創(chuàng )意廣告設計有效性教學(xué)探析論文
創(chuàng )意廣告設計有效性教學(xué)探析論文
摘要：21世紀廣告無(wú)處不在，而廣告設計也十分盛行。在激烈的廣告設計競爭中，創(chuàng )作出令萬(wàn)人矚目的創(chuàng )意性廣告設計，可謂該領(lǐng)域生存和發(fā)展之根本。為此，要求高校廣告設計專(zhuān)業(yè)必須注重加強創(chuàng )意廣告設計教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性，培養學(xué)生的“創(chuàng )新意識”，為企業(yè)培養大批優(yōu)秀的創(chuàng )新型人才。本文重點(diǎn)就創(chuàng )意廣告設計的有效性教學(xué)展開(kāi)探究，以供參考。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )意廣告設計；教學(xué)；有效性
創(chuàng )作設計規律和廣告空間表現手段是廣告設計教學(xué)中教師應當傳授給學(xué)生的基本內容，培養設計能力和創(chuàng )意思維則是更高層次的教學(xué)目標，使學(xué)生清楚、全面地表達出自我情感和設計思路。當前，廣告設計教學(xué)中課程的設置內容大多為廣告理論和廣告設計表現等，沒(méi)有創(chuàng )意部分的教學(xué)內容。因此，在高等院校廣告設計教學(xué)課程中增添創(chuàng )意新穎、思路多樣的創(chuàng )意觀(guān)點(diǎn)值得考慮，要想培養出具備個(gè)性化和創(chuàng )意性化的設計人才，必須將創(chuàng )意廣告設計教學(xué)納入重點(diǎn)發(fā)展項目之內。
一、創(chuàng )意廣告設計教學(xué)的重要性分析
依據造型的標準來(lái)分析廣告設計，會(huì )發(fā)現有一定視覺(jué)原理和視覺(jué)要素在其中。全面把握廣告設計的造型原理是制作、策劃個(gè)性廣告之前的必要準備工作，這也是設計師提高自身素養的關(guān)鍵因素。依照社會(huì )責任的標準來(lái)分析廣告設計，它應當具備啟迪性、教育性的主題內容，禁止自然破壞、非人性化、暴力、性暴露、否定和非人格的表現，進(jìn)而提高廣告的內涵。設計的留白、整合、均衡、調和、對稱(chēng)和對比等是廣告設計教學(xué)的基本概念，普及率最高的廣告設計教學(xué)方法是以造型理論為核心的廣告設計。學(xué)生掌握理論知識和設計要素是教學(xué)的基本要求，但實(shí)踐能力卻不能得到提升，教師在授課時(shí)僅僅將設計原理和表現方式傳輸給學(xué)生，沒(méi)有解決學(xué)生學(xué)習中遇到的實(shí)踐問(wèn)題，缺少創(chuàng )意性教育內容，不能讓學(xué)生養成從整體角度出發(fā)的習慣，不夠明確創(chuàng )意性設計的整體構成。創(chuàng )意思維的形成造就了廣告設計教育的不同，跨越普通界限的廣告設計教育的提出能彰顯傳統特殊性和國家文化，達到與人共鳴的境界，最終形成具有創(chuàng )意性規范的廣告設計教學(xué)模式。明確的目的、準確的方向以及與眾不同的構圖是廣告設計的基礎，可將感覺(jué)類(lèi)和內容形象類(lèi)的廣告方案替換。當前，廣告設計教育多以造型原理為基礎教學(xué)內容，不能應對上述問(wèn)題和要求，加之復雜性、多樣性廣告設計時(shí)代的推廣，創(chuàng )意性設計教學(xué)培養的發(fā)展刻不容緩。
二、創(chuàng )意廣告設計有效性教學(xué)策略分析
開(kāi)展創(chuàng )意廣告設計有效性教學(xué)能夠保障廣告設計教學(xué)的實(shí)效性，培養學(xué)生的創(chuàng )意思維意識與創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
�。ㄒ唬├碚撝R的梳理與知識體系的構建
