藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)自主創(chuàng )業(yè)模式研究論文
一、自主創(chuàng )業(yè)的合理架構是以廢棄物資源再生項目成果的轉化為創(chuàng )業(yè)的載體
1．廢棄物資源再生項目成果的轉化是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的有效途徑和方法。
近年來(lái)，政府出臺了一系列關(guān)于科教興國、技術(shù)創(chuàng )新、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)等的戰略方針及政策，針對全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題，投入了大量的專(zhuān)項科研經(jīng)費。校企產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)業(yè)結構升級、咨詢(xún)決策等新技術(shù)開(kāi)發(fā)，也生成了眾多技術(shù)開(kāi)發(fā)與應用、咨詢(xún)決策與服務(wù)方面的合作項目。作為知識傳播交流、新技術(shù)開(kāi)發(fā)和高科技研究機構集聚地的高校，無(wú)疑成為項目研究、高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、咨詢(xún)決策的主流群體，其科學(xué)研究成果的轉化及其經(jīng)濟服務(wù)的確定性成為項目后期研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校所擁有的科研項目大都具有前瞻性、技術(shù)性和新穎性等特點(diǎn)。廢棄物資源再生項目的研究成果，必將為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供具有市場(chǎng)潛力的高端藝術(shù)創(chuàng )意產(chǎn)品，同時(shí)可以充分發(fā)揮高校教師的引導作用，整合校企資源、社會(huì )力量，利用國家政策優(yōu)勢，拓展大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)渠道。
2．廢棄物資源再生項目成果的轉化能夠引領(lǐng)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。
各種再生廢棄材料通過(guò)藝術(shù)創(chuàng )意，提升了產(chǎn)品的附加值，為有創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生提供具有市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品，項目導師將全面跟蹤指導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)計劃的制訂及實(shí)施。在此過(guò)程中，自主創(chuàng )業(yè)者得以迅速成長(cháng)，并成為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的領(lǐng)頭羊，從而突破了傳統就業(yè)的瓶頸，成為自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的主流。項目組可以利用項目研究的資源為自主創(chuàng )業(yè)者提供一定的自主創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地和基礎運行設施，最大限度地減少基礎設施建設的投資風(fēng)險，對于正在起步尤其是資金匱乏的創(chuàng )業(yè)型企業(yè)，項目組的跟進(jìn)式指導更加重要。利用項目組成熟規范的管理和良好的信譽(yù)，為自主創(chuàng )業(yè)者搭建商業(yè)信譽(yù)平臺，建立科學(xué)化的管理模式。自主創(chuàng )業(yè)者在項目導師的幫助下，能夠獲得具有市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品，獲取可靠的市場(chǎng)信息及優(yōu)惠的政策、穩定的保障援助及相應成熟的技術(shù)服務(wù)。
二、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)模式的構建以專(zhuān)業(yè)技能、可塑能力及創(chuàng )造力為基礎
1．轉變觀(guān)念，掌握創(chuàng )業(yè)信息。
當代大學(xué)生在自主創(chuàng )業(yè)上首先需要解決的問(wèn)題是從就業(yè)觀(guān)念上轉變，即確定自主創(chuàng )業(yè)的目標和定位。許多在校生的理念并不盡如人意:一部分學(xué)生學(xué)習的主要目的是為得高分，以期成為就業(yè)的籌碼;另一部分學(xué)生對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識興趣不濃，不能很好地掌握知識技能，只求考試及格，獲取文憑。中國家庭傳統的教育理念就是好好學(xué)習，將來(lái)找到薪水高且壓力較小的工作。此外，由于自主意識及能力的缺乏，一些大學(xué)生依賴(lài)家長(cháng)、教師，缺乏獨立思考、勇于創(chuàng )新、敢于嘗試的創(chuàng )造能力，導致了高分低能現象的普遍存在［4］。就業(yè)崗位的緊縮與從業(yè)隊伍的累積，固有的被動(dòng)就業(yè)模式受到了前所未有的挑戰，在這樣的就業(yè)背景下，大學(xué)畢業(yè)生既要掌握本專(zhuān)業(yè)的核心知識技能，又要結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)擁有融會(huì )貫通的創(chuàng )造能力。因此，大學(xué)生入學(xué)前和入學(xué)初要著(zhù)手專(zhuān)業(yè)學(xué)習和創(chuàng )業(yè)，即確立中長(cháng)期創(chuàng )業(yè)就業(yè)的方向和近期獲取專(zhuān)業(yè)知識的目標。此外，要積極關(guān)心國內外時(shí)事政治及金融信息，關(guān)注地方經(jīng)濟、技術(shù)更新、人才需求，變被動(dòng)就業(yè)、單一就業(yè)為主動(dòng)積極創(chuàng )業(yè)，為自主創(chuàng )業(yè)建立信息平臺。
2．夯實(shí)基礎，降低創(chuàng )業(yè)就業(yè)的風(fēng)險。
