高校聲樂(lè )教學(xué)創(chuàng )新與社會(huì )需求結合研究論文

　　摘要：隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們日益增長(cháng)的物質(zhì)需求逐漸得到滿(mǎn)足，并向著(zhù)更高層次的精神需求轉變，傳統的高校聲樂(lè )教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對音樂(lè )人才提出的全新要求，因此，積極結合社會(huì )需求對高校聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新就顯得極為迫切了。本文根據筆者自身多年從事高校聲樂(lè )教學(xué)相關(guān)工作經(jīng)驗，對高校聲樂(lè )教學(xué)創(chuàng )新與社會(huì )需求結合作出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

　　關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè )教學(xué)；改革；創(chuàng )新；社會(huì )需求；結合

　　隨著(zhù)我國不斷的對教育體制進(jìn)行深化改革，刺激著(zhù)我國各教育體系逐步的轉變自身的教育理念以及教育目標。高等院校作為我國教育事業(yè)改革的重要平臺，在素質(zhì)教育提出的過(guò)程中，逐步認識到培養學(xué)生核心素養的重要意義，在適應國家教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，高校聲樂(lè )教學(xué)也向著(zhù)改革創(chuàng )新的方向發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )現代化的發(fā)展，對音樂(lè )人才的要求也相應的發(fā)生了顯著(zhù)變化，這進(jìn)一步促使著(zhù)高校聲樂(lè )教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新。傳統的高校聲樂(lè )教學(xué)對學(xué)生音樂(lè )素養培養意識不高，因此，使得音樂(lè )人才綜合素養不夠，而通過(guò)與社會(huì )需求相結合，在滿(mǎn)足社會(huì )需求的情況下，對高校聲樂(lè )教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新，對提升我國音樂(lè )人才的綜合素養有著(zhù)十分積極的作用。

　　一、高校聲樂(lè )教學(xué)現存的不足之處

　　1.教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳。

　　就現階段而言，有很大一部分高校聲樂(lè )教師在長(cháng)期的執教過(guò)程中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，這些教學(xué)經(jīng)驗在一段時(shí)期內，對學(xué)生的教學(xué)效果提升有著(zhù)積極的意義，但是豐富的教學(xué)經(jīng)驗帶來(lái)正面作用的同時(shí)，也相應的帶來(lái)一定的負面作用。一些教師會(huì )因為長(cháng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗，產(chǎn)生教學(xué)懈怠性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，年復一年、日復一日的通過(guò)這些教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生傳授聲樂(lè )知識，并沒(méi)有及時(shí)根據時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，對自身的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行及時(shí)更新，從而使得教學(xué)效果大大折扣。同時(shí)，也有一部分高校聲樂(lè )教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更重視自身的教學(xué)任務(wù)完成度以及教學(xué)目標達到度，往往在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，多根據自身的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)內容調整，完全忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使得學(xué)生被動(dòng)地接受聲樂(lè )教學(xué)，學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性大受打擊，也同樣不利于高校聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的.提升。另外，有一部分的高校音樂(lè )教師不重視課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造，通常為單一的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間的交流較少，多數情況下，都是教師在單方向的對學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )重視傳輸，教學(xué)課堂缺乏互動(dòng)性，使得本來(lái)實(shí)踐性以及交流性極強的聲樂(lè )教學(xué)，向普通的文化課教學(xué)方向轉變，使得高校音樂(lè )教學(xué)水平不佳。

