高等院校創(chuàng )業(yè)教育模式研究的論文
創(chuàng )業(yè)教育是以培養創(chuàng )業(yè)精神和提高創(chuàng )業(yè)能力為主要目標的教育，是時(shí)代對教育發(fā)展提出的要求和轉變�，F階段我國高校的創(chuàng )業(yè)教育還處于初始階段，遠未形成發(fā)達國家那樣完備的理論體系指導和系統的實(shí)踐模式。所以，要求高校在傳統教育的基礎上轉變人才培養觀(guān)念，創(chuàng )新人才培養辦法，為培養出現代化形式下的新型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才做出努力。新時(shí)期，我國又提出了海洋強國戰略，將經(jīng)濟發(fā)展的目光投向海洋，作為海洋類(lèi)高等院校應該抓住世界經(jīng)濟由陸域向海洋轉向的歷史機遇，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞建設海洋強國的戰略目標，通過(guò)各種教育手段，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，又特別強調培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、參與意識和海洋意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，使學(xué)生能夠在海洋強國建設中隨機應變地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
一、海洋類(lèi)高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的現實(shí)背景和意義
�。ㄒ唬┈F代海洋產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展
近年來(lái)，在中央和地方各級政府一系列利好政策的扶持推、動(dòng)下，現代海洋產(chǎn)業(yè)正以前所未有的深度和廣度快速推進(jìn)海洋產(chǎn)業(yè)結構，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，生產(chǎn)手段和科技推廣服務(wù)等都發(fā)生了深刻變化。這無(wú)疑為有志于從事海洋漁業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng )業(yè)者提供了大展身手的機遇。實(shí)踐證明，現代海洋漁業(yè)在促進(jìn)沿海地區的海洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結構升級，轉變經(jīng)營(yíng)方式，實(shí)現生態(tài)社會(huì )經(jīng)濟效益等方面發(fā)揮了巨大作用。然而，我們在看到現代海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)向我們展現的美好前景同時(shí)，更要發(fā)掘在其發(fā)展過(guò)程中所蘊含的巨大潛能，其中，甚為關(guān)鍵的是亟須培養一大批了解和掌握現代海洋產(chǎn)業(yè)技術(shù)與管理的人才，尤其是創(chuàng )業(yè)型人才。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻
自1999年以來(lái)，我國不斷擴大各高校招生規模，在短期內本、專(zhuān)科畢業(yè)生人數大幅度增加。2011年，中國高校教育規模躍居世界第一；2012年，國內各類(lèi)高等教育在校人數已經(jīng)達到了3200萬(wàn)人，實(shí)現了由精英教育向大眾化教育的轉變。在2002年到2014年間，高校招生規模持續擴大，全國普通高校畢業(yè)生從145萬(wàn)增加至727萬(wàn)，增長(cháng)了5.01倍。隨著(zhù)目前高校的不斷擴招，短期內畢業(yè)生人數還會(huì )呈現不斷上升的趨勢，大量高校畢業(yè)生就業(yè)需求已經(jīng)成為現實(shí)壓力，加上中國正面臨城鎮化改革，大量人員涌入城鎮，待就業(yè)人數激增，致使社會(huì )就業(yè)問(wèn)題愈來(lái)愈突出。在此種情況下，轉變高校傳統教育模式，特別是促進(jìn)海洋類(lèi)高校的創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，對于尋求新的經(jīng)濟突破口，發(fā)展海洋經(jīng)濟，提供新興就業(yè)崗位都具有現實(shí)意義。
�。ㄈ﹦�(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟蓬勃興起
相較于管理型經(jīng)濟，創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟是基于企業(yè)家的創(chuàng )意和創(chuàng )新，以新辦“創(chuàng )業(yè)型公司”為主要途徑，微觀(guān)上實(shí)現企業(yè)家個(gè)體價(jià)值，宏觀(guān)上促進(jìn)國家經(jīng)濟發(fā)展的一種經(jīng)濟形態(tài)[1]。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟也逐漸興起，特別是近些年來(lái)政府鼓勵小微企業(yè)的政策相繼出臺，現代化的創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟在我國的經(jīng)濟發(fā)展中正占據越來(lái)越重要的位置。所以，海洋類(lèi)高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，亦必是適應當前及今后海洋經(jīng)濟與創(chuàng )業(yè)型經(jīng)濟相結合發(fā)展的必然選擇。
二、國外可供學(xué)習借鑒的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗
高校創(chuàng )業(yè)教育在當今社會(huì )并不是一個(gè)新的教育理念，它早在二十世紀四十年代就已經(jīng)在西方國家被提出并被應用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。因此，為了贏(yíng)得時(shí)間，減少海洋類(lèi)高校創(chuàng )業(yè)教育的試驗過(guò)程，學(xué)習、研究國外創(chuàng )業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗或其運行模式具有積極的借鑒意義。
