車(chē)輛控制工程基礎實(shí)踐教學(xué)設計與效果評價(jià)論文
[摘要]
針對車(chē)輛控制工程基礎核心課程，設計基于學(xué)生能力培養的教育教學(xué)環(huán)節，探索創(chuàng )新性教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)內容、施教方法及教學(xué)環(huán)節的改革與實(shí)踐，形成基于能力培養的“車(chē)輛控制工程基礎”全新教學(xué)方案并取得實(shí)效，并對實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。
[關(guān)鍵詞]
教學(xué)方法；教學(xué)環(huán)節；能力培養
一、課程教學(xué)模式改革的重要意義
通常，課堂主要教學(xué)內容相對固定不變，而教學(xué)方法則因教師的不同而具有多樣性，是教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)效果的活因素，同樣是有效提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。新理論的提出或者新成果的獲得與教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新緊密相關(guān)，任何教學(xué)內容的完成都離不開(kāi)教學(xué)方法，教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標的必要手段，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的內在源泉，直接關(guān)系著(zhù)高等院校的人才培養。
教學(xué)方法和教學(xué)模式大膽改革是培養創(chuàng )新型人才的重要舉措，創(chuàng )新型人才的培養必須對傳統的教學(xué)方法進(jìn)行大膽的、創(chuàng )造性的改革，構建與創(chuàng )新型人才培養體系相適應的教學(xué)方法。傳統教學(xué)方法的改革就是要拋棄傳統的單純灌輸式教學(xué)方法，探索創(chuàng )新型的教學(xué)方法。
二、教學(xué)環(huán)節設計
按照以學(xué)生為主體，課內和課外相結合、學(xué)生單獨完成與分組完成相結合以及能力重點(diǎn)訓練與綜合訓練相結合的原則設計各種教育教學(xué)環(huán)節。提出“以學(xué)生能力為主導”的“車(chē)輛控制工程基礎”教學(xué)大綱和教學(xué)內容，并初步設計基于學(xué)生能力培養的教育教學(xué)環(huán)節如自學(xué)環(huán)節、專(zhuān)題作業(yè)、文獻檢索與綜述、項目設計、小組討論與交流、研究報告等6大環(huán)節，為“車(chē)輛控制工程基礎”全新教學(xué)方案的形成和教學(xué)實(shí)踐提供全新的教學(xué)方法與手段。
教師引導、學(xué)生為教學(xué)環(huán)節主體，以傳授知識為教學(xué)環(huán)節基礎、 培養能力為教學(xué)環(huán)節目標，以每位學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生團隊共同提高為宗旨的教學(xué)模式。其具體步驟如下：
1.首先，任課教師提出若干個(gè)選題，讓學(xué)生以選題為中心，自行收集料把自己對主題的理解表達出來(lái)。小組可以根據學(xué)生興趣進(jìn)行分組，每組人數為10人左右，以小組形成的團隊來(lái)分別完成相對應的選題。
2.各小組學(xué)生針對相應的選題進(jìn)行資料收集，團隊討論。學(xué)生圍繞選題收集資料，根據所收集的資料進(jìn)行小組內部討論，理清專(zhuān)題的一系列問(wèn)題：專(zhuān)題的背景意義、針對問(wèn)題的最新研究現狀、解決途徑及方法等。
3.學(xué)生設計制作專(zhuān)題演講材料。各小組結合收集的資料和內部討論的結果，制作專(zhuān)題討論的演講材料，以PPT及講義的形式闡述其討論結果。
4.各組互評、教師點(diǎn)評，評講深化。在專(zhuān)題討論過(guò)程中，各小組按照事先排好的順序派一名代表演講，其他同學(xué)補充配合，運用PPT向其他學(xué)生和教師匯報研究成果，并把此部分按一定的比例作為課程考核的組成部分，以有效調動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)小組演講之后，其他小組學(xué)生可根據演講內容提問(wèn)。全部小組演講完畢后，教師可以引導大家思考專(zhuān)題相關(guān)課程難點(diǎn)，鼓勵大家對課程內容進(jìn)行總結、深化理解。
三、教學(xué)學(xué)效果評估
教學(xué)效果的評估是教學(xué)評價(jià)的主要部分，是得到教學(xué)動(dòng)效果結論的手段，對教學(xué)效果進(jìn)行合理的評估，不僅可以監督和約束教師的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是可以讓教師掌控教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，從而有針對性地調整和改進(jìn)教學(xué)方法，有效地提高自身的.教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
為了有效地評估基于能力培養的“車(chē)輛控制工程基礎”的創(chuàng )新型教學(xué)方案，我們將采用SEEQ問(wèn)卷方式進(jìn)行調查，SEEQ問(wèn)卷 （ Students . Evaluation of Educational Quality），該問(wèn)卷包括 9個(gè)維度： 教學(xué)熱情、組織/清晰性、群體互動(dòng)、學(xué)習/價(jià)值感、人際和諧、知識寬度、作業(yè)/閱讀材料、功課量/難度、考試 /評分。 該教學(xué)效果評價(jià)指標體現了最新的教育理念，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新意識和合作能力，強調學(xué)生為主體和教學(xué)互動(dòng)。
四、總結
總之，針對“車(chē)輛控制工程基礎”核心課程，設計基于學(xué)生能力培養的教育教學(xué)環(huán)節，探索創(chuàng )新性教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)內容、施教方法及教學(xué)環(huán)節的改革與實(shí)踐，形成基于能力培養的“車(chē)輛控制工程基礎”全新教學(xué)方案，課程教學(xué)方法的改革應注重學(xué)生能力的培養，按照學(xué)生為主體，課內和課外相結合、學(xué)生單獨完成與分組完成相結合以及能力重點(diǎn)訓練與綜合訓練相結合的原則設計各種教育教學(xué)環(huán)節。要引導學(xué)生充分利用課程的教學(xué)資源，并采用多種學(xué)習手段和途徑，以自主方式學(xué)習。讓學(xué)生在小組討論、動(dòng)手實(shí)踐和參與創(chuàng )新活動(dòng)及科研活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習，真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
參考文獻：
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