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師德與教師成長(cháng)的論文
一個(gè)教師的師德好壞對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。今天我們就一起來(lái)看看師德與教師成長(cháng)的論文吧！
師德與教師成長(cháng)的論文：淺議加強教師職業(yè)道德素質(zhì)建設
【摘 要】 由于社會(huì )、學(xué)校、個(gè)人等因素的影響，當前，高校教師職業(yè)道德素質(zhì)缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神、重業(yè)務(wù)而忽視師德修養、模范意識淡漠等問(wèn)題。加強教師職業(yè)道德素質(zhì)建設有利于提高高校課堂教學(xué)的有效性，目前應注重關(guān)注教師的需求，增強高校教師的職業(yè)自豪感，培養教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，形成積極向上的教學(xué)風(fēng)氣。
【關(guān)鍵詞】 高校教師;職業(yè)道德素質(zhì)建設;課堂教學(xué);有效性
教師職業(yè)道德也稱(chēng)師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。長(cháng)期以來(lái)，高校作為國家培養人才和棟梁的基地，要求必須具有師德的高素質(zhì)教師隊伍，只有具備高尚師德素質(zhì)的教師，才能培養出德才兼備的學(xué)生。對高校教師加強師德建設，有利于促使他們鉆研業(yè)務(wù)，全身心投入并搞好自己的教育教學(xué)工作，從而提高教師課堂教學(xué)的有效性，為建設中國特色社會(huì )主義事業(yè)培養更多優(yōu)秀的建設者和接班人。
一、目前高校教師職業(yè)道德建設的現狀分析
當前，絕大多數教師的職業(yè)道德素質(zhì)是好的，主要表現為廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、為人師表、教書(shū)育人等主流，他們?yōu)楦叩冉逃母母锇l(fā)展和社會(huì )主義建設人才的培養做出了卓越的貢獻。但不能否認的是，受社會(huì )上不良傾向影響，部分高校教師的確存在與職業(yè)道德素質(zhì)建設不相協(xié)調的問(wèn)題。
首先，部分高校教師缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，從教敷衍了事，教學(xué)工作不認真。受市場(chǎng)經(jīng)濟負面效應的影響，少數教師認為教師工資待遇低，不再把教師職業(yè)當成終生發(fā)展的事業(yè)。他們不再具有“蠟燭”精神，教學(xué)方法陳舊、單一，致使學(xué)生聽(tīng)課的熱情和積極性不高，學(xué)習效果不佳。
第二，部分高校教師只注重教學(xué)業(yè)務(wù)，思想上忽視師德修養，導致其在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)上偏離方向。表現為只注重傳授知識，沒(méi)有把育人作為應盡的責任;講課自覺(jué)或不自覺(jué)地向學(xué)生宣傳一些不科學(xué)的、消極的東西，從而直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。
第三，部分高校教師缺乏大局意識，輕學(xué)生的思想政治教育工作。認為做學(xué)生思想教育工作是班主任、輔導員的事，自己的任務(wù)只是上課，即使學(xué)生出現思想問(wèn)題，他們也忽略不管，抱著(zhù)事不關(guān)己、高高掛起的做人做事態(tài)度。
第四，部分高校教師模范意識淡漠，如隨意調停課、看學(xué)生打平時(shí)成績(jì)、對學(xué)生曠課、遲到、上課玩手機、發(fā)短信、吃零食等現象放任自如，致使學(xué)生不能端正學(xué)習態(tài)度，影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，對學(xué)生難以起模范作用。
二、高校教師職業(yè)道德素質(zhì)存在問(wèn)題的原因
在高校教師群體中，部分教師在職業(yè)道德素質(zhì)方面出現問(wèn)題，可歸結為社會(huì )原因、學(xué)校原因和個(gè)人原因。
一是社會(huì )原因。由于我國目前正處于社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制完善和發(fā)展時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響下，部分高校教師價(jià)值取向傾斜，對收入的反差失去心理平衡，在追求人生價(jià)值的過(guò)程中，注重眼前實(shí)惠和個(gè)人利益，影響了鉆研業(yè)務(wù)、加強理論學(xué)習的積極性，有時(shí)還產(chǎn)生了消極情緒。加之社會(huì )競爭大，他們倍感生存壓力，總是越來(lái)越關(guān)注自身今后的生存狀態(tài)，從而導致其只重視眼前物質(zhì)追求，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)朝物質(zhì)利益方向傾斜。
二是學(xué)校原因。部分高校在教師的思想政治工作方面對教師的思想政治工作開(kāi)展活動(dòng)有限，面對客觀(guān)現實(shí)問(wèn)題，缺乏理論依據和價(jià)值判斷，宣傳思想政治教育工作顯得蒼白無(wú)力，對教師的`思想政治工作難以達到目的。
同時(shí)，一些學(xué)校還沒(méi)有把師德建設擺到教師隊伍建設工作的重要位置，沒(méi)有建立和實(shí)施師德建設的有關(guān)制度，如師德教育學(xué)習培訓制度、師德建設的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調動(dòng)廣大教師的積極性，不利于形成良好的師德師風(fēng)。