　　2.不夠鮮明的教學(xué)特色，脫離社會(huì )發(fā)展。

　　事實(shí)上，我國高校在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì )忽視特色聲樂(lè )教學(xué)構建的重要性，有很多的學(xué)生對聲樂(lè )教學(xué)的認識不夠，重視度不強，使得高校聲樂(lè )教學(xué)往往流于表面①。尤其是一些高校在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有結合學(xué)校自身的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式組建，而是單一的借鑒其他高校開(kāi)展的聲音教學(xué)特點(diǎn)，使得高校聲樂(lè )教學(xué)出現了同質(zhì)化相象，對學(xué)生的音樂(lè )能力培養無(wú)法起到關(guān)鍵的作用。另外，高校在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有與社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的聲樂(lè )話(huà)題相結合，忽視了社會(huì )發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展對音樂(lè )人才提出的真實(shí)需求，造成高校聲樂(lè )教學(xué)偏離實(shí)際。

　　3.不明確的教學(xué)目標，與實(shí)際脫軌。

　　目前，我國高校在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，并沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)目標，在自身缺乏準確定位的過(guò)程中，高校聲樂(lè )教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更重視的是學(xué)生聲樂(lè )演唱技巧的培養，對學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，產(chǎn)生的音樂(lè )素養培養以及音樂(lè )審美教學(xué)十分的忽視，導致學(xué)生在聲樂(lè )表達的環(huán)節里，沒(méi)有注入自身的情感，同時(shí)也缺乏音樂(lè )活力②。另外有很大一部分高校聲樂(lè )教師在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，更重視的是學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè )表演時(shí)所產(chǎn)生的價(jià)值，偏向于學(xué)生聲樂(lè )表演能力的培養，與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習需求產(chǎn)生極大的偏差，在這種錯誤、不明確的教學(xué)目標下，高校聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量極低，學(xué)生的學(xué)習積極性以及學(xué)習興趣大受打擊，學(xué)生聲樂(lè )學(xué)習效果不佳③。

　　二、高校高校聲樂(lè )教學(xué)模式改革創(chuàng )新特點(diǎn)

　　在當前社會(huì )發(fā)展背景下，對高校聲樂(lè )教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng )新十分必要，在創(chuàng )新的過(guò)程中，應當要遵循并突出以下幾項特點(diǎn)：首先，高校聲樂(lè )教學(xué)模式改革應當要突出創(chuàng )新性特點(diǎn)，教師在開(kāi)展聲樂(lè )課堂教學(xué)的過(guò)程中，要將“創(chuàng )新”融入日常教學(xué)活動(dòng)中，例如引進(jìn)心理學(xué)教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，重視“人性化”教學(xué)以及“個(gè)性化”教學(xué)，掌握學(xué)生心理變化以及心理特點(diǎn)，開(kāi)展符合學(xué)生實(shí)際需求的聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)④。其次，要重視系統性特點(diǎn)，要能夠在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，反復強調聲樂(lè )知識系統性，形成一個(gè)以西方先進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)為主導，以中式唱腔為輔的科學(xué)性、綜合性知識系統，幫助學(xué)生綜合發(fā)展⑤。

　　三、高校聲樂(lè )教學(xué)創(chuàng )新與社會(huì )需求結合的有效途徑

　　1.跟上時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng )新教學(xué)模式。

　　我國高校聲樂(lè )教學(xué)受到教學(xué)環(huán)境條件限制比較大，一些聲樂(lè )教師在實(shí)際開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，自身的教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，嚴重與時(shí)代相脫節，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對音樂(lè )人才提出的全新要求。高校應當要積極打破現階段聲樂(lè )教學(xué)傳統限制，積極樹(shù)立全新的教學(xué)觀(guān)念，尤其是在社會(huì )飛速發(fā)展的過(guò)程中，轉變傳統以學(xué)生理論知識以及聲樂(lè )表演為主的教學(xué)理念，逐步向著(zhù)培養學(xué)生音樂(lè )素養以及音樂(lè )審美能力的教學(xué)理念方向轉變⑥。同時(shí)高校還需要改革現有的聲樂(lè )教學(xué)法，將傳統選修課模式，向著(zhù)選修課與必修課相結合的方向轉變，幫助學(xué)生在掌握聲樂(lè )理論知識的情況下，進(jìn)一步形成良好的音樂(lè )素養。另外高校還可以根據學(xué)生的實(shí)際需求，由各音樂(lè )教師帶頭，舉辦多種校園文化節，鼓勵學(xué)生積極參與節日慶典表演、美聲比賽等，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性以及學(xué)習興趣，另一方面也能夠使得學(xué)生進(jìn)一步對自身的聲樂(lè )演唱、表演能力進(jìn)行審視，及時(shí)查漏補缺、改進(jìn)，從而提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)⑦。

