三雙工學(xué)結合人才培養模式論文
摘要：為加強人才培養工作，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索并實(shí)踐了“雙境培養、雙師共教、雙證融通”的“三雙”工學(xué)結合人才培養模式，旨在全面提高人才培養質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：“三雙”；工學(xué)結合；人才培養；實(shí)踐
“三雙”工學(xué)結合人才培養模式的提出
工學(xué)結合是將學(xué)習與工作結合在一起的教育模式，該模式要充分體現學(xué)生的主體性。高職教育采用工學(xué)結合的人才培養模式，培養千萬(wàn)計高素質(zhì)技能型人才。工學(xué)結合的人才培養模式之所以成為職業(yè)教育的主流模式，主要原因在于它切合實(shí)際的理念，以職業(yè)為導向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，充分利用學(xué)校內、外不同的教育環(huán)境與資源，以校企合作為平臺，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學(xué)生的培養過(guò)程之中。在這一過(guò)程中，學(xué)生既要以受教育者的身份根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求學(xué)習各種以理論知識，又要以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的`實(shí)際工作，從而給學(xué)生帶來(lái)了以下幾方面的利益：一是工學(xué)結合將理論與實(shí)踐相結合，可加深學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識和理解；二是在實(shí)踐中學(xué)生可發(fā)現理論與工作之間的聯(lián)系，從而提高他們理論學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；三是學(xué)生在學(xué)習期間就以準員工身份與社會(huì )人員接觸，可加深對社會(huì )的認識，增強與他人共事的能力；四是通過(guò)工學(xué)結合可為學(xué)生提供提高自己環(huán)境適應能力的機會(huì )。學(xué)生在工作現場(chǎng)接受職業(yè)指導、經(jīng)受職業(yè)訓練、從事職業(yè)工作，可了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開(kāi)闊視野；在工作過(guò)程中可提高他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟；五是有助于學(xué)生就業(yè)選擇，在實(shí)訓實(shí)習中，可使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會(huì )。
從理論上看，高職教育實(shí)施工學(xué)結合人才培養模式是有其理論依據的。在具體實(shí)踐中，各高職院校應根據所處的區域條件與教學(xué)環(huán)境，選擇具體的工學(xué)結合實(shí)現路徑。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此方面做了卓有成效的探索。學(xué)院位于湖北省東部，是由原國家級重點(diǎn)中專(zhuān)黃岡農業(yè)學(xué)校和省部級重點(diǎn)中專(zhuān)黃岡財貿學(xué)校、黃岡機電工程學(xué)校三校合并，于1999年7月經(jīng)教育部批準組建的一所綜合性全日制高等職業(yè)技術(shù)院校。學(xué)院現開(kāi)設園林技術(shù)、畜牧獸醫、機電一體化、汽車(chē)檢測與維修技術(shù)、建筑工程技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、會(huì )計、工商企業(yè)管理、文秘、護理等51個(gè)專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，涉獵領(lǐng)域廣。學(xué)院作為服務(wù)于黃岡市及大別山地區的一所高職院校，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設門(mén)類(lèi)齊全，有利于滿(mǎn)足區域內人才需求多樣性的需要。但專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，各專(zhuān)業(yè)在人才培養上特點(diǎn)不同，在學(xué)院層面就不能以一個(gè)過(guò)于具體的人才培養模式來(lái)統一要求，而只能在一個(gè)中觀(guān)層面結合實(shí)際提出一個(gè)指導性的人才培養模式，指導全院推進(jìn)工學(xué)結合。各專(zhuān)業(yè)在學(xué)院指導下結合各專(zhuān)業(yè)人才培養和成長(cháng)特點(diǎn)，形成各具專(zhuān)業(yè)特色的人才培養模式。在十余年的實(shí)踐探索中，學(xué)院不斷改革創(chuàng )新，探索適合學(xué)院實(shí)際的人才培養模式。經(jīng)過(guò)近幾年的探索和實(shí)踐，逐步形成了“雙境培養、雙師共教、雙證融通”的“三雙”工學(xué)結合人才培養模式，即在人才培養過(guò)程中，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境，并使這兩種環(huán)境有機融合，形成“雙環(huán)境”來(lái)培養人才；在教學(xué)過(guò)程中，既要求校內教師具備“雙師”素質(zhì)，同時(shí)引聘校外兼職教師，形成“雙師”結構的教學(xué)團隊；對學(xué)生，要求不但要取得學(xué)歷證書(shū)，同時(shí)也要取得職業(yè)資格證書(shū)，并將職業(yè)資格證書(shū)的內容融入教學(xué)過(guò)程，對證施教。通過(guò)實(shí)施“三雙”工學(xué)結合人才培養模式，全面提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量，取得了實(shí)效。
