二等獎4項，自治區級獎90多項，“挑戰杯”廣西大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、二等獎4項，以及國際水中機器人大賽獎項10多項。
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