高校語(yǔ)文教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的培養論文
目前，國家穩步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟結構調整，在此形勢之下，大學(xué)生就業(yè)前景更加不容樂(lè )觀(guān)。自主創(chuàng )業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現就業(yè)的一種新興方式，并且已然得到社會(huì )的廣泛認可與關(guān)注，其創(chuàng )業(yè)能力的培養也逐漸成為高校語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)�，F今社會(huì )普遍將創(chuàng )業(yè)能力認定為一種包括決策能力、認知能力、精英管理能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、環(huán)境適應能力、承受挫折能力等諸多能力在內的高層次綜合性能力，是21世紀學(xué)生的“第三本護照”，因此需要著(zhù)力培養大學(xué)生上述多種能力。具體到高校語(yǔ)文教學(xué)中，我們則需注意大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的培養工作。
一、高校語(yǔ)文教學(xué)中要注意滲透創(chuàng )業(yè)意識教育
人們從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的時(shí)候，往往需要強大的內驅動(dòng)力，就是人們常說(shuō)的創(chuàng )業(yè)意識，它是創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性?xún)A向，其中創(chuàng )業(yè)需要、創(chuàng )業(yè)動(dòng)機、創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)理想、創(chuàng )業(yè)信念、創(chuàng )業(yè)世界觀(guān)是它的六大組成部分。正確的創(chuàng )業(yè)意識可以有效引導創(chuàng )業(yè)者明確創(chuàng )業(yè)趨向，激發(fā)創(chuàng )業(yè)熱情，為創(chuàng )業(yè)活動(dòng)奠定良好的基礎。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言和文化綜合的人文社會(huì )基礎教育學(xué)科，其功用在于培養學(xué)生立足于社會(huì )所需的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力。盡管，同其他就業(yè)創(chuàng )業(yè)性課程相比，語(yǔ)文教學(xué)在指導創(chuàng )業(yè)方面實(shí)踐性較弱，但它獨有人文性、實(shí)用性、工具性等特點(diǎn)，這些使得其在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識方面占據了無(wú)可比擬的優(yōu)勢地位。要想實(shí)現在語(yǔ)文教學(xué)中加強創(chuàng )業(yè)意識教育的目的，高校語(yǔ)文教師應在傳授基本文學(xué)知識的同時(shí)，充分利用學(xué)科特有性質(zhì)將創(chuàng )業(yè)意識培養納入日常教學(xué)過(guò)程。比如，教師可以在講授課文的時(shí)候，深入挖掘材料中蘊含的創(chuàng )業(yè)信息或創(chuàng )業(yè)指向，借以鼓勵學(xué)生。梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》一文就非常有代表性，教師可在課堂上自然而然的`指引學(xué)生進(jìn)行職業(yè)這一相關(guān)話(huà)題的探討。教師還可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習創(chuàng )業(yè)典型，做好人生規劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借用本校創(chuàng )業(yè)成功的現實(shí)例子來(lái)鼓舞學(xué)生。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集創(chuàng )業(yè)立志的名言警句，指導學(xué)生設計創(chuàng )業(yè)項目，等等。此外，由于創(chuàng )業(yè)意識的關(guān)鍵在于創(chuàng )新思維，因此教師要鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造性思維，而這首先需要高校教師轉變教學(xué)觀(guān)念，努力建構現代新型教育理念，把提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力兩點(diǎn)作為教學(xué)目標之一，這就要求教師在實(shí)際操作中嘗試打破學(xué)科之間的固有界線(xiàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要把以教材知識傳授為主的教學(xué)模式轉化為增長(cháng)經(jīng)驗、發(fā)展能力的模式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在實(shí)際操作中，教師運用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生廣泛開(kāi)展創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的討論，提高思維的變通性，使學(xué)生有意識的將所學(xué)所長(cháng)、所見(jiàn)所聞與創(chuàng )業(yè)聯(lián)系起來(lái)�？傊�，教師要學(xué)會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中利用語(yǔ)文的人文熏陶作用，滲透創(chuàng )業(yè)意識教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想與動(dòng)機，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)會(huì )重靈感、抓機遇，拓寬創(chuàng )業(yè)思路，提高創(chuàng )業(yè)能力。
