談高職學(xué)�？缥幕庾R對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的影響論文
一、前言
作為國家建設工作中的關(guān)鍵性力量，學(xué)生對社會(huì )發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在教育過(guò)程中，培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)表達能力是實(shí)際教學(xué)的關(guān)鍵性?xún)热�，但是學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中往往存在著(zhù)不感興趣甚至是抵觸心理，缺乏英語(yǔ)學(xué)習積極性，英語(yǔ)總體水平并不是非常理想。因此，教師需要轉變傳統教育理念以及傳統教育方式，引導學(xué)生掌握文化、語(yǔ)言之間的關(guān)聯(lián)，正確看待中西方文化方面的差異，培養學(xué)生跨文化意識，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力。
二、跨文化意識在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的重要性
(一)跨文化意識有利于促使學(xué)生英語(yǔ)使用更加得體
語(yǔ)言最為本質(zhì)的特點(diǎn)就是交際性，在進(jìn)行日常交際過(guò)程中，需要對話(huà)雙方能夠在社會(huì )情境或者是不同場(chǎng)合下更加得體、更加連貫使用話(huà)語(yǔ)。從話(huà)語(yǔ)的角度分析，很多語(yǔ)言在中國人之間進(jìn)行溝通很得體，但是在英美人認知中卻存在著(zhù)不得體，甚至容易出現誤解。以感謝為例，漢語(yǔ)回答感謝大多說(shuō)“這是應該的”來(lái)表示謙虛，英文翻譯成了“It`smy duty.I might to do that”，但是在英美人會(huì )認為這并不是出于本意的幫助，只是由于你的職責或者是不得已，就會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )，英語(yǔ)的正確表達是“You are welcome”、“It`smy pleasure”、“Not at all”等等，這才是英語(yǔ)中更加得體的回答。
(二)跨文化意識有利于培養學(xué)生語(yǔ)言文化能力
由于傳統應試教育影響促使英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養學(xué)生語(yǔ)言基礎知識以及語(yǔ)言語(yǔ)法知識，教師大多是結合教材內容來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，雖然能夠補充一些文化內容，但是更多側重語(yǔ)言表達方式、思維習慣等等，實(shí)際的內容非常的有限。例如，在進(jìn)行顏色表達過(guò)程中，由于中西方顏色認知方面存在著(zhù)差異性，因此在理解方面也容易出現歧義，這就需要重視學(xué)生跨文化意識培養工作，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言文化能力。
三、跨文化意識在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的應用對策
(一)營(yíng)造英語(yǔ)文化感知學(xué)習氛圍英語(yǔ)學(xué)習習慣不僅影響學(xué)生英語(yǔ)文化語(yǔ)言方面的累積，還影響到學(xué)生英語(yǔ)運用能力，教師需要培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習積極性，提升英語(yǔ)學(xué)習效率。例如，教師可以在每一次課中都留出固定的五分鐘來(lái)介紹一個(gè)言語(yǔ)，通過(guò)中西方諺語(yǔ)對比來(lái)促使學(xué)生深入了解西方文化，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言素養，盡可能消除由于文化方面的差異性而造成的交際問(wèn)題，為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習打下良好的基礎。此外，教師還可以積極鼓勵學(xué)生閱讀有益書(shū)籍，鼓勵學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中發(fā)現與文化相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生獨立對比中西方文化差異，培養學(xué)生中西方文化對比的敏感度。通過(guò)英語(yǔ)閱讀能夠培養學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而有效掌握英語(yǔ)閱讀技巧，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力�？傊�，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要發(fā)揮英語(yǔ)滲透作用，從學(xué)生日常生活習慣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，促使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)掌握英語(yǔ)學(xué)習能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
(二)有效整合各項多媒體學(xué)習資源
科技信息技術(shù)的日漸發(fā)展促使網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育過(guò)程中具有非常重要的'作用，多媒體教學(xué)技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)習提供了非常豐富的學(xué)習資源，不僅為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習渠道，還轉變了傳統學(xué)習在時(shí)間和空間方面的限制，提升英語(yǔ)教學(xué)有效性。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，教師可以結合教學(xué)內容為學(xué)生播放一些相關(guān)內容，諸如，國外著(zhù)名的演講或者是美劇等等，諸如，《走遍美國》、《老友記》等美劇中體現出西方文化特點(diǎn)以及語(yǔ)言表達特點(diǎn)，這樣能夠充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，沖擊學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及學(xué)習積極性，實(shí)現西方文化的有效滲透，培養學(xué)生的跨文化意識以及英語(yǔ)學(xué)習能力。
(三)有效發(fā)掘教材內容
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生對比中西方文化方面的差異，進(jìn)而發(fā)現語(yǔ)言表達方面的差異，深入發(fā)掘中西方價(jià)值觀(guān)念、道德觀(guān)念等方面存在著(zhù)的差異，盡可能減少學(xué)生在語(yǔ)用方面存在的失誤。從目前英語(yǔ)教材內容分析來(lái)看，教材中實(shí)際上涉及到了非常多文化知識內容，教師可以通過(guò)有效的講解促使學(xué)生能夠了解中西方文化方面存在的差異，促使能夠更好地感知文化，提升自身跨文化意識。
四、結語(yǔ)
在實(shí)際教育中，英語(yǔ)教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視，但是由于中西方在文化背景方面存在著(zhù)差異性使得思維方式、認知凡是等方面都存在著(zhù)非常大的差異，這就使得英語(yǔ)學(xué)習面臨著(zhù)非常大的阻礙。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視跨文化意識在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的重要作用，提升學(xué)生對西方文化認知，促使學(xué)生能夠在不同場(chǎng)合下準確表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生英語(yǔ)交際能力以及英語(yǔ)表達能力，不斷提升學(xué)生英語(yǔ)水平。
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