職業(yè)教育教學(xué)模式研究論文
一、引言
社會(huì )經(jīng)過(guò)一段發(fā)展產(chǎn)生的產(chǎn)品就是職業(yè)教育，它是人自身發(fā)展的產(chǎn)品，更是人類(lèi)文明發(fā)展的產(chǎn)品。職業(yè)教育與社會(huì )相互受益，職業(yè)教育促進(jìn)社會(huì )發(fā)展是義務(wù)和職責。國家要走上新型工業(yè)化道路，就需要提高勞動(dòng)者素質(zhì)和有創(chuàng )新能力的勞動(dòng)者，高素質(zhì)和有創(chuàng )新能力的勞動(dòng)者可以促進(jìn)就業(yè)率提升，也可緩解中國的就業(yè)壓力，所以要實(shí)施職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng )新能力培養。
二、職業(yè)教育現狀和發(fā)展趨勢
職業(yè)教育是發(fā)展中國家經(jīng)濟和文化的新力量。職業(yè)教育在各個(gè)國家也已經(jīng)形成了一些模式，如中國高等教育改革確定將600多所本科高校轉向職業(yè)教育；加拿大CBE模式，轉專(zhuān)業(yè)學(xué)分可互認；新加坡“教學(xué)工廠(chǎng)”辦學(xué)模式，企業(yè)老總參與校董事會(huì )；德國行動(dòng)導向教學(xué)模式；澳大利亞TAFF教學(xué)模式等等，它的模式還在發(fā)展中，以后還會(huì )有更多更好的模式。[1]國家各地都有職業(yè)教育學(xué)校。學(xué)生可以在附近升學(xué)，就業(yè)也可以在附近。職業(yè)教育是替代高等教育走向大眾化作用的一種教育模式，職業(yè)教育的入學(xué)門(mén)檻比較低，讓高等教育對大多數的普通人來(lái)說(shuō)成為可能。職業(yè)教育的大眾化使適齡青年接受高等教育滿(mǎn)足了這個(gè)需求吸引他們進(jìn)入高等學(xué)校，使高等教育走向大眾化。是國家高等教育的重要中不可或缺的部分，是加速高等教育進(jìn)入大眾化的原因。[2]職業(yè)教育要從工業(yè)社會(huì )到信息與服務(wù)社會(huì )的'轉型，它的發(fā)展趨勢時(shí)逐漸大眾化、規范化，使普通人也可以接受到高等教育并得到相關(guān)正規化的證書(shū)。當然職業(yè)教育也要滿(mǎn)足不同行業(yè)對人才的需求。但也要形成以學(xué)生為本、服務(wù)社會(huì )的思想，把學(xué)生的職業(yè)觀(guān)端正，把中國高等教育種類(lèi)豐富了，職業(yè)教育層次結構完善了。在21世紀為中國高等教育大眾化實(shí)現了歷史性的跨越。當然現在最迫切要解決的問(wèn)題是需要把觀(guān)念轉變，實(shí)施改革創(chuàng )新型人才的培養。[3]
三、職業(yè)教學(xué)的創(chuàng )新應用能力的培養
第一，實(shí)踐中應用創(chuàng )新。積極進(jìn)行實(shí)踐探索開(kāi)闊教學(xué)新領(lǐng)地，培養學(xué)生能力、教學(xué)管理、教師成長(cháng)共同發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率。在職業(yè)教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，可以增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的創(chuàng )新應用能力。學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)作為一個(gè)切入點(diǎn)，解決了學(xué)生創(chuàng )新應用能力，對人才優(yōu)化的培養，把培養人才的模式改革，可提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力。在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，讓教學(xué)與企業(yè)要求相匹配，讓學(xué)生的能力提高，從而更積極地就業(yè)創(chuàng )業(yè)[1]。如職業(yè)教育中的汽修專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)就是要在實(shí)踐中才能更好地創(chuàng )新，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生接觸到汽修實(shí)際崗位，實(shí)踐中創(chuàng )新一些方法，來(lái)增強自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第二，創(chuàng )新應用能力對教學(xué)內容的重構�，F在國家對職業(yè)教育里的各個(gè)專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)的人才需要很多，可以說(shuō)供不應求。那么就需要人們對教學(xué)內容的重組結構，把教學(xué)方法分層次，可以讓基礎不同的同學(xué)，通過(guò)應用能力的創(chuàng )新，在原來(lái)的基礎上前進(jìn)一步，在各個(gè)教學(xué)層次上輸送不同程度的創(chuàng )新應用能力，就像游戲過(guò)關(guān)一樣，人們要不斷突破自己。再來(lái)人們在互相協(xié)作中把可利用的因素進(jìn)行相互結合，通過(guò)創(chuàng )新能力在教學(xué)上，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)。如在教學(xué)內容上旅游這個(gè)專(zhuān)業(yè)，人們可以這樣在旅游時(shí)，人們平常都只是教學(xué)生講一下這個(gè)地理位置的傳說(shuō)、歷史、名人故居等等，其實(shí)顧客有可能在來(lái)的路上做了基本了解，所以要縮短這方面的說(shuō)辭，可以教學(xué)生一些小技能或者學(xué)生憑自己的實(shí)踐經(jīng)驗，充分地調動(dòng)氣氛。從而讓創(chuàng )新應用能力在教學(xué)內容的重組情況下更好地發(fā)揮自己的作用。第三，適應創(chuàng )新應用能力的教學(xué)模式。既然人們把創(chuàng )新能力用在了職業(yè)教育教學(xué)模式里，人們就要讓學(xué)生適應，由于現在社會(huì )信息更新快，人們也要及時(shí)地更新教學(xué)內容，更要多方位地傳授知識，讓學(xué)生適應社會(huì )的能力增強，不僅要理論指導更要在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生更好地適應創(chuàng )新應用能力的教學(xué)模式。如藝術(shù)設計傳媒專(zhuān)業(yè)是個(gè)信息更新很快的專(zhuān)業(yè)，它跟財經(jīng)、旅游、交通運輸、電子信息、輕紡食品、醫生、公共事業(yè)等專(zhuān)業(yè)都有相關(guān)，就需要人們或多或少地接觸這些專(zhuān)業(yè)，而且要創(chuàng )新地去接受，因為人們是不可能記住這么多相關(guān)知識的，這也看人們的創(chuàng )新能力了。
四、結束語(yǔ)
實(shí)行創(chuàng )新應用能力培養，能提高職業(yè)教育中的學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，全方位培養學(xué)生的發(fā)展，以適應時(shí)代的快速發(fā)展，更有競爭力地能勝任一些工作。樹(shù)立以創(chuàng )新能力的為核心的職業(yè)教育教學(xué)模式，為社會(huì )輸送具有創(chuàng )新型、針對型適用型等的人才，形成終身學(xué)習的好習慣，當然人們也要有追求創(chuàng )新的欲望，有冒險的精神，挖掘自己的潛能，而培養職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng )新應用能力是勢在必行的。
參考文獻：
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