二、高校語(yǔ)文教學(xué)中應加強培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是主體在遺傳影響下，受教育與環(huán)境的雙重作用，經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓練而形成的性格品質(zhì)與心理能力的綜合表現。其中，自知、自信、自強、自律等品格，承受挫折、調適情緒、人際交往等心理適應能力對個(gè)體來(lái)說(shuō)尤為重要。創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)則指創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)過(guò)程中所必備的心理素質(zhì)，它有著(zhù)豐富的意涵，諸如自信敢為、勇于面對、適時(shí)應變等行為態(tài)度以及堅定執著(zhù)、不畏艱難、鍥而不舍的心理準備等。創(chuàng )業(yè)是一項能動(dòng)的創(chuàng )造性活動(dòng)，創(chuàng )業(yè)者隨時(shí)需要根據變化多端市場(chǎng)調整思維和應對手段，創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)作為創(chuàng )業(yè)者意志情感的反映，有時(shí)直接影響創(chuàng )業(yè)質(zhì)量與結果。創(chuàng )業(yè)過(guò)程充滿(mǎn)各種艱難困苦，因此僅僅具有強烈的創(chuàng )業(yè)意識明顯不夠，強大的創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)對創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它們是創(chuàng )業(yè)成功的必要條件。當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者一般具有較高理論知識，對未來(lái)充滿(mǎn)信心和希望，頗有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的勇氣與決心，然而他們普遍缺乏社會(huì )經(jīng)驗，常常盲目樂(lè )觀(guān)，更缺少創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和商業(yè)管理經(jīng)歷，因此他們不能對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中挫折做出很好的估計，也難以把握成功創(chuàng )業(yè)者必備的心理品質(zhì)。為了更好地指導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，培養其創(chuàng )業(yè)能力，教師在高校語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以利用語(yǔ)文教材的相關(guān)文章對大學(xué)生進(jìn)行勵志和挫折教育，培養他們面對困難堅強不屈的心理素質(zhì)。此外，教師還可以采用參觀(guān)調查等教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)見(jiàn)習，將搜集企業(yè)文化資料導入課堂，使學(xué)生充分體會(huì )創(chuàng )業(yè)的艱難。當然，一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者所具備的優(yōu)秀品質(zhì)并不僅僅局限于能夠承受挫折，自信果敢也是他們所共有的品質(zhì)，由此，高校語(yǔ)文教學(xué)還應注重培養學(xué)生的自信心。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在正式授課前，預留一定時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)演講、朗誦、講故事等方式去展現自我，培養他們的自信心。參考語(yǔ)文課本中的例子，鼓勵學(xué)生嘗試更多可行方案，用以培養學(xué)生的決斷力�？偟膩�(lái)說(shuō)，高校語(yǔ)文教師要在教學(xué)中有意識、有目的地發(fā)掘課文中的隱形因素對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)培訓，培養學(xué)生開(kāi)朗客觀(guān)、勇敢堅毅的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生們學(xué)會(huì )悅納自我，對生活充滿(mǎn)希望，遭遇壓力與挫折時(shí)，堅強面對，及時(shí)調整應對挑戰，為自主創(chuàng )業(yè)打下良好的心理基礎。
三、高校語(yǔ)文教學(xué)要注重培養大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能
專(zhuān)業(yè)技能是指創(chuàng )業(yè)者掌握和運用一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識、技巧和能力去解決創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能遇到的各類(lèi)問(wèn)題的一種能力，它是大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所需要的綜合能力中最基礎的能力。專(zhuān)業(yè)技能除了包括傳統的專(zhuān)門(mén)知識外，還涵蓋運用知識解決問(wèn)題的技術(shù)與能力這一層面。開(kāi)放共融的社會(huì )中，每個(gè)成員都要與人交往，語(yǔ)文作為一種重要的交際工具，在實(shí)際教學(xué)中所涉及的專(zhuān)業(yè)技能，主要指學(xué)生的表達與溝通能力，攫取與處理信息能力。應該說(shuō)，語(yǔ)文所培養的這些實(shí)用技能是個(gè)人創(chuàng )業(yè)成功的起點(diǎn)。