探尋藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的現狀論文

　　一、國外創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展趨勢

　　國外的創(chuàng )業(yè)教育起步較早，對于創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)有了較為深入的認識。國外創(chuàng )業(yè)教育把創(chuàng )業(yè)教育視為增強國家競爭實(shí)力的一項重要活動(dòng)，非常注重創(chuàng )新和創(chuàng )意.充分體現的自主學(xué)習、課堂傳統教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習操作、教師個(gè)別輔導等多形式的結合。他們將創(chuàng )業(yè)學(xué)推廣到其他專(zhuān)業(yè)中，并加強與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，讓企業(yè)為學(xué)生提洪資金，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提洪咨詢(xún)指導，支持大學(xué)生創(chuàng )辦以知識衍生型為主的新企業(yè)，形成了一個(gè)有力的組織支撐網(wǎng)絡(luò )，并將創(chuàng )業(yè)理念融入大學(xué)生的核心價(jià)值體系，全面幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng )業(yè)式的思維方式。

　　近年來(lái)，創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。創(chuàng )業(yè)教育不僅需要構建適合不同類(lèi)型高校的創(chuàng )業(yè)模式，更重要的是要在大學(xué)文化層面上形成創(chuàng )業(yè)理念和氛圍。在傳統經(jīng)濟領(lǐng)域就業(yè)機會(huì )稀缺的就業(yè)環(huán)境下，鼓勵開(kāi)拓文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)空間，讓創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)有效對接，開(kāi)拓文化產(chǎn)品領(lǐng)域的就業(yè)空間。

　　二、我國藝術(shù)設計類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀分析

　　2011年4月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部發(fā)布了新的學(xué)科目錄，新目錄增設“藝術(shù)學(xué)”為第13+學(xué)科門(mén)類(lèi)，設計學(xué)升級為一級學(xué)科。新的學(xué)科劃分是為了適應我國經(jīng)濟、社會(huì )、科技和高等教育的發(fā)展，同時(shí)也表明藝術(shù)以及設計學(xué)科的學(xué)術(shù)地位的提升。

　　伴隨信息科技的突飛猛進(jìn)和文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的興起，知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng )意，創(chuàng )意是創(chuàng )業(yè)的資本，超過(guò)60%的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)轉向自主創(chuàng )業(yè)。由于高校缺乏系統性的創(chuàng )業(yè)基地和創(chuàng )業(yè)平臺，很難形成良好的創(chuàng )業(yè)氛圍，學(xué)生基本是通過(guò)第三方平臺一網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售模式進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，他們首選中國設計商、BILLWANG、淘寶等第三方網(wǎng)絡(luò )平臺創(chuàng )業(yè)。第三方平臺運作市場(chǎng)化、覆蓋面較廣、交易方便、成本較低，但對于藝術(shù)設計類(lèi)學(xué)生創(chuàng )業(yè)而言，也存在平臺環(huán)境雜亂、缺乏支持和指導、支付方式不完善、知識產(chǎn)權容易被(曼犯、設計評怙和定價(jià)標準混亂、創(chuàng )業(yè)項目雷同、沒(méi)有突出專(zhuān)業(yè)特色、同層次競爭激烈等問(wèn)題。這些導致大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)主屬于“一次性”活動(dòng)，持續性、實(shí)操性不強。高校只有加強同地方政府、企事業(yè)單位的互動(dòng)和合作，(建全服務(wù)體系，建立更為系統的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)平臺.打造共建品牌.營(yíng)造良好的創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)環(huán)境.提升大學(xué)生在產(chǎn)業(yè)建設與發(fā)展中的專(zhuān)業(yè)影響力，才能促成以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

　　三、我國高校創(chuàng )業(yè)教育的現狀和特點(diǎn)

　　2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確提出，要逐步探索建立中國特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理論體系，形成符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展思路。創(chuàng )業(yè)教育應融入高等學(xué)院的教育改革.適應時(shí)代發(fā)展的需要，才能培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )造能力的高素質(zhì)&才。我國的創(chuàng )業(yè)教育還處在起步階段，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)心理和創(chuàng )業(yè)精神還須進(jìn)一步提高。由于網(wǎng)絡(luò )和現代信息技術(shù)的普及應用，創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )平臺適應了信息時(shí)代發(fā)展的需求。國內部分地區高校已經(jīng)意識到充分利用各院校擁有的教師、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境等資源，結合專(zhuān)業(yè)項目資源和網(wǎng)絡(luò )資源，為大學(xué)生建立集學(xué)習、交流、實(shí)踐于一身的網(wǎng)絡(luò )教育平臺，使學(xué)校師生、院校之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源共享信息，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)。

