創(chuàng )新人才培養與高校教學(xué)管理體制創(chuàng )新研究論文
摘要：本文從構建體科生研究性學(xué)習課程體系，優(yōu)化課程結構；完善實(shí)踐數學(xué)管理制度；開(kāi)展多種形式的學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)；建立嚴格的教學(xué)質(zhì)量監控體系方面論述了高校教學(xué)管理體制創(chuàng )新。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新人才高校教學(xué)管理體制
一、構建本科生研究性學(xué)習課程體系，優(yōu)化課程結構
1.建立和完善學(xué)分制下的高校課程管理體系。
要建立課程管理委員會(huì )［１］。課程管理委員會(huì )由各個(gè)學(xué)科中的教授、教學(xué)管理人員、學(xué)生、用人單位組成，主要負責課程的設置、審核和管理。課程管理委員會(huì )主要分兩級設立，一個(gè)是學(xué)校層面，另一個(gè)是院(系)層面。學(xué)校層面設立的課程管理委員會(huì )主要負責全校性的公共必修課和公共選修課；院(系)層面設立的課程管理委員會(huì )主要負責全院性的學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。課程管理委員會(huì )中既有懂管理方面知識的人，又有懂高深專(zhuān)門(mén)知識的專(zhuān)家，既根據市場(chǎng)需求，又根據學(xué)生需求，使管理委員會(huì )發(fā)揮組織、指導、評估、協(xié)調、宣傳的功能。
2.課程體系應設置一定比例的本科生科研學(xué)分。
將本科生科研納入本科生培養計劃，參加科研是本科生教學(xué)計劃的一部分，凡達到一定要求，參加科研的本科生便可得到科研學(xué)分�？蒲袑W(xué)分的設立，使本科生盡早接觸“真刀真槍”的科研，對加快提高本科生的創(chuàng )新能力及日后更高水平上的科研將大有裨益。
3.構建研究性學(xué)習課程體系，優(yōu)化本科生課程結構。
全面科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，引導學(xué)生全面發(fā)展，可以通過(guò)設置三個(gè)課程模塊組構建完善的研究性學(xué)習課程體系［2］。
�。�1）新課程模塊：按研究性學(xué)習的目的和要求建立起新的課程，從課程目標、課程實(shí)施到課程形式等都應圍繞“研究”這一核心詞匯進(jìn)行；
�。�2）專(zhuān)業(yè)課程模塊：專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生研究性學(xué)習而設置的課程，培養學(xué)習者進(jìn)行研究性學(xué)習所必須的研究方法，訓練研究能力，端正研究態(tài)度，提高研究意識，提升研究素養；
�。�3）研究性課題模塊：為學(xué)習者開(kāi)設研究性課題，圍繞某個(gè)主題建設綜合課程，讓學(xué)習者有機會(huì )運用他們的研究性能力去研究真正的專(zhuān)題。
4.適當開(kāi)設綜合性課程。
綜合化是當今課程發(fā)展的一個(gè)新的趨勢，日本、加拿大、德國、法國等國家都開(kāi)設了不同形式、不同數量的綜合課程［3］。當代許多重大科學(xué)問(wèn)題即全球性社會(huì )問(wèn)題，如人口增長(cháng)、環(huán)境污染、生態(tài)保護、能源消耗等為題都需要綜合治理，要求課程內容必須具有跨學(xué)科的綜合性質(zhì)。只有重視課程的綜合化，才能向學(xué)生提供一個(gè)合理的知識結構，使學(xué)生的認識不僅符合科學(xué)綜合化的要求，而且富有創(chuàng )造能力和綜合思維能力，更好地解決人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題。
5.開(kāi)設一定數量的創(chuàng )新理論、技能的課程。
創(chuàng )新理論與技能是構成大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)不可或缺的要素之一。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新技能的訓練，可以提高創(chuàng )新思維速度，拓寬創(chuàng )新思維廣度，擴大創(chuàng )新思維深度。美國麻省理工學(xué)az院早在1948年就開(kāi)設了“創(chuàng )新力開(kāi)發(fā)”課程。日本自上世紀50年代中期，各縣都創(chuàng )辦了“星期天發(fā)明學(xué)�！�，1974年又創(chuàng )辦了“少男少女發(fā)明俱樂(lè )部”，開(kāi)展了創(chuàng )新思維的訓練。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習培訓以后，發(fā)明創(chuàng )新的效率提高10倍。
二、完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力
1.完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，提高學(xué)生科研實(shí)踐能力。
根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，在人才培養方案中應安排一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)野外實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、課程見(jiàn)習、專(zhuān)業(yè)考察等，鞏固和強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，拓展專(zhuān)業(yè)視野；根據課程需要設計實(shí)驗內容，實(shí)驗教學(xué)成為學(xué)生驗證、鞏固所學(xué)知識和培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要手段；增加社會(huì )實(shí)踐項目，加深學(xué)生對社會(huì )的認識，密切學(xué)生與社會(huì )的聯(lián)系，培養學(xué)生社會(huì )適應能力、研究社會(huì )的能力。