三是教師個(gè)人原因。由于部分教師不注意思想政治方面的學(xué)習和自身的道德修養，思想松懈，育人觀(guān)念欠缺，認為只要掌握了專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，就能夠做一名合格教師，或者片面認為專(zhuān)業(yè)知識學(xué)好了，自身素質(zhì)就上去了，其結果是忽視政治素質(zhì)的提高。由于政治理論素質(zhì)較差，部分教師在面對一些錯誤思潮的侵襲時(shí)，就顯得被動(dòng)、盲從，從而導致在職業(yè)道德素質(zhì)方面存在諸多問(wèn)題。
三、對高校教師加強職業(yè)道德素質(zhì)建設有利于提高課堂教學(xué)有效性
在新形勢下加強高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設，塑造良好的師德師風(fēng)，是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。課堂教學(xué)有效性在這里主要是指教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生學(xué)到廣泛的知識文化，更重要的是能通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生思想和靈魂，達到學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、想學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的效果。因此，對高校教師加強職業(yè)道德素質(zhì)建設，有利于他們專(zhuān)心治學(xué)，全身心投入自己的教育教學(xué)工作之中，從而提其課堂教學(xué)的有效性。
第一，增強高校教師的職業(yè)自豪感，培養教師愛(ài)崗敬業(yè)精神，促使高校教師為教育事業(yè)做出貢獻。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，培養教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、主動(dòng)地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。作為高校教師，應該積極主動(dòng)審視自己的“責任”，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立忠誠教育事業(yè)的理想信念。在自己平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作、踏踏實(shí)實(shí)做人。有了這種愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能促使教師鉆研教學(xué)，從而有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
第二，關(guān)注教師的需求，讓教師感受到了學(xué)校大家庭的溫暖，讓教師自覺(jué)地把自己的切身利益和學(xué)校的改革發(fā)展緊緊連在一起。如切實(shí)解決教師中面臨的問(wèn)題和困難，讓教師在心里把學(xué)校當成自己的家一樣熱愛(ài)。使他們自覺(jué)做到在教學(xué)工作上盡心盡力、不拖延、不敷衍，有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。只有通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生之間的共同努力，才能促進(jìn)學(xué)校的全方面發(fā)展。
第三，加強高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設，讓廣大教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，有利于他們積極主動(dòng)地肩負起教書(shū)育人職責，端正自己的工作態(tài)度，杜絕一切不利因素的消極影響，在本職工作崗位上盡職盡責，不斷提升自己的職業(yè)道德素質(zhì)，做一名真正合格而又優(yōu)秀的人民教師。
第四，加強高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設，在學(xué)校內形成積極向上的教學(xué)風(fēng)氣，教師之間形成優(yōu)良的工作作風(fēng)，相互學(xué)習，相互幫助，共同探討教育教學(xué)工作，使課堂成為有效課堂。一個(gè)教師只有具備良好的師德，才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀的人民教師。只有具備良好師德的教師，才會(huì )熱愛(ài)自己的教育教學(xué)工作，才會(huì )在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積極改進(jìn)自己的不足和缺點(diǎn)，努力尋找新的教學(xué)突破口，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)，才能為國家、為社會(huì )培養更多德才兼備的優(yōu)秀人才。
綜上所述，只有加強高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設，將其落到實(shí)處，才能更有效地促使教師鉆研課堂、鉆研教材、教法、鉆研學(xué)生，把課堂教學(xué)變成有效教學(xué)，只有這樣才能為社會(huì )培養出更多“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有公民，為國家為民族贏(yíng)得未來(lái)。
【參考文獻】
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