雙境培養：教室與車(chē)間合一
工學(xué)結合工作對于學(xué)院不同層面要求不一樣。學(xué)院層面應打造校企合作平臺，為工學(xué)結合奠定基礎。因此，學(xué)院實(shí)施“�？h對接、校企合作、三贏(yíng)共進(jìn)”的辦學(xué)模式。學(xué)院與區域內的11個(gè)縣、市、區對接，圍繞縣域經(jīng)濟特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)布局，結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)結構和人才資源狀況，尋求合作的切入點(diǎn)，與縣、市、區政府簽訂合作協(xié)議，在產(chǎn)業(yè)規劃、經(jīng)濟結構調整咨詢(xún)、人力資源供給、技術(shù)支持、人員培養、學(xué)生實(shí)訓實(shí)習就業(yè)、教師鍛煉等方面進(jìn)行合作，促進(jìn)�？h共同發(fā)展。學(xué)院成立了校企合作處，推進(jìn)全院校企合作工作。校企雙方合作內容非常廣泛，包括專(zhuān)業(yè)建設（人才培養方案制定），課程建設，師資（員工）培訓，技能鑒定，實(shí)訓實(shí)習基地建設，實(shí)訓實(shí)習組織，訂單培養，畢業(yè)生就業(yè)，教師實(shí)踐鍛煉，師資互聘，教育教學(xué)評價(jià)，資金、設備、場(chǎng)地、技術(shù)等資產(chǎn)投入，技術(shù)研發(fā)與服務(wù)，宣傳推廣企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)等。全面開(kāi)展共建專(zhuān)業(yè)、共同培養人才、合作就業(yè)等工作。通過(guò)校企合作建立了328家校外實(shí)訓實(shí)習基地。如位于黃岡市區的湖北彤鑫發(fā)動(dòng)機有限公司，擁有數控加工中心30臺，學(xué)院與其合作，每年向公司提供固定實(shí)訓經(jīng)費和一定的實(shí)訓耗損補貼；公司提供學(xué)生住宿，安排專(zhuān)人負責學(xué)生實(shí)訓。學(xué)院數控技術(shù)及其他機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)累計有兩千六百多名學(xué)生進(jìn)行了數控技術(shù)實(shí)訓，體驗了真實(shí)的工作過(guò)程，收到了良好的效果。學(xué)院與正大集團合作，訂單培養畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)人才。正大集團每年為每位訂單生提供1000元助學(xué)金，與學(xué)院共同制定培養方案，集團技術(shù)人員作為兼職教師參與教學(xué)，學(xué)院畜牧專(zhuān)業(yè)教師受聘到集團擔任技術(shù)顧問(wèn)，實(shí)現校企雙贏(yíng)。通過(guò)學(xué)院與區域內的縣、市、區對接，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作，為工學(xué)結合人才培養模式搭建了平臺。學(xué)院將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境相結合，通過(guò)與企業(yè)的合作，學(xué)院加強了校外實(shí)訓基地建設，增強了校外基地教學(xué)功能。加強了校內實(shí)訓基地建設，力求校內基地生產(chǎn)化。在教學(xué)過(guò)程中把課堂搬進(jìn)工廠(chǎng)、公司、農場(chǎng)、茶場(chǎng)、養殖場(chǎng)，增強了校外實(shí)訓基地教學(xué)功能，使車(chē)間成為教室，構建了學(xué)校和企業(yè)共同培養學(xué)生職業(yè)素養的“雙環(huán)境”。除教學(xué)實(shí)習外，還組織學(xué)生到農場(chǎng)、茶場(chǎng)、養殖場(chǎng)及企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習，每屆學(xué)生頂崗實(shí)習半年。在頂崗實(shí)習期間，校企共同設計方案，結合崗位和職業(yè)資格要求設計教學(xué)內容，讓學(xué)生在工作中學(xué)習，充分利用企業(yè)真實(shí)環(huán)境，校企共同實(shí)施教學(xué)。
雙師執教：教師與“師傅”合一
