現代職教體系下人才培養研究與思考論文
一、我國主要職業(yè)教育人才培養合作模式
我國近年來(lái)，隨著(zhù)行業(yè)和社會(huì )需求的不斷變化，對高技能型、高應用型人才的大量需求，引起社會(huì )各界對職業(yè)教育廣泛關(guān)注，對職業(yè)教育的發(fā)展模式和機制進(jìn)行了深入廣泛的研究，在吸取西方先進(jìn)教育模式的基礎上，結合我國的具體國情，探索出多種優(yōu)秀職業(yè)教育合作機制，如短、中、長(cháng)期訂單式培養模式;校、企聯(lián)合辦學(xué)模式;3+2模式，實(shí)訓基地區域共享機制等。但目前還主要處于不斷嘗試階段，距離形成有效的、可持續發(fā)展的、即具備總體的穩定性又具備靈活機動(dòng)更新的培養機制還有不短的距離。
1、3+2模式:
隨著(zhù)中專(zhuān)招生的逐年萎縮，部分有意愿就讀職業(yè)院校的初中生，進(jìn)校后前兩年完成高中基本文化知識和本專(zhuān)業(yè)的基礎理論學(xué)習，然后編入相應專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)班，完成本專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育理論和實(shí)踐技能訓練相應科目的學(xué)習。這種模式因學(xué)生的學(xué)習效果普遍不理想，已被絕大多數學(xué)校放棄。
2、訂單式培養模式:
學(xué)生在職業(yè)院校就讀1至2年時(shí)，由用人單位選擇好培養對象，單獨組班，按用人單位的實(shí)際需求和側重點(diǎn)，安排理論學(xué)習和實(shí)踐訓練的內容，配備師資。這種模式針對性強，學(xué)生適應崗位工作迅速。但其缺點(diǎn)是:學(xué)院與企業(yè)的資源投入易產(chǎn)生分歧，雙方教育教學(xué)的銜接易出現混亂，另外，一旦學(xué)生變動(dòng)效力企業(yè)，則其適應能力反而減弱。
二、當前職業(yè)技能型人才市場(chǎng)現狀
當前，我國各行各業(yè)發(fā)展迅速，對人才的'需求量巨大，而對人才的知識和技能要求也多種多樣，側重點(diǎn)各不相同。就機械行業(yè)來(lái)說(shuō)，各企業(yè)生產(chǎn)模式，經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品千差萬(wàn)別;企業(yè)的設備應用，從老式機床到現代最先進(jìn)設備都在應用，生產(chǎn)中使用的軟件也是多種多樣，而且更新?lián)Q代快速，如果要職業(yè)培養完全跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，顯然是不太可能的。同時(shí)，由于現代企業(yè)的興、衰、生、滅速度快，職業(yè)技能型人才的工作變動(dòng)較大，這就要求學(xué)生的知識和技能需要更全面，以增強自身對社會(huì )的適應能力。
三、現代職教體系的人才培養合作機制思考
近年來(lái)，我國職業(yè)教育人才培養合作機制層出不窮，這體現了當代教育工作者、企業(yè)和政府的高度認識、積極探索與不懈努力，。但筆者認為，職業(yè)教育需要有頂層的設計不是盲目的挪用。應當借鑒國外的成功經(jīng)驗，深刻分析國內的實(shí)際情況，擬定出合適的培養體制，各方協(xié)調研究其利弊，逐步完善和改進(jìn)，并從政策上支持，法律上肯定，經(jīng)費上保障其順利實(shí)施，保證體制在較長(cháng)時(shí)間范圍的穩定性，同時(shí)又不斷補充、修訂和更正其具體實(shí)施辦法。這樣，現代職業(yè)教育才會(huì )穩步踏上新的臺階。
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