生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育理念分析論文
【內容摘要】：創(chuàng )業(yè)教育是高校人才培養的核心。本文分析了創(chuàng )業(yè)教育對生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要意義,在實(shí)踐基礎上,探討了高職院校生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養方法。
【關(guān)鍵詞】:生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)能力的培養是一個(gè)系統工程，涉及教育理念、培養模式、科研實(shí)踐、管理方法等全面、深刻的變革。要求努力突破統一模式按部就班流水線(xiàn)式的人才培養局限，從滿(mǎn)足學(xué)生的主體個(gè)性和國家戰略、科技前沿需要等方面，探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的新模式，為國家培養和儲備學(xué)科領(lǐng)域的高層次拔尖人才。生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)是面向區域經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)于食品加工、醫藥工業(yè)、環(huán)境保護、生物化工行業(yè)，包括生物類(lèi)實(shí)驗工作、與生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)的一線(xiàn)生產(chǎn)操作及技術(shù)管理，食品及生物產(chǎn)品的檢驗檢測、應用技術(shù)開(kāi)發(fā)等。
一、創(chuàng )業(yè)教育對生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職生具有重要意義
(一)創(chuàng )業(yè)教育是新時(shí)代要求
為了適應知識經(jīng)濟和高新技術(shù)發(fā)展,適應教育國際化,促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展以適應就業(yè)形勢變化,高職院校生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要推行創(chuàng )業(yè)教育。由于傳統專(zhuān)業(yè)設置模式和市場(chǎng)需求的矛盾,大學(xué)畢業(yè)生的供給與市場(chǎng)需求的矛盾十分突出。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育,可提高大學(xué)生的創(chuàng )新意識創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力,使大學(xué)畢業(yè)“不僅成為求職者,而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng )造者”。
(二)創(chuàng )業(yè)教育是就業(yè)概念向創(chuàng )業(yè)概念的拓展
創(chuàng )業(yè)教育所提倡的“創(chuàng )業(yè)”應該是“大創(chuàng )業(yè)”概念。市場(chǎng)經(jīng)濟背景下,狹義的創(chuàng )業(yè)往往被理解成“確定項目、籌資投資、贏(yíng)利發(fā)展”創(chuàng )建企業(yè)的過(guò)程。廣義的創(chuàng )業(yè)應指人類(lèi)運用知識和能力,通過(guò)創(chuàng )新思維,開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的過(guò)程。因此,創(chuàng )業(yè)既指創(chuàng )辦企業(yè),更指開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)事業(yè)。創(chuàng )辦企業(yè)、職場(chǎng)就業(yè)都包含在開(kāi)創(chuàng )人類(lèi)事業(yè)的大創(chuàng )業(yè)概念中。創(chuàng )業(yè)是對就業(yè)概念的拓展,創(chuàng )業(yè)并不是簡(jiǎn)單的創(chuàng )辦新的企業(yè),自己做老板!在當今中國還沒(méi)有形成職業(yè)經(jīng)理人階層這樣的大環(huán)境下,高職生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育,應從傳統技術(shù)型人才,轉變到技術(shù)、管理復合型人才的培養上來(lái),并加深認識。
二、推動(dòng)生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的對策與建議
(一)營(yíng)造創(chuàng )業(yè)教育的校園文化氛圍
雖然我們在創(chuàng )業(yè)教育方面取得了一些成績(jì)。但校園創(chuàng )業(yè)教育文化建設還比較薄弱,全社會(huì )包括大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)教育的認識都還比較膚淺,這在一定程度上也束縛了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的行動(dòng)。創(chuàng )業(yè)教育目前已經(jīng)做足了“舉辦活動(dòng)和競賽、開(kāi)設課程或講座”的表層功夫,但還停留在“創(chuàng )業(yè)平臺建設、創(chuàng )業(yè)孵化器培育”的中層層面,作為學(xué)校更要做好創(chuàng )業(yè)教育校園文化的深層次文章。首先把創(chuàng )業(yè)教育導人人學(xué)教育,邀請專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展社會(huì )人才需求與就業(yè)形勢教育,引導新生合理定位自己,定位未來(lái)發(fā)展,用創(chuàng )業(yè)思想引領(lǐng)大學(xué)生活。