網(wǎng)絡(luò )信息編輯實(shí)驗課程設計論文
一、職業(yè)學(xué)�，F階段網(wǎng)絡(luò )信息編輯實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、網(wǎng)絡(luò )信息編輯基本知識理論與實(shí)踐無(wú)法結合。
出現這種現象的原因一方面在于校內網(wǎng)絡(luò )信息編輯教學(xué)實(shí)驗內容較為單調，一般主要是圍繞基本業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò )信息編輯核算等網(wǎng)絡(luò )信息編輯的基本工作方面的設計，而對于現階段企業(yè)或其他機構經(jīng)營(yíng)管理所需要的網(wǎng)絡(luò )信息收集、網(wǎng)絡(luò )信息處理、網(wǎng)絡(luò )信息編輯和網(wǎng)絡(luò )信息檢查等網(wǎng)絡(luò )信息編輯管理內容方面的實(shí)驗內容卻很少涉及，造成學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對工作內容不熟悉，對學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)能力造成有失全面的嚴重影響。
2、現階段校外網(wǎng)絡(luò )信息編輯實(shí)習收效不佳。
在網(wǎng)絡(luò )信息編輯學(xué)習中，學(xué)校大多采用組織學(xué)生到校外的企業(yè)或機構進(jìn)行實(shí)習的方式，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，但是，由于學(xué)校普遍對實(shí)習教學(xué)環(huán)節疏于管理，造成學(xué)生校外實(shí)習流于形式。
3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息編輯的學(xué)習積極性不高。
網(wǎng)絡(luò )信息編輯學(xué)生實(shí)習點(diǎn)多面廣，學(xué)校沒(méi)有辦法對學(xué)生進(jìn)行統一或集中管理，在這種情況下，學(xué)生的工作也無(wú)法得到學(xué)校老師的有效指導，影響其工作得到有效的開(kāi)展與提高，實(shí)習效果差強人意。再次，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )信息編輯教學(xué)偏重于理論傳授，在實(shí)習的時(shí)間安排上較為有限，不能進(jìn)行全面的實(shí)習指導，學(xué)生不能及時(shí)消化書(shū)本上的東西，也不能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐演練，長(cháng)期下去對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不利。
二、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )信息編輯理論和實(shí)踐教學(xué)的途徑
1、網(wǎng)絡(luò )信息編輯理論與實(shí)踐教學(xué)。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校應該在加強學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展的基礎上逐步加強學(xué)生基礎理論知識和基本網(wǎng)絡(luò )信息編輯理論知識的學(xué)習，培養學(xué)生對于各個(gè)方面有一個(gè)較為全面的掌握。例如在教學(xué)中，對于網(wǎng)絡(luò )稿件和網(wǎng)絡(luò )多媒體資源進(jìn)行采集、篩選、整合、改寫(xiě)的過(guò)程中，教師應該掌握其重難點(diǎn)，做好信息資源文案策劃和編寫(xiě)等工作，以提高網(wǎng)絡(luò )信息編輯處理的效率。
2、網(wǎng)絡(luò )信息編輯基本素質(zhì)的培養。
首先，學(xué)校應該完善課程設計，針對網(wǎng)絡(luò )信息編輯學(xué)年級和學(xué)生水平的不同設計符合學(xué)生需求的課程，例如在低年級的'學(xué)生應該更有針對關(guān)于網(wǎng)絡(luò )信息編輯理論和實(shí)驗課程設計的研究性地進(jìn)行基礎網(wǎng)絡(luò )信息編輯課程的設計和教學(xué)，幫助學(xué)生更多地掌握網(wǎng)絡(luò )信息編輯基礎知識。其次，還要適當增加其他學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )信息編輯應用相關(guān)的計算機網(wǎng)絡(luò )知識、編輯處理知識，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )信息編輯知識的學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
3、網(wǎng)絡(luò )信息編輯實(shí)踐能力的培養。
職業(yè)學(xué)校應根據網(wǎng)絡(luò )信息編輯的特點(diǎn)，積極整合現有的實(shí)驗室資源,構建校級基礎實(shí)驗平臺、學(xué)科基礎平臺和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗平臺,以保證的網(wǎng)絡(luò )信息編輯實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)施。同時(shí)，采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，多與企業(yè)和其他機構合作，走校企合作，工學(xué)交替，聯(lián)合辦學(xué)等新路，開(kāi)拓創(chuàng )新，解決職業(yè)學(xué)校自身難以解決的瓶頸問(wèn)題，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐要求，為網(wǎng)絡(luò )信息編輯學(xué)生的實(shí)踐提供更好的保障。
三、網(wǎng)絡(luò )信息編輯教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng )新
1、網(wǎng)絡(luò )信息編輯教學(xué)設計要有針對性。
教師在課前需要做好準備工作。針對不同的教學(xué)內容，教學(xué)設計也需要有所不同。教師在課前將課上的知識進(jìn)行梳理，一些比較簡(jiǎn)單的知識需要學(xué)生自己去學(xué)習體會(huì )，只有一些比較復雜、難以理解的知識才需要教師耐心講解。同時(shí)，因為不同學(xué)校的教學(xué)內容也會(huì )有所不同，所以教師設計的多媒體課件要有針對性和特殊性，不能僅僅從網(wǎng)上下載公共課件來(lái)作為教學(xué)手段使用。根據不同學(xué)生的理解能力和學(xué)習能力的不同，設計相應的教學(xué)方案，結合多媒體教學(xué)手段，將復雜的知識簡(jiǎn)單化，方便學(xué)生知識的吸收和理解。同時(shí)，教師也不能完全依賴(lài)于多媒體教學(xué)，將一些機械、公式推導的知識例如數學(xué)中的定理推導解釋用多媒體方式展現出來(lái)，限制學(xué)生的思維空間。
2、網(wǎng)絡(luò )信息編輯教學(xué)要有互動(dòng)性。
雖然先進(jìn)的教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了極大的方便性，讓教師在課堂不用向以往那么辛苦。但是教師仍然不能忽略和學(xué)生的交流，要注意學(xué)生課上的動(dòng)態(tài)，而不是點(diǎn)擊PPT放映就可以了。教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)單方面傳授知識的過(guò)程，而是雙向的知識獲取和理解的過(guò)程。即便是使用了多媒體教學(xué)手段，教師還是需要對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生有機會(huì )可以提出自己的疑惑，表達自己的看法。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )信息編輯教學(xué)的時(shí)候，教師針對教學(xué)內容放了一段相關(guān)的視頻，視頻播放完畢之后要詢(xún)問(wèn)學(xué)生的想法和見(jiàn)解，讓他們談?wù)勛约旱母惺�，這樣便于加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習能力。
四、小結
綜上所述，在網(wǎng)絡(luò )信息編輯的教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校應該正視存在問(wèn)題，積極面對不足，加大網(wǎng)絡(luò )信息編輯資源整合力度，樹(shù)立明確的目標定位，加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò )信息編輯理論知識和實(shí)踐能力的培養，構建職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )信息編輯實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò )信息編輯綜合能力的培養和提高。
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