　　當前，我國高校內部的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐取得了一定的成績(jì)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)呈現了多元化的趨勢。由于網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)具有初始資金投入K、營(yíng)運成本K、風(fēng)險小、市場(chǎng)范圍廣、實(shí)踐靈活和利潤回報率高等優(yōu)勢和特點(diǎn)，大部分自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò )開(kāi)店作為創(chuàng )業(yè)的首選。隨著(zhù)國家優(yōu)惠大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的政策逐漸出臺，創(chuàng )業(yè)環(huán)境逐漸寬松，網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)教育也從無(wú)到有，我國大多數院校將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中加以利用.集中國家和地方的各種優(yōu)惠政策、措施，通過(guò)高校自身的專(zhuān)業(yè)團隊和能力評怙創(chuàng )業(yè)項目，使之落到實(shí)處，建設一些配合創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程的創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺，給學(xué)生提洪課堂外的創(chuàng )業(yè)教育學(xué)習和實(shí)踐的場(chǎng)所。學(xué)生通過(guò)使用共享的創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )平臺，滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習需求，為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)提洪全程支持。

　　四、國內高校網(wǎng)絡(luò )平臺建設的特點(diǎn)

　　目前，國內部分高校建立了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)網(wǎng)站，在校園網(wǎng)的基礎上導入了創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺的形式，加入了創(chuàng )業(yè)教育的課程內容指導以及創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐操作環(huán)節，共享教育資源。但總體上還缺乏市場(chǎng)觀(guān)念，形式較為單一，適應面較窄�，F有的高校創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺主要具有以下特點(diǎn)：

　　第一，以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力為主。創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺成為創(chuàng )業(yè)教育的一個(gè)輔助教學(xué)手段，通過(guò)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù).以及教學(xué)過(guò)程的交互性、教學(xué)信息的綜合性和開(kāi)放性，強調對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。

　　第二，強調通用性，便于學(xué)生之間、師生之間、院校之間的信息交流。學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習，了解創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)進(jìn)度和內容�，F有的創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺提洪了BBS討論社區、留言板等通訊功能，使學(xué)生之間、師生之間、院校之間可以交流經(jīng)驗和信息共享。

　　第三.補充實(shí)踐教學(xué)資源。高校將創(chuàng )業(yè)課程的視頻、案洌、虛擬的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐流程、管理模式等信息技術(shù)內容在網(wǎng)上公布，學(xué)生通過(guò)自學(xué)滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，解決教學(xué)資源不足的問(wèn)題。

　　當前的國內創(chuàng )業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò )平臺將創(chuàng )業(yè)的t真實(shí)踐訓練及模式整合成一套創(chuàng )業(yè)教育的信息化網(wǎng)絡(luò )資源提洪給學(xué)生，滿(mǎn)足其自學(xué)的需求。但是，這種網(wǎng)絡(luò )平臺模式僅僅基于t真的實(shí)踐訓練，而創(chuàng )業(yè)則要經(jīng)過(guò)真正的社會(huì )化的.檢驗。國內的高校應該更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢資源，尤其在創(chuàng )業(yè)思維、項目評價(jià)、扶持、團隊協(xié)作、專(zhuān)業(yè)互補上，建立一個(gè)更為系統化、社會(huì )化的平臺，拉近學(xué)校與市場(chǎng)的距離，將學(xué)生的創(chuàng )意變成產(chǎn)品，再從產(chǎn)品轉化為商品，真正經(jīng)受市場(chǎng)的檢驗。如廣州美術(shù)學(xué)院八雜街創(chuàng )意產(chǎn)品跳蚤市場(chǎng)，通過(guò)創(chuàng )建一個(gè)系統性、社會(huì )化的創(chuàng )業(yè)平臺，合理支配高校內外資源，對平臺本身的研究、創(chuàng )新、實(shí)施，再通過(guò)平臺強調學(xué)生學(xué)習與實(shí)踐、教學(xué)與市場(chǎng)、創(chuàng )業(yè)與市場(chǎng)的結合，使其更具有獨特性，為培養信息時(shí)代的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)&才提(共實(shí)實(shí)在在的服務(wù)和幫助。