其次通過(guò)組織創(chuàng )業(yè)計劃大賽的廣泛動(dòng)員、初選、復賽、決賽等環(huán)節中,通過(guò)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)論壇對學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行商機評估、市場(chǎng)調查、財務(wù)分析等案例教學(xué),通過(guò)大賽培養創(chuàng )業(yè)信心,營(yíng)造創(chuàng )業(yè)我能行的文化氛圍。三是充分利用寒暑假開(kāi)展創(chuàng )業(yè)校友調查走訪(fǎng)實(shí)踐活動(dòng),感受創(chuàng )業(yè)校友的成長(cháng)歷程。并將優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)事跡整理編印成冊,作為創(chuàng )業(yè)教育教材。開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)欄和建立實(shí)體展區,對優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)校友的創(chuàng )業(yè)成果進(jìn)行展示。通過(guò)各種平臺營(yíng)造創(chuàng )業(yè)教育的.校園文化環(huán)境,形成創(chuàng )業(yè)教育的輿論氛圍和價(jià)值觀(guān)念。在社會(huì )文化和心理層面上結合校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育,在師生關(guān)系和人際關(guān)系互動(dòng)中形成創(chuàng )業(yè)教育的校園心理氛圍。
�。ǘ�(shù)立新形勢下“自主創(chuàng )業(yè)”的就業(yè)觀(guān)念
通過(guò)宣傳、講座、討論、創(chuàng )業(yè)計劃大賽等形式形成有利于創(chuàng )業(yè)的大環(huán)境。政府、學(xué)校、家庭和社會(huì )都有責任和義務(wù)為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)建立良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在創(chuàng )業(yè)氛圍籠罩下加強創(chuàng )業(yè)意識的培養。營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化氛圍創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神總是在一定的社會(huì )文化氛圍中得以孕育的，我國由于缺乏鼓勵個(gè)人創(chuàng )新的文化底蘊，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的文化氛圍尚未形成。高等農業(yè)院校除通過(guò)創(chuàng )業(yè)課程、講座等途徑將創(chuàng )業(yè)理念傳授給大學(xué)生外，還可開(kāi)展各種與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的文化活動(dòng)，如舉辦內容涉及創(chuàng )業(yè)人物故事、創(chuàng )業(yè)教育等創(chuàng )業(yè)論壇，對農業(yè)院校學(xué)生開(kāi)展現代農業(yè)創(chuàng )業(yè)機遇的分析，大力宣講社會(huì )各行各業(yè)的創(chuàng )業(yè)成功案例。弘揚創(chuàng )業(yè)文化，營(yíng)造濃厚的鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的校園文化氛圍，讓學(xué)生認識創(chuàng )業(yè)對個(gè)人及社會(huì )發(fā)展的作用。升華大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新文化，樹(shù)立農業(yè)院校學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識與信心，激發(fā)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新熱情。
�。ㄈ└纳茖�(shí)驗實(shí)踐教學(xué)條件，強化學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)踐性很強，特別是近年來(lái)生物學(xué)的迅速發(fā)展以實(shí)驗技術(shù)最具有特色。要培養合格的技能型人才必須使學(xué)生掌握生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)和新工藝、新方法，但這必需要有良好的實(shí)驗實(shí)訓條件作為支撐�？稍趯�(shí)驗室建設項目中加強投入�？少徶酶咝б合嗌V儀、原子吸收儀等系列實(shí)驗教學(xué)儀器設備，更新學(xué)生顯微鏡，為學(xué)生課程的實(shí)驗和從事職業(yè)訓練提供較好的實(shí)驗實(shí)訓條件。學(xué)生的親身體驗和操作在技能訓練中很重要，因此我們努力創(chuàng )造條件來(lái)滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求，以讓每個(gè)學(xué)生得到充分的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)可分為兩個(gè)部分：校內實(shí)驗技能訓練和校外實(shí)習基地的職業(yè)訓練，作為高等職業(yè)教育還包括職業(yè)資格鑒定，從而為學(xué)生就業(yè)鋪路搭橋。實(shí)驗教學(xué)是貫穿于大學(xué)生學(xué)習生活全過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，具有直觀(guān)性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，實(shí)驗中所進(jìn)行的觀(guān)察記錄、組織過(guò)程、應用實(shí)施等綜合能力，都與創(chuàng )新有關(guān)�？梢哉f(shuō)，在高校人才培養的諸多環(huán)節中，實(shí)驗教學(xué)體系擔負著(zhù)培養學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的重要任務(wù)。