高職高專(zhuān)院校創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育模式構建研究論文
摘要：目前，我國本科大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育正火熱開(kāi)展，已經(jīng)形成了三種典型模式。但高職高專(zhuān)院校創(chuàng )業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。構建適應高職高專(zhuān)院校實(shí)際的創(chuàng )業(yè)教育模式迫在眉睫。本文針對高職高專(zhuān)的創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)方式方法這一問(wèn)題進(jìn)行了研究和探索，力圖構建新型有效的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān)院校；創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育模式；創(chuàng )業(yè)能力
如今，加強創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展和改革的新趨勢。1998年8月，聯(lián)合國教科文組織世界高等教育會(huì )議明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng )造者�！痹谖覈�，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)正在高校校園內有序開(kāi)展。目前，我國本科大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)逐步發(fā)展起來(lái)，并已形成了三種典型模式：第一種以中國人民大學(xué)為代表，強調創(chuàng )業(yè)教育“重在培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，構建創(chuàng )業(yè)所需知識結構，完善學(xué)生綜合素質(zhì)”。第二種以北京航空航天大學(xué)為代表，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能為側重點(diǎn)，其特點(diǎn)是商業(yè)化運作，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，教授學(xué)生如何創(chuàng )業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供資金資助以及咨詢(xún)服務(wù)。第三種以上海交通大學(xué)為代表的綜合式的創(chuàng )業(yè)教育，即一方面以創(chuàng )新教育作為基礎，在專(zhuān)業(yè)知識的傳授過(guò)程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養；另一方面，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢(xún)。學(xué)校投入大量資金建立了若干個(gè)實(shí)驗中心和創(chuàng )新基地，全天候向學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，以培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
高職高專(zhuān)院校，不論是辦學(xué)條件還是辦學(xué)規模，都無(wú)法跟本科重點(diǎn)大學(xué)相比，創(chuàng )業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。我們根據高職院校的特殊性，對創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐模式進(jìn)行積極地探索，在借鑒以上三種本科重點(diǎn)大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育模式的基礎上，構建了一套符合高職高專(zhuān)特色的創(chuàng )業(yè)教育模式。
一、案例教學(xué)
創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)雖然是經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調查而獲得，但是否行之有效尚未經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗，市場(chǎng)中還有哪些潛規則并不是通過(guò)一次市場(chǎng)調研就能得到的，所以還應該進(jìn)行真實(shí)的案例分析，以擴大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的視野，通曉市場(chǎng)規則。案例教學(xué)分為四部分進(jìn)行：
(一)針對學(xué)生剛開(kāi)始對創(chuàng )業(yè)毫無(wú)概念和思路的情況下，編制一個(gè)模擬的人物和條件即案例，結合教學(xué)的每一步驟，講授在創(chuàng )業(yè)的每一個(gè)步驟中，案例中的人物是如何進(jìn)行選擇和思考的。比如在教學(xué)中，我們可以根據創(chuàng )業(yè)教學(xué)編制一對國企下崗職工張某和劉某的創(chuàng )業(yè)過(guò)程作為案例，從創(chuàng )業(yè)的第一步開(kāi)始認真剖析為什么要創(chuàng )業(yè)?如何根據自身條件和抗風(fēng)險的能力進(jìn)行選擇?如何評估和預測市場(chǎng)風(fēng)險與盈利能力?如何進(jìn)行市場(chǎng)調研?如何制定和實(shí)施創(chuàng )業(yè)計劃?以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )解決創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┰谡n堂進(jìn)行成功和失敗案例分析和討論，尤其是要選擇較為知名的企業(yè)成功和失敗的案例，加深學(xué)生對創(chuàng )業(yè)過(guò)程艱辛的理解，從中吸取經(jīng)驗和教訓，并且啟發(fā)學(xué)生新的創(chuàng )業(yè)思維。
(三)聘請校外創(chuàng )業(yè)成功的人士來(lái)校作創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的報告，以及來(lái)校舉辦講座等�？梢允箤W(xué)生面對面地與創(chuàng )業(yè)成功人士進(jìn)行交流，學(xué)生興趣得到提高，能夠提出很多新的、待解決的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行較為廣泛地思考。并從成功人士身上學(xué)到對自己有用的`創(chuàng )業(yè)知識和經(jīng)驗，為今后的創(chuàng )業(yè)打下基礎。
(四)帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參觀(guān)和了解創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)。到創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)單位考察學(xué)習，使學(xué)生更直觀(guān)的了解企業(yè)創(chuàng )業(yè)成功的經(jīng)歷和過(guò)程，學(xué)習創(chuàng )業(yè)成功應具備的知識和能力。在成功創(chuàng )業(yè)企業(yè)的示范下，激發(fā)學(xué)生熱情，增強創(chuàng )業(yè)意識，堅定成功信心。