　　2.重視課堂氛圍構建，打造聲樂(lè )教學(xué)特色。

　　高校聲樂(lè )教學(xué)與其他文化課程有著(zhù)本質(zhì)性的區別，在實(shí)際開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，高校需要根據學(xué)生的學(xué)習需求以及學(xué)校自身的發(fā)展情況，打造出具有特色的聲樂(lè )教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性⑧。聲樂(lè )教學(xué)特色在一定程度上，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習需求，例如我國較為知名的星海音樂(lè )學(xué)院等，其采取的“一對一”教學(xué)模式，就是它的教學(xué)特色，學(xué)生所接受的培養方式不同，更滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，對學(xué)生聲樂(lè )技能發(fā)展有著(zhù)一定的積極意義⑨。當然高校在開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，必然會(huì )因為多種因素的影響，例如辦學(xué)環(huán)境、師資條件等，無(wú)法達到“一對一”的教學(xué)效果，這時(shí)高�？梢圆捎谩耙粚θ�”、“一對六”等教學(xué)模式，盡可能的實(shí)現小組教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際學(xué)習需求⑩。

　　3.制定科學(xué)的教學(xué)目標，強化實(shí)踐教學(xué)。

　　目標是開(kāi)展一項活動(dòng)的重要基礎，對于高校聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的教學(xué)目標，一方面可以推動(dòng)聲樂(lè )教學(xué)不斷前進(jìn)，另一方面也是維護和保障高校聲樂(lè )教學(xué)的重要基礎。尤其是在高等教育中，對聲樂(lè )教學(xué)樹(shù)立正確的教學(xué)目標，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性，使得學(xué)生主動(dòng)的參與到此次聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，有助于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。因此，高校要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求，結合社會(huì )發(fā)展對音樂(lè )人才提出的要去，建立科學(xué)的教學(xué)目標，將表演與技巧、實(shí)踐與唱法相結合，樹(shù)立綜合能力培養以及應用型人才培養的教學(xué)目標，從而積極在課堂教學(xué)的過(guò)程中，提升聲樂(lè )教學(xué)效果。同時(shí)高校聲樂(lè )教師需要重視學(xué)生的理論知識教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)相結合輥輯訛，在傳統的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，逐漸增加實(shí)踐教學(xué)比例，尤其是在課堂教學(xué)里，當結束聲樂(lè )理論知識教學(xué)活動(dòng)后，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)實(shí)踐練習的機會(huì )，根據學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)習能力，科學(xué)劃分學(xué)習小組，并鼓勵學(xué)生在小組中進(jìn)行發(fā)聲練習，這種方式一方面增加了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )，另一方面也能夠使得學(xué)生通過(guò)與小組成員之間的交流，掌握一定的發(fā)聲經(jīng)驗，從而逐步成長(cháng)，對其音樂(lè )素養培養有著(zhù)積極的意義。

　　結語(yǔ)

　　總而言之，隨著(zhù)教學(xué)體制改革的進(jìn)一步深化，高校聲樂(lè )教學(xué)在遇到發(fā)展機遇的同時(shí)，也面對著(zhù)多種挑戰，積極分析現階段高校聲樂(lè )教學(xué)的不足之處，并總結高校聲樂(lè )教學(xué)與社會(huì )發(fā)展需求相結合過(guò)程中改革創(chuàng )新的途徑，以此提升高校聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量和水平，培養出更多具有綜合素養的音樂(lè )人才。

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