工學(xué)結合人才培養模式的實(shí)施，學(xué)生是主體，教師是主導。由什么樣的教師來(lái)教直接影響到能否真正實(shí)現工學(xué)結合。學(xué)院充分利用專(zhuān)任教師和兼職教師（行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員及能工巧匠組成）來(lái)培養學(xué)生。對于校內專(zhuān)任教師，努力提高其“雙師”素質(zhì)。從近兩年開(kāi)始，新進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師要求有企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)院每年安排近二百名教師到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)鍛煉，鼓勵教師到企業(yè)兼職、掛職鍛煉。出臺政策要求一名教師要聯(lián)系一家企業(yè)，承擔一個(gè)企業(yè)合作項目。在教師考核評價(jià)、職稱(chēng)評聘中，將教師下企業(yè)鍛煉和為企業(yè)服務(wù)情況作為重要指標。通過(guò)幾年的努力，專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達80%。同時(shí)，學(xué)院聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔任兼職教師。學(xué)院現聘有兼職教師260多名，主要擔任學(xué)生實(shí)訓課程的教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)習的指導。為了提高兼職教師的教學(xué)能力，學(xué)院專(zhuān)門(mén)針對兼職教師舉辦教學(xué)技能培訓班；學(xué)院實(shí)行專(zhuān)兼教師結對幫扶互助制，保障兼職教師待遇，使兼職教師能用心從教。在學(xué)生實(shí)訓實(shí)習期間，實(shí)行雙導師制，要求專(zhuān)任教師實(shí)現向師傅身份的轉變，同時(shí)聘請企業(yè)兼職教師指導學(xué)生實(shí)踐。在學(xué)生培養過(guò)程中，偏重于理論知識學(xué)習的課程主要由校內具有“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)任教師執教，偏重于實(shí)踐操作類(lèi)課程，主要由校外技術(shù)人員和能工巧匠執教，雙師執教，共同育人。
雙證融通：學(xué)生與“員工”合一
學(xué)院實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相結合的“雙證書(shū)”制度，實(shí)施對證施教、對崗施教，做到雙證融通。學(xué)院設立了國家職業(yè)技能鑒定所，設有農業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站（158號）、建設職業(yè)技能鑒定站（17001238號）等職業(yè)技能鑒定站點(diǎn)，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，學(xué)生“雙證書(shū)”獲取率達到96%。在獲取雙證書(shū)的過(guò)程中，一是將職業(yè)資格證書(shū)所要求的知識和技能內容融入課程開(kāi)設和課程教學(xué)過(guò)程之中，加強教學(xué)的針對性，使課程學(xué)習與考證培訓結合起來(lái)；二是加大技能訓練力度，在校企合作的平臺上，在真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，訓練學(xué)習實(shí)際操作技能，實(shí)現學(xué)生與“員工”身份合一。
在校企合作平臺上，通過(guò)實(shí)施“三雙”工學(xué)結合人才培養模式，提高了學(xué)院的人才培養質(zhì)量，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到全面提升。近三年來(lái)，學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學(xué)生電子設計大賽等國家級職業(yè)技能大賽中有145人次獲得112項大獎，其中包括全國大學(xué)生電子設計大賽一等獎1項，全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽二等獎1項，全國職業(yè)院校技能大賽汽車(chē)檢測與維修等項目二等獎3項，高職高專(zhuān)生物技術(shù)技能大賽團體一等獎和兩個(gè)單項一等獎，第九屆“廣茂達杯”中國智能機器人大賽家用吸塵機器人比賽一等獎，第四屆“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計暨沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽全國總決賽一等獎，全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽特等獎，全國大學(xué)生數學(xué)建模二等獎等。高素質(zhì)、高技能、高就業(yè)力促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，我院畢業(yè)生連續八屆就業(yè)率超過(guò)98%，用人單位對畢業(yè)生的滿(mǎn)意率達90%以上，特別贊譽(yù)我院畢業(yè)生吃苦耐勞、誠實(shí)守信的品質(zhì)和認真負責、團結協(xié)作的精神。
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