改革后的人才培養方案增加了生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職教育人才培養方案的構建與實(shí)踐訓課時(shí)，加強了實(shí)習實(shí)踐環(huán)節。在實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)方面建立“一個(gè)核心，三個(gè)層次”的新體系。即以培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力為核心，實(shí)驗實(shí)訓內容安排上由“基礎型—綜合型—設計型”三個(gè)層次，構成了既分層次又相互銜接的實(shí)驗教學(xué)新體系。使職業(yè)崗位指向明確，職業(yè)能力要求具體，實(shí)訓項目符合實(shí)際，滿(mǎn)足企業(yè)對人才的需求。在實(shí)驗課中有的教師增加與實(shí)驗內容相關(guān)的知識，講解與實(shí)驗的技術(shù)和方法的產(chǎn)生過(guò)程、使用范圍、使用意義和價(jià)值以及在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用。調整實(shí)驗順序，把實(shí)驗組織成連續的、系統的設計型實(shí)驗，讓學(xué)生參與準備實(shí)驗過(guò)程。在教師指導下，實(shí)驗室對學(xué)生科技小組實(shí)行部分開(kāi)放，并吸收學(xué)生參與到教師的研究課題中，以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和開(kāi)拓意識。
(四)強化創(chuàng )業(yè)教育，激發(fā)創(chuàng )新潛能
在經(jīng)濟全球化和市場(chǎng)化的浪潮中，大學(xué)被寄予科技創(chuàng )新與成果產(chǎn)業(yè)化等提升經(jīng)濟競爭力的厚望。經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要大學(xué)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育培養創(chuàng )業(yè)人才，也需要大學(xué)創(chuàng )造創(chuàng )新并進(jìn)行成果轉化。相對于創(chuàng )新教育，大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育呈現弱勢。教育部要求高校面向全體學(xué)生單獨開(kāi)設“創(chuàng )業(yè)基礎”必修課。不過(guò)，到目前為止，創(chuàng )業(yè)教育還只是部分高校的零星之舉，如何成為高校面向全體學(xué)生單獨開(kāi)設的必修課，還需要不斷探索。創(chuàng )業(yè)與就業(yè)密不可分，創(chuàng )業(yè)就是為了更好的就業(yè)，即以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。為更好地培養出具有創(chuàng )業(yè)型的人才，學(xué)校應結合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色，結合區域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研合作的契機，建立創(chuàng )業(yè)教育體系。首先，培養一批就業(yè)與創(chuàng )業(yè)“多師型”的教師隊伍，隊伍中應包括專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng )業(yè)教育教師以及創(chuàng )業(yè)家等，實(shí)行導師制為學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供指導，為創(chuàng )業(yè)與就業(yè)的良性循環(huán)提供有力的保證和支持。其次，針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展不同的創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)習創(chuàng )業(yè)相關(guān)課程，學(xué)習如何恰當地描述一個(gè)需求，如何發(fā)展商業(yè)計劃，參與創(chuàng )業(yè)各階段的實(shí)習，從而獲得創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗并和有思想的創(chuàng )業(yè)家面對面交流。第三，建立促進(jìn)學(xué)生跨院系交流的創(chuàng )業(yè)計劃和創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)和興趣的創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。設計不同的創(chuàng )業(yè)方向，設計不同領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)計劃，例如高科技創(chuàng )業(yè)計劃，激發(fā)學(xué)生對高科技領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)的追求；生命科學(xué)創(chuàng )業(yè)計劃，力圖引領(lǐng)和吸引學(xué)生對生命科學(xué)（包括園林園藝、畜牧獸醫、生物技術(shù)、醫藥、食品等）領(lǐng)域創(chuàng )業(yè)的興趣；同時(shí)結合校企合作及產(chǎn)學(xué)研方式，直接進(jìn)行項目研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化推廣。使學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中面臨挑戰，激發(fā)創(chuàng )新潛能，開(kāi)闊眼界、高瞻遠矚，真正實(shí)現“工程基礎厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng )業(yè)能力強”的人才培養目標。
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