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小學(xué)音樂(lè )教育論文

時(shí)間:2021-03-31 09:20:32 論文 我要投稿

小學(xué)音樂(lè )教育論文

  音樂(lè )教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分,以下是小編收集的相關(guān)論文,僅供大家閱讀參考!

小學(xué)音樂(lè )教育論文

  小學(xué)音樂(lè )教育在小學(xué)教育階段中的作用相當重要,少年兒童正處在發(fā)育成長(cháng)和世界觀(guān)形成的重要時(shí)期,音樂(lè )教育對培養具有高尚的道德情操,高度的文化和藝術(shù)修養的一代社會(huì )主義新人,有著(zhù)相當重要的作用。作為音樂(lè )教師怎樣通過(guò)音樂(lè )教學(xué)來(lái)加強對學(xué)生素質(zhì)的培養?最主要的就是通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)模式,豐富教學(xué)內容,以及音樂(lè )特有的形式手段,對其進(jìn)行教育、引導。那么我們音樂(lè )教師如何才能做好這些呢?如何讓別人了解這些的重要性呢?下面我分三點(diǎn)來(lái)談?wù)勔魳?lè )教育的重要性和必要性:

  一、音樂(lè )教育在小學(xué)教育中的必要性。

  應試教育下的小學(xué)生,絕大多數以追求考分為主要目的,是“死讀書(shū)”的典型,這樣的小學(xué)生不符合現代化建設的要求。只有提高小學(xué)音樂(lè )教師能力構建水平,才能使音樂(lè )教育以音樂(lè )藝術(shù)的形式,培養了小學(xué)生的思維和創(chuàng )造意識;才能使小學(xué)生具有各方面的能力,應重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節:

 。ㄒ唬、更新觀(guān)念,轉變角色,加強學(xué)習態(tài)度決定一切。教師的觀(guān)念決定著(zhù)教師的行動(dòng)方向。作為新形勢下的一名小學(xué)音樂(lè )教師,要想提高自己的教學(xué)能力,就必須從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者和促進(jìn)者,從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的合作者和交流者,從修剪枝杈的“園丁”轉變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開(kāi)發(fā)者,把傳統的師道尊嚴的師生關(guān)系轉變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。

 。ǘ、把握課堂教學(xué),提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方,要在有限的時(shí)間和空間內完成既定的任務(wù),教師就必須做好充分的準備,如對教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標準的準確把握;對學(xué)生學(xué)習情況的充分了解;對教學(xué)環(huán)節的清晰而周密的思考;對教學(xué)用具的精心選擇;對課堂突發(fā)事件的預見(jiàn)等等。同時(shí),通過(guò)制定規則、及時(shí)鼓勵、協(xié)調關(guān)系、樹(shù)立威信、紀律控制等各種措施對課堂實(shí)施有效的管理,從而保證學(xué)生學(xué)習的效率。這些工作,既是教師的必修之課,也是教師能力構建的必由之路。

 。ㄈ、掌握現代教育技術(shù)手段,拓展音樂(lè )教學(xué)渠道敢于嘗試,勇于創(chuàng )新,對于任何成功的事情都可能是一個(gè)必不可少的條件。小學(xué)音樂(lè )教育自然也不會(huì )例外,F在的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代,作為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的小學(xué)音樂(lè )教師,就要及時(shí)學(xué)習、掌握、利用現代信息技術(shù),勇于“觸電(電腦)”、“觸網(wǎng)(網(wǎng)絡(luò ))”,用現代教學(xué)手段來(lái)武裝自己,不斷拓展音樂(lè )教學(xué)的途徑和渠道。

  二、小學(xué)階段音樂(lè )教育在新課課程標準的實(shí)施中具有重要作用。

  在新課新課程標準的實(shí)施中,改變了陳舊的音樂(lè )教學(xué)方法,更新了陳舊教學(xué)模式,讓學(xué)生的情感體驗更真切、音樂(lè )興趣更濃厚,審美與創(chuàng )造能力得到培養。下面就是小學(xué)階段音樂(lè )教育,在新課課程標準的實(shí)施中,具有的重要作用運用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。主要從以下幾點(diǎn)入手:

 。ㄒ唬、激情導入,調動(dòng)學(xué)生興趣。

  “興趣是學(xué)習的動(dòng)力”過(guò)去上每堂課,總是習慣性地復習上節課的教學(xué)內容導入本節課的教學(xué)活動(dòng),按部就班導入,讓學(xué)生感到千篇一律,索然無(wú)味。不能調起學(xué)生的興趣,F在根據每課內容的特點(diǎn)。設計出新穎的課堂導入。例如:在教唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌時(shí),我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事,通過(guò)故事當中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節,誘發(fā)學(xué)生的情感,調動(dòng)學(xué)生的興趣。