通過(guò)以上四種方式的案例教學(xué)，可以使學(xué)生更深刻的體會(huì )創(chuàng )業(yè)的艱辛和成功的要素與條件，可以了解不同企業(yè)在不同的發(fā)展時(shí)期中主要面臨的問(wèn)題和應完成的工作，對自己的創(chuàng )業(yè)計劃有一個(gè)更為客觀(guān)的評估，在創(chuàng )業(yè)之前就能夠對未來(lái)將要發(fā)生的困難有充分的準備，為今后的成功創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)基礎。
二、營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng )業(yè)意識的校園氛圍
校園文化是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的直接環(huán)境，對學(xué)生素質(zhì)形成起著(zhù)潛移默化的作用。學(xué)校應多渠道多角度組織以創(chuàng )業(yè)為主題的活動(dòng)，并以學(xué)校社團為載體，引導各類(lèi)社團組織圍繞創(chuàng )業(yè)教育這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如可以經(jīng)常性舉行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)、科技創(chuàng )新活動(dòng)、自我形象設計活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)設計大賽等。積極支持和指導學(xué)生共同營(yíng)造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng )業(yè)氛圍，并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，將課堂教學(xué)與課外訓練有機結合起來(lái)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，形成綜合的知識結構和綜合性的能力。同時(shí)，結合校內刊物、宣傳欄、校園電臺和廣播，加強對創(chuàng )業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)成功歷程的宣傳，樹(shù)立榜樣，弘揚創(chuàng )業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng )業(yè)教育氛圍。
三、開(kāi)辟創(chuàng )業(yè)論壇
由于高職學(xué)生對市場(chǎng)經(jīng)濟的實(shí)踐比較陌生，學(xué)校應該有計劃地舉辦各類(lèi)創(chuàng )業(yè)知識講座，通過(guò)創(chuàng )業(yè)論壇傳遞創(chuàng )業(yè)信息，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)指導。如聘請工商、稅務(wù)、銀行等部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校講解“如何申請營(yíng)業(yè)執照”，“如何納稅”，“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng )業(yè)的途徑。另外，可以邀請有關(guān)創(chuàng )業(yè)教育的大學(xué)教授到學(xué)校作大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)題報告，也可以讓全校師生參與到創(chuàng )業(yè)論壇中來(lái)，發(fā)布創(chuàng )業(yè)信息、暢談創(chuàng )業(yè)理想和打算，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)指導、發(fā)表創(chuàng )業(yè)教育的研究成果等等。
四、組織學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)計劃大賽
創(chuàng )業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng )造能力、培養創(chuàng )新精神、增強創(chuàng )業(yè)素質(zhì)為目的的實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的有效形式之一，即通過(guò)學(xué)生自主的創(chuàng )造性地思考和動(dòng)手來(lái)發(fā)現新問(wèn)題、提出新設想、創(chuàng )造新事物、開(kāi)拓新生活。
清華大學(xué)在1998年5月，率先在中國舉辦了首屆創(chuàng )業(yè)計劃競賽，拉開(kāi)了中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)的帷幕。1999年，共青團中央、中國科協(xié)、中國學(xué)聯(lián)共同將競賽推向全國，冠名為“挑戰杯”，并決定由清華大學(xué)承辦第一屆“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽。至2010年已經(jīng)舉辦了七屆，競賽的規模一屆比一屆擴大，成為全國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的一大盛事。但是，前七屆創(chuàng )業(yè)計劃大賽，參賽者大多數都是本科重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，高職高專(zhuān)學(xué)校也應該開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參與創(chuàng )業(yè)計劃競賽。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)組隊選項目、培訓、市場(chǎng)調查、完成創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)以及答辯等階段。通過(guò)參與這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng )業(yè)知識，培養了創(chuàng )業(yè)能力，鍛煉了團隊精神，提高了溝通交流和組織管理能力。因此，高職院校在探索創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育模式的過(guò)程中，可以利用創(chuàng )業(yè)計劃競賽這個(gè)載體，構建培養模式和訓練體系，讓學(xué)生在學(xué)校練就好自主創(chuàng )業(yè)的本領(lǐng)。
結束語(yǔ)
高職高專(zhuān)院校應當積極加強同社會(huì )各方面的合作，為學(xué)生提供更豐富、更充實(shí)的社會(huì )教育資源，通過(guò)實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，改變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力和實(shí)際本領(lǐng)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)、成才、實(shí)現自我價(jià)值的人生追求。
參考文獻：
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