淺議高校聲樂(lè )教學(xué)現狀與創(chuàng )新論文
【摘要】新時(shí)代發(fā)展下，人們對于精神文化層面的需求不斷增加，音樂(lè )作為藝術(shù)性重要組成部分，對人們的生活和娛樂(lè )產(chǎn)生重要的影響，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，音樂(lè )內容不斷豐富，高校對于音樂(lè )課程的教學(xué)也逐漸重視起來(lái)。本篇文章在此基礎上，主要對高校聲樂(lè )教學(xué)的現狀與以及創(chuàng )新教學(xué)方法等進(jìn)行研究和分析。
【關(guān)鍵詞】高校;聲樂(lè )教學(xué);現狀;創(chuàng )新
現代教育事業(yè)在不斷的發(fā)展中，促使學(xué)校更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，高校作為人才培養的重要場(chǎng)所，不僅要加強對學(xué)生的文化教育，還要強調對學(xué)生的綜合能力培養。高校開(kāi)展藝術(shù)類(lèi)課程如音樂(lè )課，是為了豐富學(xué)生的學(xué)習內容，起到陶冶情操、增加藝術(shù)修養的作用，聲樂(lè )作為音樂(lè )教學(xué)中的重要組成，主要是應用藝術(shù)化的語(yǔ)言和更加科學(xué)化的歌喉，對歌聲進(jìn)行形象化處理，使其更加鮮明生動(dòng)、悅耳動(dòng)聽(tīng)。由于高校聲樂(lè )教學(xué)的專(zhuān)業(yè)度和重視度不夠，導致聲樂(lè )教學(xué)也存在一系列的問(wèn)題，因此，要對當前高校聲樂(lè )教學(xué)的現狀以及其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，集中探討創(chuàng )新教學(xué)的有效方法和策略。
一、高校聲樂(lè )教學(xué)的基本現狀
現代教育事業(yè)不斷發(fā)展中，更加強調對學(xué)生的素質(zhì)教育，高校教育中重視對學(xué)生的興趣培養和潛能發(fā)掘，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。聲樂(lè )教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)范疇內的內容，對于學(xué)習者的音樂(lè )審美和藝術(shù)修養具有較高要求，我國高校的聲樂(lè )教學(xué)多是處于傳統教學(xué)階段，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的學(xué)習比較呆板和被動(dòng)，這就造成學(xué)生的聲樂(lè )興趣不高，教學(xué)效果也不好。高校學(xué)生個(gè)人興趣、特長(cháng)和成長(cháng)經(jīng)歷不同，對音樂(lè )和聲樂(lè )的愛(ài)好、理解程度也不同，聲樂(lè )老師在教學(xué)中采用大而化之的方法，對學(xué)生進(jìn)行普遍教學(xué)，而沒(méi)有針對學(xué)生的'個(gè)人特點(diǎn)對其實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，這就使得學(xué)生的潛能和特長(cháng)難以充分有效的發(fā)揮出來(lái)。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，我國的聲樂(lè )教學(xué)仍舊是處于初期階段，學(xué)校對于聲樂(lè )教學(xué)設備和課程設置以及教師培訓方面的重視度和投入并不夠，整體教學(xué)形式為機械化輸入型，學(xué)生無(wú)法充分把握聲樂(lè )知識，教學(xué)效果差強人意。
二、高校聲樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新策略
1.合理的設置課程。聲樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)生的音樂(lè )敏感度以及聲音控制度進(jìn)行訓練，使學(xué)生能夠不斷增強自己的音樂(lè )樂(lè )感，高校在聲樂(lè )教學(xué)中，對于課程方面的設置比較隨意，主要是采用理論課教學(xué)的形式，由老師在課堂上為學(xué)生灌輸聲樂(lè )知識。聲樂(lè )教學(xué)課程設置應該是根據學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行的，應該更加注重學(xué)生的學(xué)習體驗。因此，高校要及時(shí)彌補好實(shí)踐類(lèi)課程設置的漏洞，增加和聲課、鋼琴課、樂(lè )器課以及聲樂(lè )技能課等，這些課程能夠讓學(xué)生在實(shí)訓中，了解自己的聲音特點(diǎn)和發(fā)音不足，便于學(xué)生及時(shí)調整自己的音樂(lè )學(xué)習規劃。聲樂(lè )教學(xué)課程將實(shí)踐訓練類(lèi)課程與理論類(lèi)課程，如聲樂(lè )史介紹和作品分析類(lèi)課程相結合，能夠實(shí)現系統化教學(xué)，打破傳統單一教學(xué)模式。