�。ㄒ唬┟绹固垢４髮W(xué)
美國斯坦福大學(xué)創(chuàng )建于1885年，創(chuàng )建人是當時(shí)加州的鐵路大王斯坦福。雖然相較于美國其他著(zhù)名學(xué)府斯坦福大學(xué)顯得有些年輕，但是受到創(chuàng )建者的影響而形成的“實(shí)用教育”的教育觀(guān)念一直影響著(zhù)斯坦福大學(xué)的成長(cháng)，形成了自身獨特的校園文化特點(diǎn)。作為一所著(zhù)名的理工院校，斯坦福大學(xué)非常注重實(shí)踐應用與學(xué)科理論之間的優(yōu)勢互補，創(chuàng )業(yè)教育強調從創(chuàng )業(yè)者的視角而非投資者的角度來(lái)策劃創(chuàng )業(yè)方案。學(xué)生必須學(xué)會(huì )綜合評價(jià)創(chuàng )業(yè)機會(huì )，結合自身條件與興趣專(zhuān)業(yè)特長(cháng)以及內外部客觀(guān)環(huán)境，制定具體的創(chuàng )業(yè)方案，采取實(shí)際的創(chuàng )業(yè)行動(dòng)。(二)澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)昆士蘭科技大學(xué)成立于1965年，是澳大利亞最大的大學(xué)之一。注重教學(xué)理論與實(shí)際應用的結合是該校的一大特色，課程的設置融合了理論和實(shí)踐，教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生在廣泛專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)踐能力。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置及研究方向和創(chuàng )業(yè)教育內容都以市場(chǎng)的需求為導向，學(xué)校還和校外的實(shí)體企業(yè)及世界一些著(zhù)名公司建立了密切合作關(guān)系，為學(xué)生搭建了理論與實(shí)踐相結合的理想平臺，因此，昆士蘭大學(xué)也被稱(chēng)為“實(shí)用大學(xué)”。通過(guò)校內外的良好合作、經(jīng)驗豐富的研究團隊和全方位的研究項目，昆士蘭大學(xué)用以實(shí)用為導向的創(chuàng )業(yè)教育培養出的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率高出澳大利亞大學(xué)平均水平證明了其教育理念的正確性。
(三)日本大阪商業(yè)大學(xué)
大阪商業(yè)大學(xué)是一所私立大學(xué)，坐落于日本有“中小企業(yè)勝地”之稱(chēng)的東大阪市，由經(jīng)營(yíng)學(xué)部和綜合經(jīng)營(yíng)學(xué)部組成。遵循著(zhù)“培養對世界有用的人才”的教育理念，該校在創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中不僅僅把教育目標定位為企業(yè)家的培養，更加注重培養學(xué)生在實(shí)際運用中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大阪商業(yè)大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育主要有三個(gè)方面：面向高中生和高中教師的創(chuàng )業(yè)教育、針對大學(xué)在校生的創(chuàng )業(yè)教育、與當地政府部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì )合作的專(zhuān)門(mén)創(chuàng )業(yè)培訓。通過(guò)建立從中小學(xué)到大學(xué)再到社會(huì )的系統的創(chuàng )業(yè)教育體系，全面而深刻的發(fā)揮創(chuàng )業(yè)教育在教育過(guò)程中的重要作用，這對于創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力的培養都具有十分重要的作用。
三、海洋類(lèi)高校實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的“四輪驅動(dòng)”教育模式
我國創(chuàng )業(yè)教育自1997年開(kāi)展至今，已取得了一定成績(jì)，但是和國外已經(jīng)相對成熟的創(chuàng )業(yè)教育體系相比，還未形成自身的帶有中國特色的創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)系統。據此，在學(xué)習、研究國外創(chuàng )業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗或其運行模式的基礎上，根據國內的創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展實(shí)際，結合我國海洋類(lèi)高校創(chuàng )業(yè)教育現狀，提出建立以分層次創(chuàng )業(yè)課程體系、海洋創(chuàng )業(yè)項目或孵化器、先進(jìn)的教學(xué)方法與模式以及高效優(yōu)質(zhì)的創(chuàng )業(yè)師資隊伍為“四輪驅動(dòng)”的海洋類(lèi)高校創(chuàng )業(yè)教育模式。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化或設計一套完整、立體的分層次創(chuàng )業(yè)教育課程體系