 。ǘ、欣賞音樂(lè ),體驗歌曲情感。

  音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。相較于以前的教學(xué)活動(dòng),我在保留了整體欣賞、感知音樂(lè )的基礎上增加了二次欣賞、品味歌曲,對比欣賞、體驗歌曲兩個(gè)聽(tīng)的環(huán)節,讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )之美的過(guò)程中同時(shí)去體驗情感之美,充分發(fā)揮音樂(lè )聽(tīng)這一重點(diǎn)。

 。ㄈ、唱演歌曲,培養創(chuàng )新意識。

  在這個(gè)環(huán)節中,我讓學(xué)生自由的演唱歌曲,為歌曲配舞蹈,故事等一些環(huán)節,調動(dòng)情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn),激發(fā)他們的創(chuàng )新意識。例如:在教唱小學(xué)一年級第二冊《我們來(lái)開(kāi)音樂(lè )會(huì )》這首歌時(shí),其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀,我唱呀叮咚的小溪水,他唱呀田野的小禾苗!蓖瑢W(xué)們,想一想,我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),結已自己的生活進(jìn)行創(chuàng )作,并在創(chuàng )作出歌詞的基礎上改一改旋律,讓他們自己去表現創(chuàng )新后歌曲的效果,聽(tīng)著(zhù)自己的歌曲,學(xué)生們激動(dòng)了,創(chuàng )新的意識也就高漲起來(lái)了。

 。ㄋ模、表演歌曲,給學(xué)生美的教育 體驗了歌曲情感,創(chuàng )新了歌曲內容,可以說(shuō)是學(xué)生對歌曲的理解已經(jīng)有一了個(gè)總體細致的認識,接下的表演歌曲就是讓學(xué)生把自己的這種認識通過(guò)配舞蹈,拓展情節等形式表現出來(lái),與同學(xué)一起去分享歌曲的內容美,情感美。

  三、音樂(lè )教育在小學(xué)生音樂(lè )審美教育中的重要性。

  音樂(lè )教育是“審美教育”的重要組成部分,在小學(xué)低年級的音樂(lè )教學(xué)中,如何發(fā)揮它的這一作用?這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。根據小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認知特點(diǎn),筆者認為培養他們對音樂(lè )的“審美趣味”是教學(xué)的側重點(diǎn)。 什么是音樂(lè )審美趣味?審美趣味是指學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。美國現代心理學(xué)家布魯姆指出:“學(xué)習最好的刺激乃是對學(xué)習材料的發(fā)生興趣!边@說(shuō)明興趣是學(xué)習的基礎。從美學(xué)角度看,只有形成正確的審美趣味,才能有深刻的審美體驗、主動(dòng)的審美意識、正確的審美評價(jià),進(jìn)而形成創(chuàng )造美的欲望。分別從以下幾點(diǎn)表現出來(lái):

  1、培養學(xué)生的審美感知能力。

  音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美,培養審美感知。音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng),是音樂(lè )藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力,是在感受音樂(lè )音響的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì )感知就是學(xué)會(huì )用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現、探索音樂(lè )作品的美。例如:在欣賞《美麗的草原》這一課中,我運用現代化的教學(xué)手段,精心制作了多媒體教學(xué)課件,老師的一切語(yǔ)言和情景演示,都隨著(zhù)音樂(lè )的展開(kāi)而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),看著(zhù)栩栩如生的大草原的畫(huà)面,感受著(zhù)老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言,完全神經(jīng)在審美的情境之中,視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素,綜合作用于學(xué)生的情感,達到了以情動(dòng)人,以美育人的審美境地。

  2、培養學(xué)生的審美想象能力

  想象是創(chuàng )造的源泉。音樂(lè )審美想象會(huì )給學(xué)生帶來(lái)審美享受,同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程,都是邁向更高層次音樂(lè )審美想象得一個(gè)階梯。因此,教師在音樂(lè )教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間,讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如:在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時(shí),學(xué)生聽(tīng)到了一首節奏強烈、富有動(dòng)感的音樂(lè ),好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍,每一個(gè)小朋友都產(chǎn)生了情感表現、行為表現得沖動(dòng)。于是我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),發(fā)揮自己的想象,你愿意表演哪個(gè)玩具就表演哪個(gè)玩具,你愿意怎樣表演就怎樣表演,同學(xué)們高興極了,都根據自己對樂(lè )曲的理解,設計動(dòng)作,積極地、認真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個(gè)個(gè)不一樣的玩具兵,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。

  3、培養學(xué)生的審美表現能力

  音樂(lè )是情感的藝術(shù)。表現人類(lèi)的情感又是音樂(lè )藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè )教育中,培養學(xué)生的表現意識,讓學(xué)生知道如何去表現,已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標。當然,在培養學(xué)生表現能力的過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生的表現欲望,肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì )到參與表現后所獲得的審美愉悅感,這樣學(xué)生們才會(huì )敢于表現、善于表現。