2.強調技能性教學(xué)。高校在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，重視對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養，對于音樂(lè )、美術(shù)和體育類(lèi)課程的教學(xué)，則是注重對學(xué)生的課程興趣培養，這就導致學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足。因此，要進(jìn)一步有效創(chuàng )新高校聲樂(lè )教學(xué)形式，需要重新確立教學(xué)目標，從興趣型教學(xué)轉為技能性教學(xué)。在高校聲樂(lè )課上，老師可以重點(diǎn)向學(xué)生傳授演唱技巧，并在課堂上挑選不同的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )表演，讓其他學(xué)生對其表現力進(jìn)行評價(jià)，這種教學(xué)形式能夠使學(xué)生更好的對聲樂(lè )表演進(jìn)行優(yōu)劣判斷，有助于學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習中導入情感和審美，也強化了學(xué)生的技能性意識和藝術(shù)文化意識。聲樂(lè )教學(xué)中對學(xué)生的假聲部分、發(fā)音部分以及聲樂(lè )表演表情部分進(jìn)行技能性教學(xué)，也可以使聲樂(lè )教學(xué)目標更加清晰。
3.增加軟硬件投資。高校對學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，同時(shí)注重對學(xué)生的文化品位的提升，高校聲樂(lè )教學(xué)則能夠有效增添學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣、培養學(xué)生的藝術(shù)素養，聲樂(lè )教學(xué)作為音樂(lè )課程的重要組成部分，要在教學(xué)實(shí)踐中采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。聲樂(lè )教學(xué)需要老師自身具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，教師自身在聲樂(lè )表現領(lǐng)域具備足夠的實(shí)力，才能夠保證高校聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，因此，高校應該注重專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)，并積極組織各種學(xué)習培訓機會(huì )，不斷提升學(xué)校聲樂(lè )老師的聲樂(lè )水平。同時(shí)，高�？梢葬槍β晿�(lè )教學(xué)特點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)的聲樂(lè )訓練室，添置樂(lè )器，滿(mǎn)足教學(xué)需求，聲樂(lè )老師專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗豐富、聲樂(lè )教學(xué)設備先進(jìn)，更加有助于高校聲樂(lè )教學(xué)良性發(fā)展，這也是教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展表現。
三、結語(yǔ)
高校開(kāi)設音樂(lè )類(lèi)課程，是為了對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，培養和提升學(xué)生的藝術(shù)素養，音樂(lè )教學(xué)中關(guān)于聲樂(lè )部分的教學(xué)，主要是一種藝術(shù)歌唱，是歌唱者通過(guò)對自身的氣息進(jìn)行控制，從而發(fā)出一種假聲，是歌曲內容的演繹更加具有典型化和情感化的特點(diǎn)。高校聲樂(lè )教學(xué)由于門(mén)檻低、專(zhuān)業(yè)度不夠，學(xué)生音樂(lè )情感和精神世界不夠豐富，導致聲樂(lè )教學(xué)實(shí)效性不突出。對此，要在傳統教學(xué)模式上積極創(chuàng )新，向學(xué)生介紹聲樂(lè )特征，并設置具有特色的課程，以多樣性教學(xué)和針對性教學(xué)的方式加強對目標人才的培養。明確聲樂(lè )教學(xué)目標后，高校要積極組織對教師的培訓，增強師資力量，使聲樂(lè )教學(xué)達到預期目標。
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