提升初中化學(xué)教學(xué)效率的策略論文
隨著(zhù)我國教育改革的推進(jìn)，教育對初中的化學(xué)教學(xué)的要求已經(jīng)變成了素質(zhì)教育，以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習為教育目標。初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強的課程，學(xué)習的知識大多是抽象的分子、原子等這些微觀(guān)粒子的結構與性質(zhì)，物質(zhì)與物質(zhì)之間所發(fā)生的化學(xué)反應等化學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習這些化學(xué)知識時(shí)面臨一定困境。我們要進(jìn)行多方面努力，在課堂上運用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中跟著(zhù)化學(xué)教師上課的節奏進(jìn)行思考，掌握化學(xué)的基礎知識，為他們未來(lái)的學(xué)習打下扎實(shí)基礎。接下來(lái)筆者將結合自身化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勌岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的方法與策略。
一、打造師生能夠進(jìn)行良性互動(dòng)的化學(xué)課堂
談到提高課堂教學(xué)效率有一個(gè)亙古不變的話(huà)題就是在課堂上師生之間的良性互動(dòng)，只有在化學(xué)課堂上做到教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的溝通與交流，才能使初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高。要實(shí)現師生的良性互動(dòng)，需要從教師觀(guān)念、課堂氛圍和師生關(guān)系這三個(gè)方面下手才能收到比較好的效果。當化學(xué)教師完成了自身教學(xué)觀(guān)念從教師主導課堂到學(xué)生主導課堂的轉變，教師才會(huì )主動(dòng)引導學(xué)生在初中化學(xué)課堂上發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生逐步養成與化學(xué)教師進(jìn)行交流探討的學(xué)習習慣。想讓學(xué)生在課堂上積極參與到化學(xué)課堂的教學(xué)中，輕松的化學(xué)課堂教學(xué)氛圍必不可少，因為只有在這樣的.課堂氛圍里學(xué)生才有可能與教師主動(dòng)交流，讓教師了解學(xué)生的想法和困惑，并且進(jìn)行更有針對性的教學(xué)，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。教師與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì )直接影響化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。我們在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現：在師生關(guān)系良好的情況下，學(xué)生往往在課堂上變得比較活躍，相對而言師生之間的交流也會(huì )順暢。要想構建師生良好關(guān)系，就要從點(diǎn)滴小事做起，比如教師在平常遇見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好時(shí)回以微笑，在課堂上學(xué)生發(fā)言時(shí)表示尊重認真傾聽(tīng)等。學(xué)生會(huì )從教師表現中體會(huì )到教師對自己的尊重，與此同時(shí)會(huì )用尊重回饋教師，從而構建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系，讓學(xué)生做到不畏懼教師可以大膽地在課堂上與教師進(jìn)行交流，為提高化學(xué)課堂教學(xué)效率服務(wù)。
二、在初中化學(xué)課堂中運用情境教學(xué)
情境教學(xué)是一種可以將化學(xué)課堂變成學(xué)生為主導的教學(xué)方式，它可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，由教師引導學(xué)生獨立思考進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習，達到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的�；瘜W(xué)教師在使用情境教學(xué)方法時(shí)，首先要明確自己的教學(xué)目標，這樣才能在進(jìn)行情境設計時(shí)做到不偏離教學(xué)主旨，在設置情境問(wèn)題時(shí)更加切合主題。其次，化學(xué)教師在設計問(wèn)題時(shí)不能夠一步到位，要由淺入深循序漸進(jìn)地設置情境問(wèn)題，因為化學(xué)教學(xué)面向的是全班同學(xué)，每個(gè)同學(xué)對化學(xué)知識的掌握程度都不一樣，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要照顧全班同學(xué)，讓程度差一些的同學(xué)可以跟得上教師的教學(xué)速度，也可以讓程度好的同學(xué)鞏固知識和學(xué)到新的知識，實(shí)現全班同學(xué)都可以參與到化學(xué)課堂教學(xué)中并提高教學(xué)效率的目標。比如，我在教授人教版化學(xué)教材中的有關(guān)氫的知識時(shí)是這樣進(jìn)行情境設計的：首先，我先拋出一個(gè)問(wèn)題：為什么氣球可以飛起來(lái)？同學(xué)們的反應都非常迅速，紛紛回答因為里面充了氫氣。我對同學(xué)的回答給了充分肯定，然后拋出第二個(gè)問(wèn)題，那么為什么氣球充完氫氣后可以飛起來(lái)，而充平常的空氣不行呢？這時(shí)學(xué)生陷入思考中。隨后我就以這個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行氫元素的結構和氫氣相關(guān)物理化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，在這堂化學(xué)課堂上，同學(xué)們通過(guò)自己的思考學(xué)習了新的化學(xué)知識并且積極發(fā)表了見(jiàn)解，達到了提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。
三、在化學(xué)課堂上引入多媒體教學(xué)
在化學(xué)這門(mén)學(xué)科中化學(xué)實(shí)驗扮演了非常重要的角色，而由于實(shí)驗課時(shí)和學(xué)校設備器材等因素的影響，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗實(shí)際上非常有限，在這種情況下將多媒體設備引入初中化學(xué)課堂可以最大限度地彌補學(xué)生不能親手做實(shí)驗的不足�；瘜W(xué)教師通過(guò)多媒體設備展示具體的實(shí)驗過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)視頻可以直觀(guān)了解到實(shí)驗的具體過(guò)程和化學(xué)實(shí)驗的注意事項，對各種化學(xué)器材的使用方法有直觀(guān)了解，這樣會(huì )幫助學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)降低由于儀器操作不當導致實(shí)驗失敗的概率，幫助化學(xué)教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。初中階段的化學(xué)課堂是初中生在學(xué)習化學(xué)方面的啟蒙課程，它為學(xué)生打下的化學(xué)基礎將會(huì )影響學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習生涯，工作在一線(xiàn)的化學(xué)教師任務(wù)重大。為了今后學(xué)生可以有好的發(fā)展，化學(xué)教師必須進(jìn)行多方面努力，構建出優(yōu)質(zhì)有效的初中化學(xué)課堂。
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