科學(xué)素養與實(shí)踐在教學(xué)中的重要性論文
科學(xué)素養是公民素質(zhì)的重要組成部分。它是指公民參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和人決策所需知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。它反映了一個(gè)人對科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學(xué)素養的能力。提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養是新課程實(shí)施中的核心任務(wù)。
轉變學(xué)生的學(xué)習方式在提高科學(xué)素養中具有特別重要的現實(shí)意義。被動(dòng)和陳舊的學(xué)習方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。試想，如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)6年或者9年學(xué)習生活的孩子，整天處于被動(dòng)應付、機械訓練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復之中，對于所學(xué)的內容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，那么他又怎么能夠具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，成為幸福生活的創(chuàng )造者和美好生活的建設者？在學(xué)校作過(guò)一個(gè)調查，對象是小學(xué)生。其中有一個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)他們在考試結束后最想做的一件事是什么？他們的回答中最多的居然是"好好睡上一覺(jué)"！而回答說(shuō)要為將來(lái)的學(xué)習生活做一個(gè)周詳的計劃，或者要為以后的學(xué)習生活制定一個(gè)目標的學(xué)生，卻是少之又少。還有一個(gè)問(wèn)題：你最感興趣的一件事是什么？學(xué)生們的愛(ài)好也是多種多樣，有聽(tīng)流行音樂(lè )，有看NBA籃球賽，有喜歡上網(wǎng)，也有喜歡玩滑板，這些本無(wú)可厚非，不過(guò)回頭看一下，這個(gè)問(wèn)題是"你最感興趣的事是什么？"居然沒(méi)有一位學(xué)生說(shuō)我最感興趣的事是學(xué)習。這不能不說(shuō)是我們教育工作者的悲哀。所以說(shuō)，通過(guò)這次課程改革，一定要把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是愉快的，學(xué)習就是一種生活方式。
轉變學(xué)習方式，根本上說(shuō)就是要從傳統學(xué)習方式轉向現代學(xué)習方式。但是現代學(xué)習方式不是特指某一具體的方式或幾種方式的總和。而是以弘揚人的主導性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續性發(fā)展為目的，即以人為本。認識和把握現代學(xué)習方式的本質(zhì)特征，是我們創(chuàng )造性地引導和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習的重要保證。而科技活動(dòng)在一定程度上就能改變學(xué)生的學(xué)習方式。
科學(xué)技術(shù)活動(dòng)是指所有與各科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，科技知識的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應用密切相關(guān)的系統的活動(dòng)�？梢哉f(shuō)，現有書(shū)本上的知識都是人類(lèi)知識的精華，也都是在科技活動(dòng)中產(chǎn)生的，不過(guò)這樣的科技活動(dòng)與我們在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)展的科技活動(dòng)并非一個(gè)性質(zhì)，這里科技活動(dòng)指的是系統的以科學(xué)發(fā)現、科學(xué)研究為目的的活動(dòng)。我們在實(shí)際教學(xué)中的科技活動(dòng)也具有一定的系統性，也以科學(xué)發(fā)現、科學(xué)研究為目的，利用現有的材料設施、模擬、重現、驗證、探究知識基本規律的產(chǎn)生或發(fā)現過(guò)程，但是它最終是為教學(xué)服務(wù)。因此我們在課內課外教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的探究、實(shí)驗、模擬實(shí)驗以及學(xué)生在課外所做的實(shí)驗等活動(dòng)都是科技活動(dòng)的一部分。通過(guò)這樣的活動(dòng)可以使學(xué)生了解到對科學(xué)真理的探索過(guò)程并不是想象中那樣一帆風(fēng)順，但是也沒(méi)有想象中的那么困難，只要我們自己主動(dòng)參與、積極思考，也能做出像某些科學(xué)家那樣曾經(jīng)做過(guò)的探索。這種活動(dòng)，哪怕學(xué)生只成功參與了一次，對其產(chǎn)生的影響將是非常巨大的--在掌握了相關(guān)基礎知識的同時(shí)，感覺(jué)到原來(lái)自己也能成為大師，也能成為一個(gè)研究者。這樣就極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。雖然，科技活動(dòng)教學(xué)效果不錯,但是由于課堂上時(shí)間有限,實(shí)驗材料設備所限并不能把這些科技活動(dòng)完全展開(kāi),所以在平時(shí)課外科技活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)的、有效的、因地制宜的開(kāi)展科學(xué)技術(shù)活動(dòng)能最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生的感性參與中提高學(xué)生的科學(xué)素養。