大學(xué)生在校期間，要自覺(jué)地以自主創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識為學(xué)習重點(diǎn)，淡化學(xué)科界限，拓展知識結構，注重邊緣學(xué)科的交叉與滲透，通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的理論知識和實(shí)踐技能的訓練，從中找到可利用和開(kāi)發(fā)的內容，把握自主創(chuàng )業(yè)所需要的重點(diǎn)知識，為將來(lái)自主創(chuàng )業(yè)尋找切入點(diǎn)和突破口。各專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生均能根據本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)，例如，藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該針對自己的創(chuàng )業(yè)就業(yè)定向，有的放矢地學(xué)習哲學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)、歷史等學(xué)科知識，搭建課堂教學(xué)與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之間的橋梁，為自主創(chuàng )業(yè)儲備必需的能量。此外，要積極探索學(xué)習方法，以理論學(xué)習與案例分析、實(shí)踐操作活動(dòng)相結合貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，化被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)參加“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽”、“大學(xué)生實(shí)踐項目”、“專(zhuān)業(yè)技能大賽”等專(zhuān)項活動(dòng)將課堂學(xué)習與創(chuàng )業(yè)競賽、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相結合。專(zhuān)業(yè)教育要注重協(xié)作，促進(jìn)項目成果的.轉化。以科技創(chuàng )新團隊、重點(diǎn)建設學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗室等研究平臺為依托，充分利用導師的軟資源———各類(lèi)各級教科研項目，學(xué)校的硬資源———現有的研究場(chǎng)地、軟件設備，積極開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目，使自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)緊密結合［5］。同時(shí)，在實(shí)施創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，努力結合地方經(jīng)濟特色廢棄物資源再生項目成果、技術(shù)優(yōu)勢，預測其創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，解決創(chuàng )業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題，尋找具有個(gè)性化自主創(chuàng )業(yè)的路徑，促成其自主創(chuàng )業(yè)的成功率。
3．挑戰自我，把握創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重點(diǎn)。
第一，正確認識自我，提高自身素養。以科學(xué)的態(tài)度，如實(shí)剖析自己，正確對待自身的不足，惟其如此，才能在學(xué)習中不斷實(shí)踐自我，并在實(shí)踐中完善自我，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為自主創(chuàng )業(yè)的支點(diǎn)。第二，勇于挑戰自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。應對紛擾復雜的社會(huì )環(huán)境和瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟市場(chǎng)，僅有書(shū)本理論知識是遠遠不夠的。因此，必須不斷在實(shí)踐中有針對性地進(jìn)行各種開(kāi)拓性實(shí)踐和創(chuàng )造性嘗試，不斷刷新自身的知識點(diǎn)，在實(shí)踐中認清自身的長(cháng)處和優(yōu)勢，摒棄萬(wàn)事俱備才開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念，勇于進(jìn)取。第三，敏銳的洞察力有助于把握創(chuàng )業(yè)就業(yè)的方向。大學(xué)生在從事自主創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，必須有夯實(shí)的基本經(jīng)營(yíng)素質(zhì)(如:基本的經(jīng)營(yíng)管理知識和管理能力)。在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)活動(dòng)中，缺乏對事物的洞察力和市場(chǎng)預測能力，導致經(jīng)營(yíng)戰略不能及時(shí)調整，就會(huì )在競爭中處于下風(fēng)。因此，敏銳的洞察力和市場(chǎng)分析能力在大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)中顯得尤為重要［6］。第四，態(tài)度決定一切。許多大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)動(dòng)機不明確，盲目、盲從甚至是三分鐘熱血，并沒(méi)有真正自主創(chuàng )業(yè)的決心和毅力，往往失敗后就一蹶不振。
三、自主創(chuàng )業(yè)的有效途徑是以廢棄物資源再生的藝術(shù)創(chuàng )新成果為創(chuàng )業(yè)的載體
1．以藝術(shù)創(chuàng )意為內涵的廢棄物資源再生產(chǎn)品是建構大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的重要組成部分。
