我國高校聲樂(lè )的教學(xué)論文
一、我國高校聲樂(lè )教學(xué)的現狀
近年來(lái)，從事聲樂(lè )教育的教師隊伍逐漸壯大，人才輩出，國家對聲樂(lè )教育的重視程度逐漸提升，聲樂(lè )學(xué)科也從無(wú)足輕重的副科變成了一門(mén)獨立的學(xué)科，聲樂(lè )的發(fā)展和表現形式日趨多元化，但同時(shí)，傳統聲樂(lè )教學(xué)還存在著(zhù)很多問(wèn)題。
(一)對聲樂(lè )教學(xué)理論研究不足
眾所周知，理論知識指導社會(huì )實(shí)踐，同樣，聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)也離不開(kāi)聲樂(lè )教育理論的指導。但我國現階段關(guān)于聲樂(lè )教育的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍還比較少，沒(méi)有系統的、科學(xué)的、深入的研究課題，沒(méi)有形成新的、完整的理論體系，這就不利于更好地指導聲樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，只有先形成先進(jìn)的、科學(xué)的聲樂(lè )學(xué)習理論，才能更好地實(shí)現聲樂(lè )教育的目標，再運用具體的實(shí)踐活動(dòng)檢驗和豐富理論知識，使理論繼續為實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。這是檢驗真理，也是指導實(shí)踐的理想狀態(tài)，久而久之，理論會(huì )更完善，實(shí)踐也能得到更好的指導。
(二)課程體系、課程設置以及課程內容方面存在問(wèn)題
1．聲樂(lè )教學(xué)課程安排不科學(xué)，內容形式呈現單一性聲樂(lè )學(xué)科與我國其他新興學(xué)科一樣，缺乏更豐富的實(shí)踐活動(dòng)，聲樂(lè )學(xué)科的教師在課堂上依舊照本宣科，死板地將書(shū)本上的內容灌輸給學(xué)生，內容晦澀難懂，枯燥乏味，違背了開(kāi)設這一學(xué)科的初衷。
2．課程設置隨意且單一，缺乏統一教材由于缺乏一本被普遍認可的使用教材，因此，聲樂(lè )教學(xué)沒(méi)有一個(gè)規范的教材指導，各個(gè)學(xué)校也是自選教材或者由教師自編教材，這就使得聲樂(lè )教學(xué)不能在某種意義上得到統一和同步，而是成為相對較為隨意的一個(gè)學(xué)科，這不利于各個(gè)高校間教學(xué)經(jīng)驗的分享，不利于聲樂(lè )教學(xué)的發(fā)展和完善。另一方面，在教學(xué)內容上，由于授課教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，只能讓學(xué)生“照葫蘆畫(huà)瓢”，模仿一些在聲樂(lè )方面取得一定成績(jì)的名人，這樣的教學(xué)使得學(xué)生們“同類(lèi)化”和“外在化”，只能學(xué)到名人的表象，不能得其精髓。
(三)聲樂(lè )教師綜合素質(zhì)參差不齊
在教育活動(dòng)中，教師的責任是教書(shū)育人。聲樂(lè )課程因其自身的特殊性，如內容廣泛、所涉獵的范圍大等，對聲樂(lè )教師提出了更高的要求。聲樂(lè )教師除了要掌握教學(xué)所必需的歌唱技能，還要有豐富的聲樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗，不能總是紙上談兵，要具有扎實(shí)的`聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)知識和理論知識�，F階段，我國聲樂(lè )教師的水平參差不齊，不乏優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師，也有一部分人只是敷衍了事，毫無(wú)責任心。
(四)不能因材施教
目前的聲樂(lè )教學(xué)不能針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。每個(gè)學(xué)生的聲樂(lè )基礎不同，對聲樂(lè )也有著(zhù)各自獨特的見(jiàn)解，所以，在進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)時(shí)不能“一刀切”，不能對每個(gè)學(xué)生都采用同一套教學(xué)方法。這就要求授課教師要對學(xué)生有全方面的了解，包括其對基礎知識的掌握程度、實(shí)踐能力、個(gè)性特征等，進(jìn)而因材施教，對不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同層次的教育，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，避免一些基礎較差的學(xué)生因跟不上課程節奏而喪失學(xué)習興趣。