1簡(jiǎn)易模型制作
通過(guò)科技活動(dòng)可以幫助學(xué)生打好學(xué)科基礎，包括基本的科學(xué)概念和規律。"實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準"，我們堅持物質(zhì)第一性，例如通過(guò)一些實(shí)物的制作增加某些基礎知識的感性認識。在講到細胞結構時(shí)可以讓學(xué)生制作細胞模型，并利用各種廢舊物品來(lái)制作其中的細胞器。一方面提高變廢為寶的環(huán)保意識，另一方面可以讓學(xué)生"真實(shí)"的看到只有在高科技條件下才能看到的立體的亞顯微結構,以增強感性認識。只要學(xué)生能夠做成這樣的模型，他對生物學(xué)的學(xué)習興趣就會(huì )立即上升。對細胞的結構以及這些結構的作用就更容易記憶。再比如在學(xué)習DNA的結構時(shí)，可以讓學(xué)生利用不同顏色的塑料片制作DNA雙螺旋結構模型，并且利用這些模型進(jìn)行DNA結構的分析。還可以通過(guò)DNA的外測鏈以及內部的堿基對的排列順序，更深層次的理解這個(gè)模型穩定性、多樣性、以及特異性等特點(diǎn)。所以說(shuō)，通過(guò)科技活動(dòng)打好知識基礎的效果是顯而易見(jiàn)的，也是較易實(shí)行的活動(dòng)方案。
2科學(xué)史漫談
通過(guò)科技活動(dòng)理解科學(xué)研究的基本過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。傳統的教材過(guò)于強調知識的傳授和呈現，對經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗只是簡(jiǎn)單的介紹其實(shí)驗結果，或者只是一帶而過(guò)，甚至對實(shí)驗過(guò)程和研究者所具有的人文精神、科學(xué)素養以及知識背景等都很少提到，致使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)研究并不需要付出太多努力的錯覺(jué)，好像就是從石頭中蹦出來(lái)來(lái)似的，這顯然不利于學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養。例如細胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng )立史、哈維和血液循環(huán)理論、克里克和沃森與DNA雙螺旋結構、達爾文和進(jìn)化論、卡爾文和光合作用等等這些內容對課本內的相關(guān)知識做了許多鋪墊,沒(méi)有這些工作就不會(huì )得出課本中那些重要的結論,再比如水體污染與無(wú)磷洗衣粉推廣、赤潮成因及防治、克隆羊與DNA重組技術(shù)、保護臭氧層、控制"白色污染"、等等內容，在課內是屬于邊緣知識，但是實(shí)際上學(xué)生對這些知識的興趣非常大，我們可以組織學(xué)生看一些相關(guān)的影片，也可以開(kāi)設一些科普講座，多介紹這些科學(xué)家和相關(guān)的具體實(shí)驗。只有理解了科學(xué)研究過(guò)程的本質(zhì)，才能辨識科學(xué)和非科學(xué)，才能批駁類(lèi)似邪教的反科學(xué)現象。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，只會(huì )簡(jiǎn)單機械記憶科學(xué)規律的人才，不是真正的人才，新課程中既要使學(xué)生學(xué)到知識又能讓學(xué)生理解知識的形成過(guò)程，從而形成正確的人生觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，在這一點(diǎn)上我們要充分利用好科技活動(dòng)這快陣地，使學(xué)生在課內學(xué)到的知識能在課外得以實(shí)踐、得以應用。例如在學(xué)習光合作用的時(shí)候我們要例舉大量的實(shí)例介紹科學(xué)家的探索歷程，從土壤重量到普魯斯特利綠色植物更新空氣實(shí)驗，再從半遮光半曝光葉片實(shí)驗到水棉實(shí)驗。如果在課外我們能做一些相應的實(shí)驗，就能提高學(xué)生學(xué)習光合作用的興趣，因地制宜，利用現有實(shí)驗室的條件，可以把綠色植物更新空氣實(shí)驗以及半遮光半曝光實(shí)驗，讓有興趣的學(xué)生在課前課后做一下，這些學(xué)生將來(lái)可能就是學(xué)科學(xué)習的尖子，通過(guò)這樣的課外引導形成興趣小組之后，整個(gè)班級的學(xué)習氛圍也會(huì )得到帶動(dòng)。通過(guò)這樣的學(xué)習，我們讓學(xué)生體會(huì )到很多生物學(xué)知識就是通過(guò)這種探索的過(guò)程獲得的；通過(guò)這種活動(dòng)使學(xué)生對如何進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程有了大致了解；通過(guò)這種實(shí)踐也讓學(xué)生體會(huì )到進(jìn)行科學(xué)研究既需要有鍥而不舍的科學(xué)精神又需要有勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，在此過(guò)程中既學(xué)到了知識又增長(cháng)了能力更提高了學(xué)習興趣。