  例如:在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的'歌曲,歌詞淺顯易懂,旋律抒情優(yōu)美,描寫(xiě)了一位媽媽在哄孩子睡覺(jué)時(shí)的場(chǎng)景,表達了母親對孩子深深的愛(ài),以及孩子對母親的強烈的依賴(lài)之情,營(yíng)造了一個(gè)溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學(xué)生來(lái)表現,“假如你是爸爸(媽媽?zhuān),你?huì )怎樣紅你的小寶寶睡覺(jué)?”在此基礎上,我又讓學(xué)生組成臨時(shí)家庭,用歌聲、表情、動(dòng)作、造型來(lái)表現這首歌曲。學(xué)生的表現沒(méi)有好于不好,只要每一位學(xué)生都參與了,都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考:媽媽對你是這樣的關(guān)心,那么你該怎樣回報媽媽呢?學(xué)生是很聰明的,馬上都能回應老師的問(wèn)題,學(xué)生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛(ài),和對媽媽的感謝,此時(shí)學(xué)生的情感得到了升華。

  4、培養學(xué)生的審美合作能力

  音樂(lè )世界是豐富多彩的,音樂(lè )的表現藝術(shù)也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個(gè)人的表現形式,也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現美、創(chuàng )造美的過(guò)程,同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力,審美表現能力,審美創(chuàng )造能力的過(guò)程。特別是在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中,合作學(xué)習是一種很好的學(xué)習方式,它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。

  例如:在如二年級唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符、八分音符、十六分音符,如果光聽(tīng)老師講,學(xué)生對學(xué)習一點(diǎn)兒也沒(méi)有興趣而且根本聽(tīng)不懂,這是一個(gè)讓所有老師都頭疼的問(wèn)題,于是我運用“搭節奏”的游戲,讓學(xué)生自行組成活動(dòng)小組,在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習掌握到新知識。在他們的游戲過(guò)程中不單單解決了怎樣搭節奏這個(gè)知識點(diǎn),而且繼續在研究搭完了節奏之后,怎樣拆了節奏再搭新的節奏我們還進(jìn)行了比賽,看哪一小組節奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式,不但使學(xué)生掌握了知識點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力,而且也鍛煉了他們小組合作的能力,因為只有小組成員共同努力,才能得到最后的勝利。

  5、培養學(xué)生的審美創(chuàng )造能力

  審美創(chuàng )造能力是人類(lèi)創(chuàng )造能力的一個(gè)重要組成部分。審美創(chuàng )造力是審美主體在審美實(shí)踐的過(guò)程中按照審美規律進(jìn)行創(chuàng )造性審美活動(dòng)的能力。音樂(lè )創(chuàng )造是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動(dòng)。教師應該將音樂(lè )創(chuàng )造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè )演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去,做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現出審美創(chuàng )造的原則。

  例如:在欣賞《快速波爾卡》這首樂(lè )曲時(shí),我讓10—12名學(xué)生為一組,通過(guò)表演性的動(dòng)作來(lái)表現可取所要表達的內容,并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng )作,來(lái)豐富樂(lè )曲的時(shí)間、場(chǎng)景、人物、事件;在扮演角色中,我又鼓勵學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是,有一小組在表演中創(chuàng )作了一段舞蹈;有一小組在表演中創(chuàng )作了一首詩(shī);有一小組還創(chuàng )設了多個(gè)場(chǎng)景:火車(chē)站、大草原、田野、農莊、森林等等。在表演中,學(xué)生自由地、大膽地表現出了對樂(lè )曲的獨特理解,充分感悟到了音樂(lè )的魅力,讓我不得不贊嘆學(xué)生們對音樂(lè )的理解力和創(chuàng )作能力。

  總之,音樂(lè )是美的藝術(shù),音樂(lè )教師是美的傳播者,我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的殿堂,去感受美、理解美、表現美與創(chuàng )造美,塑造美的心靈、美的人格,讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(cháng)而曲折的,這就需要廣大音樂(lè )教育工作者的共同努力為培養造就適應新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗!

  [參考文獻]:

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  [2]中華人民共和國教育部。全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準(實(shí)驗稿)北京師范大學(xué)出版社,2001;

  [3]趙穎;《自主?愉快?創(chuàng )造性地學(xué)――創(chuàng )新教育叢書(shū)》;北京科學(xué)技術(shù)出版社;2004年;

  [4]李妲娜。世界音樂(lè )教育集萃[M]。桂林:漓江出版社,1991年;

  [5]翟曉江;《小學(xué)音樂(lè )教育新視野》;科學(xué)普及出版社;2009年;

  [6] 姚便芳;《小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要》;四川教育出版社;2006年;

  [7]姚便芳;《小學(xué)兒童教育心理學(xué)指要》;四川教育出版社;2006年06月;

  [8]翟曉江;《小學(xué)音樂(lè )教育新視野》;科學(xué)普及出版社;2009年05月;

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