在開(kāi)展創(chuàng )意廣告設計有效性教學(xué)時(shí)，要求教師必須先引導學(xué)生對廣告的概念、廣告設計的相關(guān)理論知識進(jìn)行系統性的了解，對重點(diǎn)知識點(diǎn)加以梳理，使學(xué)生在腦海中構建起相應的知識體系結構，并了解不同知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，通過(guò)各知識點(diǎn)的鏈接、交織與融合，形成相應的知識鏈、知識面，繼而內化、形成學(xué)生創(chuàng )意思維、創(chuàng )新能力的基礎。具體而言，可將廣告設計理論知識分為如下幾大部分。加強對創(chuàng )意廣告設計相關(guān)知識點(diǎn)的解讀與理解，明確廣告的內涵、本質(zhì)、組成部分、創(chuàng )意策略等重點(diǎn)知識，了解創(chuàng )意廣告設計的作用，以便為后續教學(xué)工作的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎；合理地選取創(chuàng )意廣告設計的教學(xué)課題。要求專(zhuān)業(yè)課教師應組織學(xué)生開(kāi)展合作式學(xué)習，鼓勵其積極參加學(xué)院廣告獎、學(xué)校廣告設計比賽以及全國性的廣告藝術(shù)競賽，開(kāi)發(fā)其潛能，拓展其視野。并從中選題，以比賽的形式代替訓練，使學(xué)生能夠以最真實(shí)、客觀(guān)的品牌策略為依據，自主完成廣告設計與創(chuàng )作。并以實(shí)戰幫助學(xué)生拓展創(chuàng )意思維與創(chuàng )造能力，逐步完善廣告設計表現方法，并能夠靈活的運用。而真實(shí)性的賽事主題，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的構思，營(yíng)造一個(gè)良好的競比氛圍，對于促進(jìn)其充分發(fā)揮創(chuàng )意也具有十分重要的作用，因此，是激發(fā)廣大師生教與學(xué)熱情的良好途徑；深刻解讀多種創(chuàng )意手法。培養學(xué)生的創(chuàng )意思維可謂廣告設計教學(xué)工作的重中之重。對于這一環(huán)節，要求教師應多引入大量國內外優(yōu)秀廣告設計作品，并對各種作品的創(chuàng )意要點(diǎn)加以深刻解讀，使學(xué)生學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )到諸如逆反、擬人、主題傳達等創(chuàng )意性元素與表達方式，繼而使他們在創(chuàng )意設計訓練中，逐步形成自己的一套可供依循的設計思路與表達方法。
�。ǘ┓e極引入案例，轉換角色
為了確保創(chuàng )意廣告設計教學(xué)的有效性，案例的引入可謂十分重要。通過(guò)案例的深入講解，作業(yè)集中點(diǎn)評、課堂互動(dòng)式討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深刻地解讀專(zhuān)業(yè)作品及課程的本質(zhì)內涵。就教師而言，應注重進(jìn)行廣告素材、時(shí)代元素、民族文化元素的收集和整理，選出較為典型的創(chuàng )意廣告設計案例，并構建完善的教學(xué)實(shí)訓平臺，以供學(xué)生訓練用。首先，應組織大家開(kāi)展市場(chǎng)調查研究，并對廣告設計的創(chuàng )意策略加以研討。在該過(guò)程中，教學(xué)目標應放在對廣告公司工作模式進(jìn)行模擬方面，組織大家真實(shí)地體驗創(chuàng )意策略之構思與形成過(guò)程。應把握好如下步驟：廣告對象、品牌樣本的選定——借助于市場(chǎng)調研工具，對目標群體思維、行為的評估——明確廣告的定位及品牌USP——創(chuàng )意策略初稿撰寫(xiě)以及廣告創(chuàng )意策略清單的確定。其次，要求學(xué)生自主對創(chuàng )意關(guān)鍵詞加以搜索、確定。確保所選擇的關(guān)鍵詞具有較強的啟發(fā)性，而且能夠直接切中設計目標之要害，直觀(guān)傳達出創(chuàng )意廣告設計之核心思想。要求教師對學(xué)生加以引導，并對創(chuàng )意DNA因子加以構思，使其經(jīng)歷創(chuàng )意的激發(fā)、推演等一系列過(guò)程，確保所選擇創(chuàng )意關(guān)鍵詞能夠恰如其分地對品牌USP加以表述，再對創(chuàng )意關(guān)鍵的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行推理、聯(lián)想，探討創(chuàng )意可能的發(fā)展方向，繼而對關(guān)聯(lián)詞加以推演、確定。再次，采用頭腦風(fēng)暴的形式對學(xué)生加以引導。使其能夠明確品牌USP，并將其引申為多種不同的詞匯，繼而轉變?yōu)槎鄠�(gè)創(chuàng )意表達方向。具體而言，教師應組織大家開(kāi)展互動(dòng)式討論，并分別劃分小組，針對創(chuàng )意策略簡(jiǎn)報的五個(gè)格子分別進(jìn)行迅速聯(lián)想，列出1—3個(gè)關(guān)鍵詞，作為DNA因子，為創(chuàng )意設計奠定基礎。