學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵之一是擁有一個(gè)具有市場(chǎng)潛力的新產(chǎn)品，而以藝術(shù)創(chuàng )意為內涵的廢棄物資源再生的產(chǎn)品，不僅要具有低耗、節能等特點(diǎn)，而且要富有藝術(shù)的創(chuàng )造性和自我發(fā)展的潛力。因此，以廢棄物資源再生為基石，并以藝術(shù)的創(chuàng )新設計為支撐的有實(shí)用和審美特色的再生資源成為建構大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)不可或缺的重要組成部分。
(1)發(fā)展廢棄物資源再生的關(guān)鍵是融入藝術(shù)創(chuàng )意，從而構建廢棄物資源的可持續發(fā)展，為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供物資基礎。熊彼特在20世紀初，在著(zhù)名的長(cháng)波理論中提出了“創(chuàng )新(innovation)是經(jīng)濟增長(cháng)的根本動(dòng)力”。因此，廢棄物資源再生融入和滲透了藝術(shù)的創(chuàng )新設計，才能賦予廢棄物以新的生命力。而廢棄物資源再生只有促進(jìn)創(chuàng )意成果轉化為經(jīng)濟資源，進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，才能充分獲取廢棄物資源再生的效益，重新認識有效地對廢棄物資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值，把廢棄物再生資源推向市場(chǎng)，有利于資源優(yōu)化配置，實(shí)現廢棄物資源的可持續發(fā)展。
(2)以藝術(shù)創(chuàng )意來(lái)提升廢棄物資源再生的品位，從而創(chuàng )新廢棄物資源再生的生產(chǎn)方式和發(fā)展模式。注重藝術(shù)設計與廢棄物資源的和諧對話(huà)，充分利用廢棄物資源，強化藝術(shù)在廢棄物資源中的融合與滲透。這一發(fā)展模式不僅體現了建設經(jīng)濟生態(tài)文明的要求，也促進(jìn)了自然生態(tài)和文化社會(huì )生態(tài)的發(fā)展，有效發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng )意構成的再創(chuàng )造價(jià)值及人文價(jià)值，為廢棄物資源創(chuàng )造新的再生模式。
(3)研究藝術(shù)創(chuàng )意在廢棄物資源再生中發(fā)生作用的機理和途徑，從而拓展再生產(chǎn)品的附加值。利用藝術(shù)創(chuàng )意的經(jīng)濟和技術(shù)優(yōu)勢，合理結合4Ｒ(Ｒe-fuse、Ｒeduce、Ｒeuse、Ｒecycle)原理，通過(guò)發(fā)展廢棄物資源的再生產(chǎn)品，在創(chuàng )新再生產(chǎn)品發(fā)展模式的基礎上，創(chuàng )新再生產(chǎn)品造型設計的審美上，維持廢棄物資源再生的可持續性，構建全新的廢棄物再生藝術(shù)品，提升廢棄物再生產(chǎn)品的藝術(shù)內涵和無(wú)形資產(chǎn)，增加了其附加值。
2．廢棄物資源再生的藝術(shù)創(chuàng )新在構建大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中的作用研究。
這個(gè)命題應該由兩個(gè)方面構成:一是在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)模式構建中廢棄物資源再生與藝術(shù)創(chuàng )意如何發(fā)生作用;二是以藝術(shù)創(chuàng )意為內涵的廢棄物資源再生在大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中發(fā)生什么樣的作用。
(1)以藝術(shù)創(chuàng )新為核心的廢棄物資源再生，展現了其審美與實(shí)用銜接、轉化的雙重價(jià)值。在自然資源日益匱乏的時(shí)代背景下，廢棄物資源再生利用成為解決資源短缺的重要途徑，而通過(guò)藝術(shù)創(chuàng )新設計賦予廢棄物新的形式和內涵，使之成為具有特殊裝飾內涵、獨一無(wú)二的藝術(shù)品或經(jīng)濟實(shí)用、低碳環(huán)保的綠色產(chǎn)品［8］。裝飾審美與實(shí)用功能兩者的完美結合提升了廢棄物資源再生產(chǎn)品中的附加值。
(2)數量驚人的廢棄物資源造成了嚴重的現代垃圾污染，藝術(shù)創(chuàng )新設計是治理環(huán)境污染的有效途徑。人口膨脹、資源短缺和環(huán)境惡化是當今社會(huì )可持續發(fā)展所面臨的三大問(wèn)題，對大量的廢棄物資源，采用簡(jiǎn)約的造型、低調的技術(shù)措施和合理的低造價(jià)所進(jìn)行的設計，較好地體現了可持續發(fā)展的環(huán)保理念。
(3)廢棄物資源再生的創(chuàng )新設計是低碳節能的重要手段，是提高再生產(chǎn)品附加值的有效方法。賦予廢棄物以藝術(shù)創(chuàng )意的新理念，具有附加值高、資源消耗少、知識密集等特點(diǎn)，其發(fā)展較少受土地與資源的限制，其融合性強的特點(diǎn)，又能將技術(shù)、商業(yè)、創(chuàng )造和文化融為一體，使制造業(yè)得以延伸，拓展傳統產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間。廢棄物資源再生與藝術(shù)創(chuàng )意的結合，可以大幅度提高傳統制造業(yè)產(chǎn)品的文化和知識含量，提高產(chǎn)品附加值，優(yōu)化第三產(chǎn)業(yè)本身的內部結構，提升產(chǎn)業(yè)的競爭力。
廢棄物資源再生的藝術(shù)創(chuàng )新是人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的主題，這種融入藝術(shù)創(chuàng )意的廢棄物資源再生的發(fā)展途徑，將成為新時(shí)期人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的必然選擇。廢棄物資源再生與藝術(shù)創(chuàng )新不可避免地相遇，兩者如何融合，為藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供具有一定潛力的市場(chǎng)，針對可持續推廣的產(chǎn)品等問(wèn)題，值得深入研究。
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