讓樸素之美綻放于心田論文

　　近幾年，我感到很多老師喜歡用多媒體而勝過(guò)于板書(shū)了。誠然，上起課來(lái)，輕點(diǎn)鼠標，精美的圖案，多彩的畫(huà)面，似乎怎么看也是勝過(guò)平凡無(wú)奇的板書(shū)的。但是，我仍然認為板書(shū)是課堂教學(xué)的重要輔助手段。黑板之前，樸素的底色，讓孩子們的注意集中在筆畫(huà)流轉之間，集中在娓娓講解之間。心田之間綻放的，有對行文結構的了解；有對作者心情的'領(lǐng)悟，有對書(shū)法韻味的感受；更有那無(wú)限的想象……高年級的長(cháng)文短教篇目，更能借板書(shū)滲透學(xué)法指導，使板書(shū)在課堂教學(xué)中起到重要作用。

　　曾記得，我講解課文《梅花魂》一文時(shí)，首先，我請孩子們找出了與梅花緊密相關(guān)的三件事：珍愛(ài)梅圖、贈送梅圖、送梅花巾。并借板書(shū)呈現了出來(lái)。展示了課文最主體的內容，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

　　梅 珍愛(ài)梅圖

　　贈送梅圖

　　花 送梅花巾

　　魂

　　接下來(lái)的品讀中，我又引導孩子們領(lǐng)悟了對“魂”的解讀，外祖父喜愛(ài)梅花，是喜愛(ài)梅花魂，也就是喜愛(ài)梅花百折不撓、迎難而上的精神。這也正是有氣節的中國人的象征。外祖父如此喜愛(ài)梅花，正是因為他深深地熱愛(ài)著(zhù)祖國。學(xué)到此時(shí)，文章的中心便不知不覺(jué)中揭示了出來(lái)。

　　梅 珍愛(ài)梅圖

　　贈送梅圖

　　愛(ài) 花 送梅花巾

　　百折不撓

　　魂（精神） 中國精神

　　迎難而上

　　整個(gè)板書(shū)，層次分明，“喜愛(ài)梅花”與“熱愛(ài)祖國”交相輝映，三件小事的深情追憶與一顆“愛(ài)國心”融為一體，表現了愛(ài)國的主題。

　　還有有更看似簡(jiǎn)單的：就在這個(gè)學(xué)期。我任教人教版六年級上學(xué)期的《最后一頭戰象》。先指導孩子們概括嘎羧臨死之前做過(guò)的三件事：

　　最后一頭戰象

　　重披象鞍

　　重回戰場(chǎng)

　　挖掘墓坑

　　接著(zhù)，再利用板書(shū)提示理清長(cháng)文章段落結構的方法：“老師要告訴大家，以后讀長(cháng)文章時(shí)，把發(fā)生的幾件事歸結成小標題是理清文章結構的一個(gè)好方法�！�

　　緊隨其后，我還利用板書(shū)的小標題提示概括長(cháng)文章內容的方法：“老師還想告訴大家，把課題和小標題用合適的詞語(yǔ)穿在一起，是概括課文內容的好辦法。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)概括？” 學(xué)法與板書(shū)設計相結合，學(xué)法滲透無(wú)痕，這樣給學(xué)生的指導就有了效果。

　　朱紹禹先生曾說(shuō)過(guò)，板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結構新穎，給人以美的享受。我想，只要根據教材的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )造性設計，合理活用各種技法，與老師精辟的講解、分析、提問(wèn)、討論等教學(xué)活動(dòng)相互協(xié)調、聯(lián)系起來(lái)。定能真正發(fā)揮板書(shū)的功效。達到提高教學(xué)效果的最終目的。使平實(shí)的教學(xué)活動(dòng)獲得藝術(shù)的升華。

【讓樸素之美綻放于心田論文】相關(guān)文章：

讓心田綻放感恩之花作文09-08

描寫(xiě)蒲公英的樸素美08-19

綻放師德之美演講稿05-25

友誼之美如花綻放美文04-03

綻放獨特之美高二作文09-21

綻放青春之美_650字01-27

綻放人生之美小學(xué)作文07-26

我發(fā)現了樸素的綻放作文08-09