當前，海洋類(lèi)高校培養具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力的現代海洋類(lèi)創(chuàng )業(yè)型人才，必須按照創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的課程體系，調整課程安排，充實(shí)課程內容，形成創(chuàng )業(yè)精神課程體系、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程體系，努力營(yíng)造有利于實(shí)現大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的校園環(huán)境與實(shí)踐氛圍。創(chuàng )業(yè)精神課程體系。培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神是創(chuàng )業(yè)教育的主要目的.，而創(chuàng )新精神又是創(chuàng )業(yè)精神的主要組成部分，所以，創(chuàng )新精神的培養也就是創(chuàng )業(yè)教育的核心，因而在創(chuàng )業(yè)教育的課程設置上應重點(diǎn)突出創(chuàng )新精神的培養課程。首先，明確課程教學(xué)目標。創(chuàng )新精神課程是總體上的創(chuàng )業(yè)教育，是對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的潛移默化的影響過(guò)程，通過(guò)大量化的案例教學(xué)和成功創(chuàng )業(yè)者的經(jīng)驗講述，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，牢固樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。其次，豐富課程教學(xué)形式。創(chuàng )業(yè)精神課程在整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中都占有十分重要的作用，創(chuàng )業(yè)精神不僅對于創(chuàng )業(yè)具有十分重要的意義，對于學(xué)生的求職工作甚至整個(gè)職業(yè)生涯都具有極其重要的影響，因此形成積極的創(chuàng )業(yè)精神對于整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育來(lái)說(shuō)也是必不可少的。應當豐富創(chuàng )業(yè)課程的教學(xué)形式，改進(jìn)創(chuàng )業(yè)課程的教學(xué)模式，加強互動(dòng)，增進(jìn)課程的吸引力，提高教學(xué)效果。第三，充實(shí)課程教學(xué)內容。高校創(chuàng )業(yè)課程由基礎課程和專(zhuān)業(yè)方向課程組成，其中基礎課程通常作為高校的必修課形式出現，專(zhuān)業(yè)方向課則多為選修課程，學(xué)生可根據自身情況自行選修。無(wú)論是基礎課還是選修課程都必須強調課程的教學(xué)內容，要做到教之有物，學(xué)之有獲。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程體系。創(chuàng )業(yè)實(shí)踐在培養大學(xué)創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)意識與創(chuàng )業(yè)能力，增強學(xué)生抵御挫折能力，提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)心理素質(zhì)等方面都有著(zhù)重要作用。該課程體系是要求把創(chuàng )業(yè)理論知識應用于實(shí)踐活動(dòng)的運作過(guò)程，是為了實(shí)現創(chuàng )業(yè)課程目標，在專(zhuān)業(yè)教師的指導下開(kāi)展大量的專(zhuān)項創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，做到理論與實(shí)際的具體的歷史的統一，同時(shí)通過(guò)跨時(shí)長(cháng)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可積累大量的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，對于其以后的求職創(chuàng )業(yè)都大有裨益。一方面，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程為大學(xué)生提供了將創(chuàng )業(yè)知識轉化為創(chuàng )業(yè)能力的載體；另一方面，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力又在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐課程中不斷得到鍛煉和提高。創(chuàng )業(yè)環(huán)境體系。該體系主要包含海洋類(lèi)高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和制度環(huán)境。其中，物質(zhì)環(huán)境以學(xué)校的物質(zhì)文化作為載體，突出創(chuàng )業(yè)環(huán)境的設計和布置，校園的合理布局和美化，把校園文化建設、周邊環(huán)境設計同創(chuàng )業(yè)教育結合起來(lái)[3]；在海洋類(lèi)高校學(xué)生中增強海洋意識的宣傳與培養，使之海洋觀(guān)念不斷得到強化，這無(wú)論是對于涉海類(lèi)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展還是維護我國海洋主權安全與領(lǐng)土意識都是至關(guān)重要的。只有將海洋觀(guān)念貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，才能更好地對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，更好地為海洋經(jīng)濟時(shí)代海洋創(chuàng )業(yè)教育提供良好基礎。具體做法，一是以海洋類(lèi)科技競賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng )新能力。海洋類(lèi)院校應充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色，以校園海洋創(chuàng )意文化為內容，以創(chuàng )新競賽為形式，充分發(fā)揮“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃大賽以及各類(lèi)學(xué)科競賽和非學(xué)科競賽的平臺作用，結合專(zhuān)業(yè)知識，以賽帶訓，調動(dòng)學(xué)生參與及積極性，培育學(xué)生的創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力。二是發(fā)揮海洋類(lèi)高校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生社團的作用，積極營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。通過(guò)組織參與學(xué)生社團開(kāi)展的各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，拓寬視野，激發(fā)興趣，潛移默化地影響學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好校園氛圍。
