小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性探析論文
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的創(chuàng )新途徑
1.配合傳統示范教學(xué)方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)課堂
傳統教學(xué)方式具有一定的合理性，也需要教師科學(xué)地加以利用。但是為了進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以適當對傳統教學(xué)方式進(jìn)行調整。例如，教師在講課過(guò)程中，可以通過(guò)示范教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)對自己教學(xué)方式的觀(guān)察和學(xué)習，讓學(xué)生自己到講臺上示范自己的做題過(guò)程，教師通過(guò)練習題的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，并且通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生的勇氣，提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究數學(xué)知識，從而愛(ài)上數學(xué)課堂，成為課堂活動(dòng)的主導者。
2.通過(guò)學(xué)習小組方式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流溝通
當前的教學(xué)方式，教師作為課堂的主導者，小學(xué)生在課堂上只有聽(tīng)講、思考和練習的義務(wù)。這樣的教學(xué)方式一方面無(wú)法充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面也會(huì )使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生了距離。為了改變這種局面，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，教師可以利用學(xué)習小組的方式，讓學(xué)生通過(guò)自覺(jué)提問(wèn)、相互討論、主動(dòng)作答提高學(xué)生思維能力，促使學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行思想上的交流。例如，在學(xué)習三角形三條邊之間的關(guān)系這一節時(shí)，教師可以先為學(xué)生設計幾個(gè)問(wèn)題，如，在生活中常見(jiàn)的三角形有哪些？在什么情況下不能?chē)扇切�？然后教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，限定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，然后讓每一個(gè)小組都推薦一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答，同時(shí)讓其他小組成員進(jìn)行提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
3.引導學(xué)生大膽設想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力
小學(xué)生的創(chuàng )新能力影響著(zhù)學(xué)生積極性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，大膽進(jìn)行設想，鼓勵學(xué)生對實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生養成自主思考、積極探究的學(xué)習習慣。例如，在學(xué)習圓的周長(cháng)一節時(shí)，教師可以找出一根長(cháng)繩和卷尺，然后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)的大樹(shù)旁邊，讓學(xué)生積極進(jìn)行探索，看看用什么方式能夠算出大樹(shù)的'直徑。通過(guò)這種方式培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高學(xué)生的積極性。
二、結語(yǔ)
總之，小學(xué)數學(xué)教師必須進(jìn)行創(chuàng )新思維，改變傳統教學(xué)觀(guān)念，從小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)出發(fā)，從多種途徑激發(fā)學(xué)生的積極性，以更加有效的方式促進(jìn)學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，主動(dòng)與教師及同伴進(jìn)行互動(dòng)和交流，保證數學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提升小學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
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