　　五、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)平臺的發(fā)展趨勢

　　藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的學(xué)科，藝術(shù)類(lèi)高校培養的是市場(chǎng)實(shí)用型&才.相對于其他專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)需要大量資金、場(chǎng)地、設備等資源而言，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)具有“先天優(yōu)勢更便于市場(chǎng)運作。創(chuàng )意產(chǎn)品與生活關(guān)系密切.創(chuàng )業(yè)選擇范圍廣，市場(chǎng)風(fēng)險也比較小。如廣告、包裝、產(chǎn)品、服飾、室內外裝修設計等創(chuàng )業(yè).只要擁有筒單的設備就可以運轉。為了解決我國高校普遍對創(chuàng )業(yè)教育重視程度高，但普及性和推動(dòng)性較差的問(wèn)題，建立網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)平臺就是最好的途徑。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育課程的傳授和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)精神，掌握創(chuàng )業(yè)知識，提高創(chuàng )業(yè)能力，使學(xué)生從以住那種單純被動(dòng)就業(yè)轉向積極的自主創(chuàng )業(yè)，引導學(xué)生成功地走上社會(huì )，以緩解我國勞動(dòng)市場(chǎng)矛盾的問(wèn)題。平臺的發(fā)展趨勢包括四個(gè)方面的內容：

　　第一，通過(guò)對平臺的建設，建立創(chuàng )業(yè)嘗試性實(shí)踐，利用平臺了解市場(chǎng)趨勢和需求，更好地與市場(chǎng)接軌，加強與大型網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)平臺、企業(yè)、機構、專(zhuān)業(yè)員的溝通，提洪更貼近市場(chǎng)的培訓、交易、投資、咨詢(xún)等方面的幫助和服務(wù).使平臺更具實(shí)踐性和可行性。

　　第二，通過(guò)對平臺的建設，建立創(chuàng )業(yè)能力培育與服務(wù)體系，給學(xué)生提洪一個(gè)自我發(fā)展創(chuàng )新、互相溝通、互相扶持、互利互惠的網(wǎng)絡(luò )空間。通過(guò)組織比賽、開(kāi)展講座、宣傳知識、專(zhuān)家指導、經(jīng)驗交流等形式構建新型高校創(chuàng )業(yè)教育培養模式和實(shí)踐基地，提升高校學(xué)生的創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神。

　　第三，通過(guò)對平臺的建設，加強學(xué)校與企業(yè)的對接、產(chǎn)品與市場(chǎng)的對接、項目與投資的對接、創(chuàng )意與創(chuàng )業(yè)的對接.通過(guò)教育界、商業(yè)專(zhuān)家對創(chuàng )業(yè)結果的評怙，著(zhù)力提高創(chuàng )業(yè)的成功率，同時(shí)也能產(chǎn)生更多的創(chuàng )新就業(yè)模式。

　　第四，利用平臺展開(kāi)開(kāi)放式的研究，不斷在實(shí)踐中總結經(jīng)驗和教訓，充實(shí)平臺資料庫，給日常教學(xué)提洪實(shí)踐和理論的支撐。利用高校各專(zhuān)業(yè)方向、各種特長(cháng)的學(xué)生之間相互協(xié)作，自主組建創(chuàng )新團隊，集&&之所長(cháng)優(yōu)化團隊運作，打造良好的校園教學(xué)氣氛和創(chuàng )業(yè)環(huán)境。

　　六、結語(yǔ)

　　藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育的核心是創(chuàng )新。高校應以創(chuàng )業(yè)教育為出發(fā)點(diǎn)、以市場(chǎng)需求為導向進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設，探尋以專(zhuān)業(yè)教師介入創(chuàng )業(yè)教育為推動(dòng)力的，具有推廣性、復制性意義的高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與培育機制有效模式。培養真正的實(shí)用性人才，使人才資源得到充分、有效的利用，促進(jìn)社會(huì )全面、快速、健康發(fā)展。

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