�。ǘ┝⒆阌趧�(chuàng )業(yè)教育學(xué)科前沿，探索先進(jìn)的創(chuàng )業(yè)教學(xué)方法和模式
海洋類(lèi)高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育不僅需要建立科學(xué)的課程體系，還需要改革傳統教學(xué)方法和模式。對于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)相關(guān)的知識、技能必不可少，但更應具備創(chuàng )新精神、競爭意識和創(chuàng )業(yè)素養。這種變化不是對傳統教學(xué)進(jìn)行技術(shù)性革新，也不是傳統教學(xué)的現代包裝，而是一種較為全面的、徹底的教學(xué)改革[5]。為有效解決學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節的問(wèn)題，海洋類(lèi)高校需根據學(xué)校辦學(xué)特色，結合大學(xué)生特點(diǎn)，堅持把控全局，著(zhù)力建構有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的教學(xué)模式，充分調動(dòng)廣大師生的積極性和主動(dòng)性，多渠道、全方位地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)。
�。ㄈ┘訌妱�(chuàng )業(yè)教學(xué)團隊建設，傾力打造高效優(yōu)質(zhì)的師資隊伍
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育不只是培養企業(yè)家，更是要培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的創(chuàng )新型人才，所以要求創(chuàng )業(yè)教育在創(chuàng )業(yè)管理理論基礎上融合多學(xué)科知識，拓寬創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐領(lǐng)域，建設不同于工商管理教育教師的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，尤其是海洋類(lèi)相關(guān)管理教育的教師隊伍[6]。海洋經(jīng)濟類(lèi)型的創(chuàng )業(yè)教育模式對教師也提出了更全面的要求，在不斷擴充自身知識的同時(shí)積極接受運用現代科學(xué)知識，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探索需要的知識。人們目前對于海洋世界還是一個(gè)不斷探索發(fā)現的過(guò)程，這更要求我們的教師隊伍在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極吸取最新的海洋相關(guān)知識，不斷充實(shí)海洋修養，提高專(zhuān)業(yè)水平，為有效的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展建立良好前提。
�。ㄋ模┮龑�、集聚社會(huì )資源，設立現代涉海創(chuàng )業(yè)項目或企業(yè)孵化器
涉海企業(yè)孵化器是指專(zhuān)為涉海相關(guān)領(lǐng)域內的初創(chuàng )企業(yè)或創(chuàng )業(yè)項目提供技術(shù)、融資、咨詢(xún)以及硬件保障等各種服務(wù)的一種新型社會(huì )經(jīng)濟組織形式，其主要機理就是通過(guò)聚集孵化資源形成服務(wù)體系，然后借助這個(gè)體系促使孵化企業(yè)在一定的時(shí)間內快速渡過(guò)盲目、風(fēng)險期，進(jìn)入相對穩定的發(fā)展成熟期，并成為現代海洋經(jīng)濟發(fā)展的新生力量或動(dòng)力源[7]。據國外文獻報道，在市場(chǎng)競爭條件下，新辦中小企業(yè)的成活率一般不超過(guò)30%，但經(jīng)過(guò)孵化器的孵化和培養后，新辦中小企業(yè)的成活率一般都高達80%以上，這充分顯示了企業(yè)孵化器對中小企業(yè)成長(cháng)的重要作用[8]。所以，為確保創(chuàng )業(yè)教育效果，提高新創(chuàng )企業(yè)的成活率，海洋類(lèi)高校應合理集聚社會(huì )資源，設立涉海企業(yè)孵化器。海洋類(lèi)高校涉海企業(yè)孵化器除了具備傳統孵化器特點(diǎn)和功能以外，還應具備一定的特殊性，即專(zhuān)業(yè)的技術(shù)管理服務(wù)平臺、完備的融資服務(wù)體系、必要的硬件保障服務(wù)和科學(xué)的準入評價(jià)體系。只有建立完善的創(chuàng )業(yè)幫扶體系，不斷豐富涉海類(lèi)創(chuàng )業(yè)項目，大學(xué)生既感受到社會(huì )關(guān)懷溫暖，又能分享創(chuàng )業(yè)增長(cháng)與生活改善福利，那么，海洋經(jīng)濟的升級發(fā)展才是真正惠及全體大學(xué)生的帕累托改善。海洋在現代經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，隨著(zhù)我國海洋強國戰略的提出與實(shí)施，海洋經(jīng)濟必定會(huì )在未來(lái)的經(jīng)濟發(fā)展中扮演及其重要的角色，海洋產(chǎn)業(yè)結構也會(huì )不斷得到優(yōu)化調整，海洋強國戰略也對海洋產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)提出了新的要求。創(chuàng )業(yè)教育是項長(cháng)期任務(wù)，培養創(chuàng )新型人才和提升創(chuàng )業(yè)能力不能急功近利，需要國家給予科學(xué)的引導和全社會(huì )共同努力。海洋類(lèi)高校在推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，需要正確地把握國家的方針政策，遵循高等教育和人才培養的客觀(guān)規律，積極轉變教育教學(xué)方式，建立海洋人才培養體系，為海洋強國戰略的順利實(shí)施提供智力支持和人才保證。
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