該環(huán)節中應注重培養學(xué)生的信心，使其能夠從主題分析到創(chuàng )意成功的整個(gè)過(guò)程中，找到可循的路徑。教師還應注重從創(chuàng )意關(guān)鍵詞出發(fā)，鼓勵學(xué)生對日常生活中的廣告素材、細節等加以挖掘、組織、整合，并對舊元素進(jìn)行再創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生相互間就自我設計作品加以對比、討論，篩選出有創(chuàng )意的好作品，使大家感受到設計過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè )趣。最后，廣告設計教學(xué)還需要注重舉一反三、觸類(lèi)旁通。如果單純地只有創(chuàng )意，這也不一定能夠打造出優(yōu)秀的作品，還要去學(xué)生具有足夠的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識，洞察消費者的心理，并注重緊貼市場(chǎng)動(dòng)向，掌握良好的溝通與交流技巧。對于創(chuàng )意者而言，往往很少會(huì )在打開(kāi)簡(jiǎn)報后就立即開(kāi)始創(chuàng )意，更多時(shí)候需要將創(chuàng )意思路打通，找到切入口之后，從與之不同的方面著(zhù)手發(fā)掘。而這一系列過(guò)程絕非只需要創(chuàng )意就能夠完成的，還需要借助足夠的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等知識，加之深入的市場(chǎng)調研、科學(xué)的分析方可得出有效的策略，這些都是教學(xué)中應注重培養的內容。
�。ㄈ└咝绦袆�(chuàng )意稿
對于再好的創(chuàng )意，若難以高效執行，最終都是空想。為此，要求教師還應注重培養學(xué)生的執行與賣(mài)稿能力。廣告設計最終環(huán)節即創(chuàng )意由策略向廣告成果的轉化。在此過(guò)程中需要應用一定的視覺(jué)傳達模式，而圖形化傳達模式可謂最多，圖形無(wú)與倫比的生動(dòng)性、形象性、直觀(guān)性、幽默性能夠瞬間帶來(lái)抹不掉的印象，這可能是文字難以比擬的。同時(shí)，圖形并無(wú)語(yǔ)言障礙，任何國家、文化層次、年齡段的人都能解讀。因此，應著(zhù)重引導學(xué)生將創(chuàng )意策略轉變?yōu)閳D形語(yǔ)言，重點(diǎn)就相同類(lèi)型廣告的圖形作品的表現手法、創(chuàng )意思路加以分析、對比，同時(shí)，培養學(xué)生的版權意識，養成其原創(chuàng )習慣，教師盡量為學(xué)生提供足夠的素材和工具。還應加強學(xué)生圖片處理、構圖能力鍛煉，使其能夠科學(xué)把握作品的整體基調，進(jìn)行有效的色彩處理，使其養成良好的專(zhuān)業(yè)素養。
三、結語(yǔ)
綜上所述，要明確創(chuàng )意性廣告設計教學(xué)的目的和意義，并作出對應的調查和研究，根據研究結果搭建符合設計師的宏觀(guān)性視角，從實(shí)踐和探索中培養廣告設計的創(chuàng )意。在具體教學(xué)中，教師應將創(chuàng )造性思維作為教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )造力的培養。在實(shí)踐中，讓學(xué)生利用實(shí)踐學(xué)習機會(huì )進(jìn)行考察和研究，在實(shí)踐中尋求進(jìn)步，在探索中逐步創(chuàng )新。
參考文獻：
[1]張冬娥.Photoshop技術(shù)在中職美術(shù)與設計課程教學(xué)中的實(shí)際應用——以一節創(chuàng )意廣告設計教學(xué)課為例[J].教學(xué)探索，2015，11（5）：100-101.
[2]王建偉.現代廣告的發(fā)展與廣告設計教學(xué)的對策[J].裝飾，2006，12（9）：239-240.
【創(chuàng )意廣告設計有效性教學(xué)探析論文】相關(guān)文章：
《字的創(chuàng )意設計》的教學(xué)設計03-02
高中語(yǔ)文教學(xué)之導學(xué)案教學(xué)初探論文03-19
程序設計課堂教學(xué)模式探索論文03-20
工業(yè)設計表現技法課程教學(xué)革新論文03-10
探討教育心理學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應用論文08-13
創(chuàng )意階層的崛起讀書(shū)報告02-16