首先，高校語(yǔ)文教師可以通過(guò)課堂教學(xué)加大交際訓練，培養學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)方面的表達能力。在口語(yǔ)表達方面，教師要勇敢突破傳統教學(xué)模式，設法將表演、辯論、演講、討論等方式轉接到語(yǔ)文課堂中，結合不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。比如，教師可以以“創(chuàng )業(yè)”為主題組織演講活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。教師還可以創(chuàng )設求職、銷(xiāo)售、面試、談判等不同職業(yè)情境，鼓勵學(xué)生扮演相關(guān)角色，并在課堂上演示相關(guān)過(guò)程，以增強學(xué)生口語(yǔ)能力。書(shū)面語(yǔ)表達方面，教師尤其需要重視應用文的寫(xiě)作，把創(chuàng )業(yè)能力與語(yǔ)文教學(xué)有機結合起來(lái)。日常生活中，便條、單據、求職信、通告、會(huì )議紀要、協(xié)議書(shū)、合同、說(shuō)明書(shū)、經(jīng)濟活動(dòng)分析報告書(shū)等都與語(yǔ)文密不可分，而大學(xué)生提升創(chuàng )業(yè)能力就建立在加強語(yǔ)文應用性訓練的基礎之上。實(shí)際教學(xué)中，教師可以設計職場(chǎng)中所能面臨的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓練。比如可以讓學(xué)生策劃酒店、汽車(chē)、互聯(lián)網(wǎng)等不同類(lèi)型公司的開(kāi)業(yè)典禮，使他們體會(huì )語(yǔ)言文字在不同場(chǎng)合的不同表達方式。由于學(xué)生扎實(shí)的自然態(tài)的表達能力可以更容易與他人建立并維持良好的人際關(guān)系，為創(chuàng )業(yè)提供軟保障，因此，教師要始終把傳授知識和語(yǔ)言能力培養結合在一起，通過(guò)反復訓練，使學(xué)生掌握基本行文能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。其次，培養學(xué)生攫取與處理多種多樣信息的能力應該成為高校語(yǔ)文教學(xué)內容之一。當前，我國市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展，社會(huì )環(huán)境對人才提出了更高要求，語(yǔ)文在市場(chǎng)經(jīng)濟中的應用逐步擴展并現實(shí)化，人們搜集和處理多種多樣信息（如：市場(chǎng)信息，政策信息，金融信息等）的能力成為企業(yè)衡量人才的標準之一。尤其是，市場(chǎng)信息已經(jīng)成為企業(yè)生存的關(guān)鍵要素，信息靈，營(yíng)銷(xiāo)順，消息閉塞，企業(yè)難行，此種情勢下，無(wú)論是創(chuàng )業(yè)者還是企業(yè)管理者都需要具備收集與處理市場(chǎng)信息的能力。為了滿(mǎn)足市場(chǎng)對人才的現實(shí)要求，教師要克服學(xué)科本位的思想，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相銜接，在課堂上側重向學(xué)生傳遞更多的與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的企業(yè)、市場(chǎng)等各種各樣的信息，使學(xué)生對行業(yè)信息、市場(chǎng)需求保持高度的敏感性，這將有助于提升學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。教師還可以通過(guò)布置練習題的方式實(shí)現培養學(xué)生信息處理能力的目的。教師可以鼓勵學(xué)生自由結組，收集感興趣方向的市場(chǎng)信息，然后根據搜集的材料撰寫(xiě)市場(chǎng)調查報告，進(jìn)行經(jīng)濟分析，形成市場(chǎng)決策，進(jìn)而設計創(chuàng )業(yè)計劃�？偟恼f(shuō)來(lái)，語(yǔ)文在培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能上有重要的作用，在具體教學(xué)中加大培養學(xué)生的表達與溝通能力、信息攫取與處理能力不僅會(huì )使語(yǔ)文的實(shí)用性和工具性得到很好的體現，還會(huì )進(jìn)一步提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。在經(jīng)濟體制改革、社會(huì )轉型的新時(shí)期，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成為實(shí)現就業(yè)的一條重要途徑，從而受到人們的普遍關(guān)注。如何提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力成為全社會(huì )的一個(gè)重要且系統的研究課題，語(yǔ)文作為一門(mén)工具性和人文性共存的基礎學(xué)科，在學(xué)生身心發(fā)展，情感培養方面占據優(yōu)勢地位，因而在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力方面具有可能性與可行性。具體而言，高校教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文在培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力方面作用，在語(yǔ)文教學(xué)中把教育教學(xué)內容與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養緊密結合起來(lái)，全面挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng )業(yè)教育因素，以課堂為載體，以多種教學(xué)方式為手段，著(zhù)重培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的能力，從而實(shí)現知識傳授與創(chuàng )業(yè)能力培養協(xié)同并進(jìn)的目標，為社會(huì )輸送更多更好的創(chuàng )業(yè)型人才。
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