高校創(chuàng )業(yè)理念論文
近年來(lái)，迫于日趨嚴峻的就業(yè)形勢，各大大學(xué)如火如荼地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，但卻面臨著(zhù)創(chuàng )業(yè)率低、創(chuàng )業(yè)成功率更低的“雙低”困境，這不得不使人對大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育產(chǎn)生諸多思考。接下來(lái)小編為你帶來(lái)大學(xué)創(chuàng )業(yè)理念論文，希望對你有幫助。
一、中美大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的異同點(diǎn)
�。ㄒ唬┲忻来髮W(xué)創(chuàng )業(yè)教育的共同點(diǎn)
1.產(chǎn)生的經(jīng)濟背景相同美國大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育在1947年出現以后發(fā)展緩慢，原因是大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育在當時(shí)沒(méi)有市場(chǎng)，這是因為美國當時(shí)處于大工業(yè)時(shí)代，大公司在經(jīng)濟中占主體地位，中小企業(yè)生存空間有限。直到1970年以后，美國經(jīng)濟結構轉型，大企業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展方面的作用逐漸減弱，中小企業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的主要支撐。大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育在促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展方面作用顯著(zhù)，因此，創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始逐漸興起。我國經(jīng)濟目前和今后較長(cháng)一段時(shí)間內都要處于轉型期，相對于大型企業(yè)，中小企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟、增強國力等方面的作用日益顯著(zhù)。數據顯示，截至2013年底，我國中小企業(yè)創(chuàng )造的最終產(chǎn)品與服務(wù)價(jià)值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著(zhù)經(jīng)濟轉型的升級，中小企業(yè)的發(fā)展必將對經(jīng)濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會(huì )型創(chuàng )業(yè)活動(dòng)占創(chuàng )業(yè)活動(dòng)主體，我國的生存型創(chuàng )業(yè)活動(dòng)比重更大，中小企業(yè)的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關(guān)，但創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)能力欠缺是其中的重要因素。創(chuàng )業(yè)教育是培養創(chuàng )業(yè)能力的重要途徑，因此，加強大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育對我國經(jīng)濟的成功轉型意義重大。
2.在促進(jìn)就業(yè)方面的效果相同美國在經(jīng)濟轉型過(guò)程中的一個(gè)突出問(wèn)題是大企業(yè)發(fā)展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業(yè)對社會(huì )的穩定和發(fā)展帶來(lái)了巨大的負面影響。大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育通過(guò)指導青年創(chuàng )業(yè)不僅能促進(jìn)青年本身就業(yè)，而且能創(chuàng )造大量的就業(yè)崗位。相關(guān)數據表明，美國從1969年到1976年，創(chuàng )業(yè)企業(yè)創(chuàng )造了81.5%的新增就業(yè)機會(huì )。我國大學(xué)于1999年開(kāi)始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經(jīng)濟發(fā)展速度，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴峻考驗，提高學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)是解決這一問(wèn)題的出路之一，各大大學(xué)紛紛開(kāi)始自主探索創(chuàng )業(yè)教育，直到2004年教育部確定清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)院校，大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)入政府引導階段，大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育在我國蓬勃展開(kāi)。
�。ǘ┲忻来髮W(xué)創(chuàng )業(yè)教育的不同點(diǎn)
1.中美大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的文化環(huán)境不同美國大學(xué)畢業(yè)生對創(chuàng )業(yè)的渴望很迫切。據統計，18歲至29歲的青年中有超過(guò)65%的人想擁有自己的企業(yè)，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時(shí)更為重要的.是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個(gè)人主義，崇尚通過(guò)個(gè)人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統文化主張中庸，這和創(chuàng )新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )新精神不被鼓勵，創(chuàng )業(yè)并不是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選，而往往是無(wú)奈的選擇。數據顯示，我國80%的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是生存型創(chuàng )業(yè)而非機會(huì )型創(chuàng )業(yè)，也就是說(shuō)在我國大部分創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態(tài)的、循規蹈矩的文化氛圍中，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情和斗志必將被掩埋。
2.對創(chuàng )業(yè)教育的研究程度不同美國是最早開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育研究的國家，哈佛大學(xué)在18世紀中期就開(kāi)始組織創(chuàng )業(yè)研究，隨后，各個(gè)大學(xué)都創(chuàng )辦了創(chuàng )業(yè)研究中心。1987年，創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域正式納入管理學(xué)科，標志著(zhù)制度化的創(chuàng )業(yè)研究開(kāi)始。到90年代末，創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域和其他領(lǐng)域建立了緊密的聯(lián)系，不同領(lǐng)域的不同學(xué)者從不同角度研究創(chuàng )業(yè)，豐富了創(chuàng )業(yè)理論。美國研究創(chuàng )業(yè)的期刊在國際上有深遠影響，1963年創(chuàng )刊的《小企業(yè)管理期刊》、1975年創(chuàng )刊的《創(chuàng )業(yè)理論與實(shí)踐》和1985年創(chuàng )刊的《企業(yè)創(chuàng )業(yè)雜志》三個(gè)期刊是當前創(chuàng )業(yè)研究領(lǐng)域國際公認的重要刊物。我國的創(chuàng )業(yè)教育理論研究滯后于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，創(chuàng )業(yè)理論研究目前處于初級階段，沒(méi)有真正觸及創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，只是停留在空洞的表面。一些大學(xué)建立了創(chuàng )業(yè)研究中心，但不論是創(chuàng )業(yè)教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導。同時(shí)創(chuàng )業(yè)教育研究平臺缺乏，目前還沒(méi)有權威的創(chuàng )業(yè)期刊，沒(méi)有為創(chuàng )業(yè)教育研究搭建合理的平臺。
3.師資隊伍不同美國大學(xué)重視師資隊伍的建設，已經(jīng)形成了一支過(guò)硬的師資隊伍。大學(xué)創(chuàng )業(yè)教師大多具備創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，一方面是大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育教師本身就有過(guò)創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，或者正在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，這使得他們對創(chuàng )業(yè)理論與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的契合有很好的把握；另一方面是大學(xué)會(huì )邀請一些創(chuàng )業(yè)成功人士到學(xué)校里擔任兼職創(chuàng )業(yè)教師，現身說(shuō)法講解創(chuàng )業(yè)過(guò)程或者跟蹤輔導有志于創(chuàng )業(yè)的學(xué)生。我國的創(chuàng )業(yè)師資隊伍尚不完備，專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng )業(yè)教育研究的教師很少，大部分是從事其他學(xué)科研究的教師兼職從事創(chuàng )業(yè)教育，同時(shí)這些教師本身就不具備創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，導致不能很好的指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。另外，創(chuàng )業(yè)成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創(chuàng )業(yè)的學(xué)生也得不到很好的輔導。
二、啟示
當前我國對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)人才的需求異常強烈，大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的成功開(kāi)展對創(chuàng )業(yè)人才的培養意義重大。通過(guò)對比中美大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育的異同點(diǎn)可以發(fā)現我國大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育存在的不足，進(jìn)而從政府和大學(xué)兩個(gè)角度進(jìn)行改進(jìn)：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創(chuàng )業(yè)教育的引導，為大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境；大學(xué)自身要切實(shí)轉變創(chuàng )業(yè)教育理念，把培養創(chuàng )新精神作為創(chuàng )業(yè)教育的終極目標，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信念、創(chuàng )新意識，此外應該加強大學(xué)師資隊伍建設，組建一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗過(guò)硬的教師隊伍，通過(guò)合理的創(chuàng )業(yè)教育課程體系為社會(huì )培養優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)人才。
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