關(guān)于教師師德師風(fēng)論文
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。下面，小編為大家分享關(guān)于教師師德師風(fēng)論文，希望對大家有所幫助!
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，中國社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟體制的轉型在帶給我們國民經(jīng)濟飛速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了轉型期特有的“成長(cháng)中的煩惱”.特定的經(jīng)濟模式，都會(huì )有“配套”的價(jià)值觀(guān)體系、社會(huì )道德標準，轉型意味著(zhù)社會(huì )價(jià)值體系的轉變。市場(chǎng)經(jīng)濟體制下對個(gè)人利益的尊重、對金錢(qián)的追求等，對我們優(yōu)秀的傳統道德規范產(chǎn)生了極大打沖擊，給民眾的精神生活造成了巨大的影響。個(gè)別教師抵擋不住誘惑，出現了師德下滑、師風(fēng)不純等現象。當前形勢下，進(jìn)一步推動(dòng)高校師德師風(fēng)建設，必須要結合轉型期的社會(huì )特征，準確把握師德師風(fēng)的理念，在充分考慮教師個(gè)體發(fā)展的前提下，完善制度建設，營(yíng)造良好氛圍。
一、準確把握時(shí)代背景下的師德師風(fēng)理念
具有中國特色的社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟模式，既體現了市場(chǎng)經(jīng)濟的核心發(fā)展要素，又融合了中國社會(huì )的特殊國情需要。因此，轉型期的師德師風(fēng)建設，一方面要遵守市場(chǎng)經(jīng)濟運行規則，尊重個(gè)體價(jià)值，堅持“以學(xué)生為本”,重視和關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓教師成為學(xué)生的良師益友; 另一方要堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系統領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設，以馬克思主義為指導思想，深入開(kāi)展中國特色社會(huì )主義共同理想、愛(ài)國主義教育，將社會(huì )主義榮辱觀(guān)，作為教師師德師風(fēng)教育的基本要求，引導教師提高思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，遵守師德師風(fēng)規范要求，從而建立一支適應我國高校教育要求的教師隊伍。
二、不斷完善師德師風(fēng)制度建設
1、健全規章制度，依法治校，明確師德師風(fēng)建設的制度依據法制規章，是市場(chǎng)經(jīng)濟模式下，社會(huì )運行的基本準則依據，高校師德師風(fēng)的.建設，首先要制定和完善有關(guān)教育法規，實(shí)現“有法可依”.當前教育相關(guān)法律的規定，仍存在對教師權利義務(wù)規定不合理，對教師行為規范要求模糊等現象，必須首先完善教師管理相關(guān)法規。其次，要將師德師風(fēng)教育考核機制納入學(xué)校管理工作體系中，逐步建立科學(xué)的教師業(yè)務(wù)考評制度，將師德師風(fēng)考核與教師的職稱(chēng)評定、職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)掛鉤，并存入個(gè)人檔案，實(shí)現宏觀(guān)法律調整與微觀(guān)高校制度運轉并行的“兩手抓”.
2、嚴格教師準入制度，把好入口關(guān)完善現有的教師招聘制度，將應聘人員的職業(yè)道德考核納入體系中。一個(gè)人的學(xué)歷、學(xué)識可以在后期的成長(cháng)中進(jìn)行提升，但是道德水平的提高不能一蹴而就。專(zhuān)業(yè)知識水平、業(yè)務(wù)水平高的人員，并不一定師德師風(fēng)水平高，也就不一定適合從事教師崗位。在高校教師招聘工作中，應當在業(yè)務(wù)考核的同時(shí)，通過(guò)政審、心理評估等手段，對應聘人員的思想品德進(jìn)行評價(jià)，并實(shí)施師德師風(fēng)考核一票否決制。
3、完善師德師風(fēng)監管部門(mén)職能大多高�，F在已經(jīng)設置師德師風(fēng)監管部門(mén)，對于師德師風(fēng)不良現象也提供了舉報的方式、途徑。但是，反觀(guān)這類(lèi)監管部門(mén)，其工作職能中監督控制的多，宣傳疏導的少; 處分處理的多，教育引導的少。高校應本著(zhù)思想教育為主，行政處分為輔的原則，將監管部門(mén)的工作重心進(jìn)行轉移，定期組織學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，指導各部門(mén)師德師風(fēng)建設工作，促進(jìn)學(xué)校整體工作的快速發(fā)展。
三、深入開(kāi)展社會(huì )主義廉政文化建設，推動(dòng)廉政文化的傳播
廉政教育，作為高校師德師風(fēng)建設最重要的內容之一，是高校學(xué)生思想教育、行政管理等工作有序開(kāi)展的基本保障。高校要深刻認識到廉政文化建設在推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展大繁榮中的重要性、必要性; 充分發(fā)揮廉政文化建設在提升高等教育質(zhì)量、促進(jìn)高�？茖W(xué)發(fā)展中的基礎作用。一方面，作為中國社會(huì )的文化傳播重要陣地，高校要充分發(fā)揮馬列部門(mén)的理論研究?jì)?yōu)勢，開(kāi)展中國特色社會(huì )主義核心價(jià)值體系研究，為學(xué)校、社會(huì )提供理論教育資源; 另一方面，要在全校教職工中開(kāi)展點(diǎn)面結合的廉潔教育，在做好基礎教育的同時(shí)，根據不同部門(mén)、崗位，開(kāi)展針對性廉潔教育，做好各崗位的廉政風(fēng)險防控體系。
四、積極營(yíng)造高校師德師風(fēng)建設的良好氛圍
1、加強宣傳，培養教師學(xué)習的自覺(jué)性轉型期社會(huì )發(fā)展的利益驅動(dòng)下，部分教師只重視科研和專(zhuān)業(yè)知識的水平，忽視了師德師風(fēng)的修養。高校一方面要在全校范圍內開(kāi)展師德師風(fēng)氛圍宣傳，如教室內、辦公室內、走廊內，在占據校內主流意識宣傳陣地的同時(shí)，也為教職工的“自查自省”提供側面支持; 另一方面，要充分利用校內各種活動(dòng)，如教師節、紀念一二九活動(dòng)等特殊節日或紀念日，宣傳師德師風(fēng)教育，將思想教育寓于活動(dòng)實(shí)踐，促使教師自覺(jué)接受教育。
2、挖掘典型，樹(shù)立榜樣，弘揚先進(jìn)，激勵后進(jìn)榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣的事跡，往往會(huì )成為普通民眾的學(xué)習道路。在教學(xué)過(guò)程中，同樣有一批思想品德高尚、教學(xué)成績(jì)優(yōu)異的代表人物，他們用自己的行動(dòng)，詮釋著(zhù)新時(shí)期的師德師風(fēng)建設要求。對于榜樣事跡的宣傳，國內各高校一直都堅持學(xué)習，但并不是學(xué)習就能取得成效。在此需要注意，榜樣的篩選中，除了可以選擇國內優(yōu)秀典型代表外，更要深入挖掘身邊的典型，注重校內優(yōu)秀教師的評選及事跡宣傳，增強榜樣行為的可學(xué)習性。
轉型期的高校師德師風(fēng)建設問(wèn)題研究，是高校發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的需要，也是中國社會(huì )順利實(shí)現轉型的需要。對所產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)行理論分析，探求根源，尋找制度缺陷，從而彌補不足，營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，才能更好的應對我國當前社會(huì )轉型期所帶來(lái)的“煩惱”.
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