高職院校教學(xué)管理水平提升措施論文
【摘要】高職教育作為我國國民教育框架內的重要組成部分，對國民經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步有著(zhù)非常重要的作用。隨著(zhù)當前高職院校教學(xué)管理模式的普遍化，很多院校在管理中忽視了學(xué)生的主體地位，教學(xué)管理模式落后，一定程度上影響了高職院校教學(xué)水平的提高。筆者主要是在對當前高職院校教學(xué)管理存在問(wèn)題闡釋的前提下，提出了提升高職院校教學(xué)管理水平的幾點(diǎn)對策，以期能夠為高職院校的穩定健康發(fā)展提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】高職院校；教學(xué)管理；水平
教學(xué)管理作為高職院校管理的中心環(huán)節和基本活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)校的管理中起著(zhù)非常重要的作用，它不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要前提。
一、新形勢對高職院校教學(xué)管理的要求
首先，必須以學(xué)生為本。隨著(zhù)新時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀(guān)理念的提出，“以學(xué)生為本”的教學(xué)管理理念開(kāi)始在學(xué)校內展開(kāi)，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)模式、教學(xué)制度、教學(xué)服務(wù)方面要體現學(xué)生的主體性，強化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需求，真正體現為學(xué)生服務(wù)，其次，必須堅持創(chuàng )新性理念。在教學(xué)管理過(guò)程中我們發(fā)現，傳統高職教育更多的重視學(xué)生對環(huán)境和社會(huì )的適應性，很多時(shí)候是一種被動(dòng)的調試。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的創(chuàng )新發(fā)展，高職院校在教育管理中一定要強化培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，發(fā)揮高職院校學(xué)生的創(chuàng )造潛能和積極性，不是去被動(dòng)適應環(huán)境，而應該是去主動(dòng)創(chuàng )造未來(lái)。高職院校教育管理要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，為高職院校學(xué)生創(chuàng )造良好的育人環(huán)境，提升人才培養質(zhì)量。再次，高職院校教學(xué)管理必須堅持信息化理念。進(jìn)入新時(shí)代，信息化浪潮日益深入，各行業(yè)都不斷對產(chǎn)業(yè)結構進(jìn)行調整，新技術(shù)領(lǐng)域開(kāi)始發(fā)展，這就要求高職院校學(xué)生不僅要具備良好的信息技術(shù)能力，同時(shí)還應該具備全方位的素質(zhì)。所以，高職院校教學(xué)管理要從信息技術(shù)角度進(jìn)行探索，發(fā)揮其在管理過(guò)程中的優(yōu)勢，提高教學(xué)管理的改革空間。
二、提升高職院校教學(xué)管理水平的策略分析
1.不斷創(chuàng )新高職院校教學(xué)理念
在當前高職院校教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )新高職院校教學(xué)理念尤為重要。首先，優(yōu)化教學(xué)思路。為了適應時(shí)代的發(fā)展，任課教師應該改變傳統的教學(xué)模式，以學(xué)生的主體地位為依托，強調學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正在課堂中活躍起來(lái)，以學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向為依托，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新水平；其次，因材施教。高職院校的教學(xué)目的是為提升學(xué)生步入社會(huì )的適應能力，老師應該做到具體學(xué)生具體對待，針對不同層次的學(xué)生分析學(xué)情，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內容，引導學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習，引導學(xué)生對自身內心世界進(jìn)行發(fā)掘，實(shí)現個(gè)人學(xué)習水平的.不斷提升；再次，豐富教學(xué)內容。任課教師應該根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)豐富教學(xué)內容，采用多層次的教學(xué)手段。同時(shí)，在學(xué)習好理論知識的同時(shí)，學(xué)生應該加大實(shí)踐課的學(xué)習，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平，真正把理論和實(shí)踐有機融合起來(lái)，提高社會(huì )契合度。
2.完善高職院校教學(xué)管理體制
首先，使“行政化”遠離教學(xué)管理。從很多高職院校教學(xué)管理的實(shí)際情況看，“行政化”在一定程度上阻礙了教學(xué)管理的進(jìn)一步優(yōu)化和發(fā)展，不利于學(xué)校的長(cháng)遠健康發(fā)展�；诖�，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導一定要從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，積極聽(tīng)取教師、學(xué)生的意見(jiàn)，確保形成一個(gè)和諧、民主的氛圍，優(yōu)化教學(xué)管理環(huán)境，只有這樣才能夠提高高職院校工作人員的積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現高職院校的深入發(fā)展和人才培養質(zhì)量的提升奠定重要的基礎；其次，健全教學(xué)質(zhì)量監督體制。教學(xué)管理作為高職院校管理的中心環(huán)節和基本活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)校的管理中起著(zhù)非常重要的作用，而教學(xué)質(zhì)量監督體系則是確保教學(xué)管理工作開(kāi)展的關(guān)鍵，高職院校應高度重視質(zhì)量監督的重要性，積極聘請校內外的專(zhuān)家對學(xué)校的教學(xué)管理情況進(jìn)行監督，及時(shí)發(fā)現教學(xué)管理過(guò)程中出現的問(wèn)題，積極提出相應的解決對策，為實(shí)現教學(xué)管理的科學(xué)性提供重要的前提；再次，以人為本積極落實(shí)教學(xué)管理制度。學(xué)校管理層應該堅持以人為本的基本原則，在制定管理政策時(shí)要充分考慮教師和學(xué)生因素，不斷提高任課教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現學(xué)校教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展做出充分的準備。
3.強化高職院校教學(xué)管理隊伍建設
在提升高職院校教學(xué)管理水平的過(guò)程中，良好的管理隊伍建設非常重要。所以說(shuō)，在新時(shí)期的發(fā)展下一定要采取積極措施強化教學(xué)管理隊伍建設。首先，加大對學(xué)校相關(guān)管理工作人員的培訓力度。學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)可根據自身的具體情況，依托于學(xué)校的有利條件，采取集中短期培訓方式，有組織、有計劃、有步驟的對現有的院、系級教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓；其次，強化教學(xué)管理人員的相互學(xué)習。在可能的條件下，相關(guān)部門(mén)適當組織院、系教學(xué)管理人員分期分批到校外參觀(guān)、學(xué)習，與兄弟院校交流經(jīng)驗和體會(huì )，開(kāi)擴視野，做到相互溝通、相互交流、優(yōu)勢互補，不斷提升本校的教學(xué)管理水平；再次，加強教學(xué)管理研究。要高度重視教學(xué)管理研究的重要性，積極鼓勵教師和教學(xué)管理人員開(kāi)展教學(xué)管理的研究，及時(shí)對教學(xué)管理經(jīng)驗進(jìn)行總結和反思，并抓好教學(xué)管理研究成果的評獎工作，對獲獎?wù)呓o予一定的表彰和獎勵，為高校教學(xué)管理水平的有序提升奠定重要的前提。
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