二、改進(jìn)我國高校聲樂(lè )教學(xué)的對策
(一)完善我國高校聲樂(lè )教學(xué)體系
要想更好地實(shí)現高校聲樂(lè )教學(xué)的目的，建立和完善一個(gè)完整的聲樂(lè )教學(xué)體系非常重要。有了明確的教育體系，才能明確聲樂(lè )教學(xué)的目標，實(shí)現培養優(yōu)秀聲樂(lè )人才的計劃，達到促進(jìn)聲樂(lè )發(fā)展的根本目的。在教學(xué)改革的過(guò)程中有可能走彎路，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要認真對待，及早發(fā)現錯誤并及時(shí)糾正錯誤，可以借鑒他國聲樂(lè )教學(xué)的優(yōu)秀方法和手段，為我所用，只有這樣，才能推動(dòng)我國傳統聲樂(lè )教學(xué)一路向前，走出自己的特色。
(二)合理選擇和安排教學(xué)內容
任何科目的教學(xué)都與教學(xué)內容的選擇息息相關(guān)，只有科學(xué)的、先進(jìn)的聲樂(lè )教學(xué)內容才能培養學(xué)生的聲樂(lè )素養。作為授課教師，首先，應該確保學(xué)生掌握基本的聲樂(lè )常識，讓學(xué)生了解自己的聲音類(lèi)型和聲部的定位。其次，還要向學(xué)生傳授基本的聲樂(lè )理論知識，并結合聲樂(lè )歌唱實(shí)際，要求學(xué)生按時(shí)練習，以達到熟練掌握的目的。最后，要培養學(xué)生對于好的、美的聲樂(lè )作品的鑒賞能力，培養學(xué)生學(xué)習聲樂(lè )的主動(dòng)性。
(三)全面提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍
教師在教育中扮演的角色不言而喻，教師具備較好的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是完成聲樂(lè )教學(xué)的重要前提。從事聲樂(lè )教學(xué)的教師需要提升以下幾個(gè)方面的能力:一是要具備扎實(shí)的音樂(lè )理論知識，并能將這些理論與實(shí)踐相結合，指導實(shí)踐活動(dòng)。二是要能夠對學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè )技能、技巧的培訓，引導學(xué)生投入到聲樂(lè )課程的學(xué)習中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。三是要提高自身的科研能力。教師要有創(chuàng )新精神，可以進(jìn)行深入的理論研究，也能進(jìn)行多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)聲樂(lè )教育的不斷發(fā)展。教師的職責就是教書(shū)育人，所以，要加強自身的學(xué)習與深造，堅持學(xué)習先進(jìn)的文化知識，掌握前沿的教學(xué)理念和方法，只有這樣，才能保證聲樂(lè )教育的整體水平。
三、結語(yǔ)
教育作為培養人才、選拔人才的主要途徑，越來(lái)越受到重視。聲樂(lè )教育作為我國高校教育的重要組成部分，近年來(lái)也備受重視，在音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人才的培養中具有不可替代的作用。進(jìn)入21世紀后，高校聲樂(lè )教育獲得了前所未有的發(fā)展，雖然在發(fā)展的過(guò)程中也有新的問(wèn)題不斷出現，但政府和高校都制定出了有效的解決方案，將高校教育向更好的方向指引，使其與時(shí)代發(fā)展相結合，與教育方針相結合，不斷地提升人才的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)，促使高校聲樂(lè )教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。
【我國高校聲樂(lè )的教學(xué)論文】相關(guān)文章：
經(jīng)典聲樂(lè )作品在高校聲樂(lè )教學(xué)中的應用論文07-08
高校聲樂(lè )教學(xué)研究論文06-11
高校聲樂(lè )教學(xué)發(fā)展思路論文02-13
關(guān)于經(jīng)典聲樂(lè )作品在高校聲樂(lè )教學(xué)中的應用論文07-08
高校聲樂(lè )教學(xué)中聲樂(lè )表演課程設置論文06-26