3科學(xué)源于實(shí)踐
通過(guò)科技活動(dòng)有利于是理解科學(xué)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)價(jià)值觀(guān)，理解科學(xué)技術(shù)對社會(huì )的促進(jìn)作用。讓書(shū)面教材無(wú)法承載的有關(guān)科學(xué)知識經(jīng)過(guò)精心篩選后再進(jìn)入課堂。以各種生物興趣活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等形式，讓學(xué)生到大自然、到社會(huì )生活中去觀(guān)察、體驗、應用相關(guān)知識。例如在講授生物變異的內容時(shí)，組織學(xué)生到污染較大的河流中取得一些水樣，然后讓學(xué)生在其中飼養金魚(yú)、綠豆等生物，并在清水中做對照，一段時(shí)間后金魚(yú)、綠豆等生物死亡或者生長(cháng)不佳，取死亡的生物的部分細胞檢測，能夠明顯的觀(guān)察到細胞中染色體異常，最后形成報告。通過(guò)這些知識的介紹，既可以增加學(xué)生的知識面，又可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以使學(xué)生在課內學(xué)到的知識得到應用。讓學(xué)生體會(huì )到課堂內所學(xué)的'生物學(xué)的核心概念、核心規律離我們并不遙遠，生活中處處有生物，時(shí)時(shí)有生物。
4探究性延伸
通過(guò)科技活動(dòng)和實(shí)踐有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。學(xué)生創(chuàng )新意識是一種發(fā)現問(wèn)題積極探求的心理趨向。教學(xué)中，教師首先應喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識，只有在強烈的創(chuàng )新意識引導下，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生強烈的創(chuàng )新動(dòng)機，樹(shù)立創(chuàng )新目標，充分發(fā)揮創(chuàng )新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng )新激情。而科技活動(dòng)則可以有效的達到這一教學(xué)目的。例如我們在學(xué)習植物生長(cháng)素的發(fā)現這一內容時(shí)，可以在新課前先讓學(xué)生將綠豆或者其他種子萌發(fā)，然后置于窗臺處，一兩天后幼苗就呈現明顯的向光生長(cháng)現象，然后在課內介紹達爾文、溫特等人的實(shí)驗就會(huì )讓學(xué)生興趣倍增，在課外讓學(xué)生用幼苗做課堂內相應的對照實(shí)驗,那么什么是生長(cháng)素呢？就會(huì )使學(xué)生主動(dòng)探究、驗證。在此過(guò)程中，我們還可以通過(guò)種子的萌發(fā)提高學(xué)生對呼吸作用的認識，探究有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的差異，這樣做可以做到一個(gè)實(shí)驗兼顧多個(gè)基本概念，達到系統學(xué)習的目的。再比如在做細胞有絲分裂的實(shí)驗時(shí)，可以設計一個(gè)活動(dòng)：利用細胞的有絲分裂的可觀(guān)察性對我們的生產(chǎn)、生活有何實(shí)際意義？在這樣的問(wèn)題設置之下學(xué)生的實(shí)驗積極性得到了充分的發(fā)揮。有的說(shuō)我們利用細胞分裂中染色體的形態(tài)可以觀(guān)察病變的細胞，有的說(shuō)我們可以利用分離細胞的手段來(lái)觀(guān)察其他植物細胞，有的說(shuō)根據視野中分裂細胞的多少可以初步估算細胞分裂期的時(shí)間，還有的說(shuō)可以利用細胞分裂來(lái)檢驗河水的污染程度等等,這些想法和設計無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的光芒。
不難看出科學(xué)素養與實(shí)踐在教學(xué)中是多么的重要。在實(shí)際教學(xué)中這些做法的確改變了課堂，改變了原來(lái)對學(xué)生一些固有的看法，通過(guò)這些活動(dòng)，使一些原本枯燥的課堂教學(xué)變得更活躍更有深度，使一些原本表面的知識具體化、形象化。我想這就是新課程帶給我們最大的成功。通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習方式，如果能讓學(xué)習成為學(xué)生的一種自覺(jué)需要，并一直為之而努力，那么科學(xué)素養的提高就是就水到渠成的事了。
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