2.加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，創(chuàng )建新型的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展是教學(xué)內容取之不盡、用之不竭的源泉，大學(xué)教學(xué)與社會(huì )經(jīng)濟實(shí)踐相聯(lián)系，使教學(xué)內容具有活水之源，而且可以形成一個(gè)完備、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，彌補學(xué)校培養人才的不足之處。將課堂教學(xué)和完成科研、生產(chǎn)任務(wù)統一于一個(gè)過(guò)程之中，充分發(fā)揮學(xué)校與科研單位在人才培養方面的各自?xún)?yōu)勢，形成一個(gè)適合人才培養的開(kāi)放的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。 3.建立雙向教師流通機制，為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養搭建平臺。
高�？梢云刚堁芯繖C構、產(chǎn)業(yè)部門(mén)的科研人員擔任教師，產(chǎn)業(yè)部門(mén)可聘請高校、科研機構的教師擔任生產(chǎn)項目負責人。建立這種雙向教師流通機制，可以很好地整合產(chǎn)、學(xué)、研各部門(mén)的人才資源，為教師隊伍的成長(cháng)提供一個(gè)更廣闊的平臺。
三、開(kāi)展多種形式的`學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力
1.教學(xué)管理體制的創(chuàng )新。
學(xué)校管理者可根據自身實(shí)際情況盡可能地為學(xué)生提供科研機會(huì )，在科研中使學(xué)生體味科學(xué)道路的艱辛與快樂(lè )，吸引學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究，充分利用高校的教學(xué)資源、高水平的師資隊伍和雄厚的科研實(shí)力，為學(xué)生提供科研訓練平臺，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。許多高校規定學(xué)生參加課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐項目應給予相應的學(xué)分；學(xué)生在導師的指導下可參與課題研究，參加國內、國際學(xué)術(shù)會(huì )議等各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。例如湖南大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng )新計劃的目的就是讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的基礎上，通過(guò)參與創(chuàng )新研究，接觸工程實(shí)際，鍛煉實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新意識。
2.開(kāi)展多種形式的學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)。
舉辦豐富多彩的創(chuàng )新活動(dòng)，把創(chuàng )新實(shí)踐寓于活動(dòng)之中，在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。如國內外有的高校舉辦的“創(chuàng )新俱樂(lè )部”、“創(chuàng )新社團”“各種學(xué)術(shù)沙龍”等都是不錯的選擇，學(xué)校還可以委托這些創(chuàng )新團體完成一些科研項目。
四、建立嚴格的教學(xué)質(zhì)量監控體系
1.加快考試改革，完善評價(jià)體系。
加快考試改革，使考試制度規范化、考試內容多元化、考試形式和題型多樣化、成績(jì)構成多樣化、成績(jì)評定科學(xué)化，注重考察學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力�？荚囆问綉鶕n程的特點(diǎn)多樣化，除傳統的筆試外，還應增加開(kāi)卷、半閉半開(kāi)卷、口試、討論、撰寫(xiě)論文、產(chǎn)品設計、產(chǎn)品制作及實(shí)驗操作或制作等，并根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課程性質(zhì)，提倡多元化的考試評價(jià)方法，探索科學(xué)評判學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)體系，嚴格平時(shí)考查，成績(jì)構成多樣化。
2.積極探索學(xué)生參與教學(xué)管理的途徑。
配合“選課”制，教學(xué)管理部門(mén)在每學(xué)期開(kāi)課前將必修課、選修課及其授課教師基本情況予以公布，供學(xué)生在教師的指導下選擇。學(xué)�？梢杂“l(fā)選課指南，包括選課原則、選課辦法、選課程序、時(shí)間安排及選課單等；組建由學(xué)生組成的教學(xué)信息員隊伍，通過(guò)電子郵件、書(shū)面調查報告、當面匯報等形式向教學(xué)管理部門(mén)和有關(guān)人員反饋教學(xué)信息；建立學(xué)生關(guān)心和參與教學(xué)研究制度。吸收學(xué)生參與教學(xué)研究，與教師一起對教學(xué)中的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，強化學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力［4］。
3.促進(jìn)高校管理人員的專(zhuān)業(yè)化水平。
高校應定期對管理人員進(jìn)行培訓，派管理人員到兄弟學(xué)校學(xué)習先進(jìn)的管理經(jīng)驗，把工作做細、做精，使之成為行家里手，同時(shí)還鼓勵他們在自身崗位上爭先進(jìn)、搞創(chuàng )新，對作出突出貢獻的要給予一定的獎勵，逐步形成一個(gè)有力的高質(zhì)量的創(chuàng )新型管理團隊，為高校創(chuàng )新人才培養工作的開(kāi)展保駕護航。
參考文獻：
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