微課教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用分析論文
小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，對培養小學(xué)生思想情感與人文素養都具有非常重要的作用，傳統應試教育理念的影響根深蒂固，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣并不高，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有消極影響。微課，實(shí)際上就是教師利用高科技手段來(lái)控制教學(xué)過(guò)程，利用多樣化教學(xué)方式來(lái)營(yíng)造更加直觀(guān)、更加生動(dòng)教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。微課教學(xué)應用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有利于轉變傳統教學(xué)現狀，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣與積極性，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀分析
傳統應試教育理念根深蒂固影響促使小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中存在著(zhù)非常大的挑戰，雖然已經(jīng)推廣新課程改革，但是一部分語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中仍然是沿用傳統“灌輸性”教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中仍然居于主導地位，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習，課堂學(xué)習效果并不是非常理想。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師更加著(zhù)重教材知識講解，學(xué)生并沒(méi)有足夠時(shí)間與空間自主學(xué)習。實(shí)際上，語(yǔ)文旨在于培養學(xué)生表達能力以及思想感情，傳統講解語(yǔ)文知識，學(xué)生在理解上存在著(zhù)非常大的困難，這就使得語(yǔ)文知識缺乏色彩，直接影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。若是將該種教學(xué)方式應用到語(yǔ)文課堂中，學(xué)生被動(dòng)性比較強，學(xué)生只是根據教師意思機械化學(xué)習，缺乏獨立思考能力，不利于提升綜合能力，久而久之，學(xué)生會(huì )出現厭煩情緒，直接影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
二、微課教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用對策
1、結合教學(xué)內容針對性制作微課課件�？紤]到小學(xué)語(yǔ)文的課時(shí)非常有限，不同學(xué)生在理解上也存在著(zhù)非常大的差異，小學(xué)語(yǔ)文教師需要結合現代語(yǔ)文教學(xué)要求、小學(xué)生學(xué)習需求、小學(xué)生接受能力等等，選擇與教學(xué)內容相契合的多媒體教學(xué)資源，制作更加高效、更加科學(xué)的多媒體課件。通過(guò)演示課件，能夠更加生動(dòng)、更加形象、更加高效的傳播語(yǔ)文知識，充分調動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習熱情，培養小學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《秦兵馬俑》的教學(xué)過(guò)程中，全文主要講述中國古代珍貴歷史文物，文章中非常詳細的描述西安已經(jīng)出圖兵馬俑規模與兵馬俑內容。小學(xué)階段學(xué)生的知識理解能力較差，對于知識理解也更加淺顯，世界認知能力比較差，很難很好理解課文中描述場(chǎng)景，教師可以結合教學(xué)內容來(lái)收集更加合適圖片與視頻，利用微課演示方式來(lái)更好的了解秦兵馬俑宏偉壯觀(guān)與秦兵馬俑珍貴之處，通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)小學(xué)生對中國珍貴的歷史文化內容探索熱情，同時(shí)還能夠側面引導學(xué)生養成尊重與愛(ài)護歷史文物意識，更好的保護中國優(yōu)秀文化，培養小學(xué)生愛(ài)國心。
2、利用教學(xué)內容來(lái)拓寬學(xué)生思維。在小學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)過(guò)程中，考慮到篇幅非常有限，這就使得教材內容并不是非常豐富，利用微課教學(xué)模式能夠有效調動(dòng)多媒體教學(xué)資源，這樣有利于豐富語(yǔ)文知識內容。利用微課教學(xué)模式能夠更加生動(dòng)、更加形象的進(jìn)行課本內容演示，不斷拓展學(xué)生課外知識，有意識培養小學(xué)生自主學(xué)習能力以及獨立思考能力，促使小學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《幸福是什么》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以標注好教學(xué)重點(diǎn)，利用微課課件來(lái)更好的突出教學(xué)內容，鼓勵學(xué)生能夠借助小組討論方式來(lái)定義幸福。教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行更加積極的溝通與交流，不斷的培養學(xué)生獨立思考能力，更加勇敢表達個(gè)人對于幸福認知，更好吸取他人的意見(jiàn)，逐漸豐富個(gè)人學(xué)識�？傊�，通過(guò)微課課件的輔助性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習熱情，培養學(xué)生獨立思考能力與獨立學(xué)習能力，利用多樣化內容來(lái)拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生綜合學(xué)習發(fā)展能力，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、設置更加合理教學(xué)情境。良好的.課堂教學(xué)氛圍對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習積極性具有非常大的影響，直接的影響實(shí)際教學(xué)效率。正所謂：“興趣是最好的老師”。若是學(xué)生能夠產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習興趣，那么能夠培養學(xué)生自主學(xué)習能力。在設計過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以結合學(xué)生的好奇心比較強特點(diǎn)，創(chuàng )造更加生動(dòng)、更加活潑課堂環(huán)境，更好吸引學(xué)生學(xué)習的注意力，這樣能夠促使學(xué)生更好融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂環(huán)境中，培養小學(xué)生自主學(xué)習能力，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《北京的春節》教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂導入時(shí)播放與背景春節密切相關(guān)視頻內容，通過(guò)這樣的方式能夠快速吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行討論，不斷的交換自己掌握知識，通過(guò)這樣的方式能夠更加自然引出課堂教學(xué)主體--北京的春節。利用微課視頻的方式能夠更加生動(dòng)、更加形象體現老北京的春節文化，通過(guò)趣味化教學(xué)內容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，同時(shí)也能夠意識到中國傳統文化反思與中國傳統文化保護傳承，促使學(xué)生不斷思考。
三、結語(yǔ)
微課教學(xué)模式應用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)教學(xué)活動(dòng)，有利于轉化傳統枯燥教學(xué)模式，利用微課教學(xué)模式有利于營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習熱情，培養小學(xué)生獨立思考能力與獨立學(xué)習能力。小學(xué)語(yǔ)文教師需要結合新課標教學(xué)要求與小學(xué)生實(shí)際接受能力，更加合理、更加科學(xué)的制作課件，營(yíng)造更加有趣、更加生動(dòng)課堂氛圍，利用豐富微課資源來(lái)有效開(kāi)展課堂教學(xué)氛圍，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。微課視頻短小精悍，通過(guò)微課有利于提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，培養小學(xué)生創(chuàng )新意識、現象能力、獨立探索能力等等，更加全面的提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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