小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)有效性探析論文
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育界人士對于小學(xué)教育的認知正在不斷加強，提升教學(xué)的有效性和培養學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為了廣大教師必須要面對的課題，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要階段，學(xué)好數學(xué)對于培養學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力具有重要作用，而小學(xué)數學(xué)教學(xué)的有效性則是學(xué)生和家長(cháng)們共同關(guān)注的重要話(huà)題。就小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討和分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。
一、小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)的現狀
在傳統的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，課堂的開(kāi)展形式是比較單一的，往往是教師在課堂上講課，學(xué)生在講臺下聽(tīng)講和記筆記，這種知識的單向傳輸效果并不好，學(xué)生往往會(huì )感覺(jué)課堂索然無(wú)味，也就無(wú)法對數學(xué)課堂產(chǎn)生足夠的興趣。受到慣性思維的影響，教師和家長(cháng)往往認為小學(xué)數學(xué)課堂是一門(mén)記公式和做計算的課堂，只有死記硬背公式，然后把公式套進(jìn)題目中，問(wèn)題就解決了，然而，這種觀(guān)念是極其片面的，公式對于數學(xué)課堂而言固然重要，更重要的則是數學(xué)思路和數學(xué)方法，只有掌握一種解決問(wèn)題的方法，學(xué)生才算是真正地學(xué)習了數學(xué)的精髓，才算是登堂入室了。在傳統的小學(xué)數學(xué)中，教師比較推崇填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)大量的記憶來(lái)掌握相關(guān)的公式和定理，然后，教師為學(xué)生布置大量的習題進(jìn)行訓練，讓學(xué)生把課堂所學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行運用，最后，教師為學(xué)生安排數學(xué)考試，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，這一整套流程下來(lái)，學(xué)生往往會(huì )感覺(jué)到精疲力竭，他們一直處于一種被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，精神始終處于高度緊張中，因而也就不能夠感受到數學(xué)知識的魅力所在，學(xué)習效率也就變得十分低下，學(xué)習效果也得不到良好的保障，更有甚者會(huì )對數學(xué)產(chǎn)生厭惡心理和抗拒心理，這對于他們以后的數學(xué)學(xué)習是極為不利的。另外，很多小學(xué)教師認為“九九乘法表”是十分重要的，這也是小學(xué)數學(xué)的核心所在，只要把乘法表背得滾瓜爛熟，學(xué)生就能夠應對小學(xué)二年級的所有知識，這也是一種數學(xué)教育中的片面認識，數學(xué)教育中的`運算能力是一項復雜的東西，并不是乘法表能夠代替的了的，學(xué)生必須要綜合發(fā)展，從而建立起綜合運算能力和知識理解能力，如果教師過(guò)于注重乘法表的記憶，就會(huì )忽略數學(xué)教育的重要意義和作用，也就不能在教學(xué)中體現數學(xué)教育的人文內涵，最終制約學(xué)生數學(xué)能力的發(fā)展和數學(xué)素養的提升。
二、提高小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)有效性的措施
數學(xué)是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科，對于人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步具有舉足輕重的作用，作為小學(xué)教育中的基礎性學(xué)科之一，數學(xué)是教育界人士們熱烈關(guān)注的重要項目，這對于學(xué)生邏輯思維能力的培養具有重要意義。小學(xué)生的年齡比較小，心理發(fā)展也比較幼稚，因而不太容易集中精力用于學(xué)習，與此同時(shí)，小學(xué)二年級的學(xué)生大多數比較活潑好動(dòng)，他們比較喜歡游戲，不喜歡坐在座位上學(xué)習，他們的好奇心比較重，對于未知的事物都想嘗試一番。然而，傳統的小學(xué)數學(xué)教學(xué)則是以訓練學(xué)生的做題能力為主，教師往往不太注重對于學(xué)生的數學(xué)思維和數學(xué)素養的培養，因而也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，為了改善這種教學(xué)現狀，教師必須要采用合理的教學(xué)方式來(lái)提升數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)，另外，這也是新課標對于小學(xué)數學(xué)教師的基本要求。提高小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)有效性的措施主要有。
1.創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力
在數學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng )設是極為重要的，良好的數學(xué)情境能夠幫助學(xué)生更容易地理解數學(xué)知識，并更輕易地進(jìn)行數學(xué)知識的運用，因此，教師必須尋找各種方法創(chuàng )設出合理的教學(xué)情境。小學(xué)生處于身心發(fā)展的幼年時(shí)期，受到年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，小學(xué)二年級的學(xué)生好奇心比較強，注意力也不能夠很好地集中，因此，小學(xué)數學(xué)教師需要把握好學(xué)生們的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行充足的思想交流和知識交流，從而對學(xué)生因材施教，采用有效的教學(xué)方式創(chuàng )設相應的教學(xué)情境，長(cháng)此以往，我們就能夠成功吸引學(xué)生的注意力。
2.合理運用教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣
由于二年級學(xué)生的年齡較小，所以他們的認知水平是比較低的，他們對于事物的認識都停留在表面上，因此，教師可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)數學(xué)教學(xué)，合理使用教具來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，最終提升數學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
3.采用多樣化的數學(xué)課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)效率
在數學(xué)課堂中，課堂氣氛是十分重要的，教師應當采取各種方法為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而為他們構建出一個(gè)更加適合學(xué)習的環(huán)境。例如，在講課的時(shí)候，教師應當調整好個(gè)人的情緒，在課堂上對學(xué)生報以微笑，并可以在課堂進(jìn)行的過(guò)程中合理穿插一些幽默，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂參與性。
總而言之，二年級數學(xué)對于學(xué)生數學(xué)能力的培養具有基石性作用，教師應當努力探索相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)自身，從而為提升學(xué)生的數學(xué)能力而不斷努力。
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