《初中英語(yǔ)課前有效性預習研究》的反思總結
《初中英語(yǔ)課前有效性預習研究》的反思總結
設計預習題案時(shí)需要注意的問(wèn)題
一、明確預習的任務(wù)和目標
新目標英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是內容多,活， 信息量大。如果不能注意預習這個(gè)環(huán)節, 學(xué)生很難完成預定的學(xué)習任務(wù)。因此，教師必須重視預習這一環(huán)節。我發(fā)現幫助學(xué)生設計預習題案是很好的預習方法。在設計預習題案時(shí)要明確預習的目標和要求。
�、� 明確每個(gè)單元的知識要點(diǎn)，從整體來(lái)把握單元知識點(diǎn)；
�、� 掌握預習課題所涉及的單詞、短語(yǔ)；
�、� 找出課文、句型中的重點(diǎn)和難點(diǎn), 找出疑難點(diǎn), 初步了解所要學(xué)習的內容；
�、� 搜索相關(guān)的背景資料,增強跨文化交際意識。
在注意預習目標和要求后，就要過(guò)渡到題目的設置。題目設置的難易程度直接影響預習的效果, 預習題目如果設置得太難, 學(xué)生則產(chǎn)生畏難情緒。因為預習時(shí)間有限、學(xué)生儲備知識也有限, 學(xué)生不可能自學(xué)掌握所有的知識點(diǎn)。因此，預習題案題目要求的表述, 也要更細化、更清楚, 便于學(xué)生操作。
總之，要注意預習的任務(wù)和目標，不要任意拔高學(xué)生。各課型題目的設置要有所側重。
二、注重必要的科學(xué)的預習方法指導
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。必要的科學(xué)的方法指導是學(xué)生展開(kāi)預習的必要條件。為了培養學(xué)生的預習習慣, 應對預習要求有明確的規定, 同時(shí)引導學(xué)生在預習中多思考, 多分析。在預習時(shí), 要做好筆記, 并在書(shū)上作記號, 標明教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn); 或者在筆記本上記錄本單元的知識結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)和預習體會(huì )等。
預習沒(méi)有固定的步驟, 可以根據預習要求, 預習內容及學(xué)生的具體情況靈活掌握, 但是學(xué)生最注意最基本的預習步驟:
讀: 讀熟單詞、讀懂句型、課文；
畫(huà): 畫(huà)出生詞、短語(yǔ)；
查: 正確查閱字典或書(shū)后詞匯表；
思: 思考課本配套的問(wèn)題設計；
問(wèn): 提出自己預習過(guò)程中的問(wèn)題。
當然，條條道路通羅馬，適合自己的是最好的。
三、落實(shí)預習題案, 重視檢查和評價(jià)
1. 建立學(xué)習小組, 組內互查。教師在設計預習題案時(shí), 可以明確學(xué)習小組內的互查方式, 如朗讀過(guò)關(guān), 默寫(xiě)過(guò)關(guān)等。
2. 課堂提問(wèn), 教師抽查。有些預習作業(yè), 則可以在課堂上直接反映出來(lái)。教師的課堂提問(wèn), 實(shí)際上也是教師檢查學(xué)生預習情況的時(shí)候。因此, 教師要盡可能多地兼顧到全班同學(xué), 盡量讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到老師對他的預習作業(yè)是很重視的。這樣, 也促使他能在以后的學(xué)習中更加重視這一個(gè)環(huán)節, 獲得成就感, 增強自信心。
3. 加強預習的自我反思, 提高預習效果。筆者在設置預習題案時(shí), 讓學(xué)生寫(xiě)下在預習過(guò)程中碰到的自己無(wú)法解決的問(wèn)題, 反饋給教師, 以便教師在課堂上得以有目的地解決問(wèn)題。學(xué)生自己反思預習的過(guò)程, 也是促進(jìn)自己預習水平提高的過(guò)程。如:
今天, 在預習過(guò)程中, 我遇到的問(wèn)題是___________。
我覺(jué)得做得比較好的是_______________________。
我還需要改進(jìn)的是___________________________。
我要向我們學(xué)習小組的_________同學(xué)學(xué)習, 因為_(kāi)_____________。
此外, 教師要加強對預習作業(yè)的評估, 特別要注重過(guò)程評價(jià)。教師可以口頭評價(jià), 也可以書(shū)面評價(jià)�？陬^評價(jià)指的是那些在課堂上直接反映出來(lái)的作業(yè), 比如當場(chǎng)進(jìn)行表?yè)P。無(wú)論采用何種形式的評價(jià), 都應注意評價(jià)的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據評價(jià)結果和學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流, 充分肯定學(xué)生的進(jìn)步, 鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高,使他們保持學(xué)習的熱情, 感受到教師的人文關(guān)懷。
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