高職教育和創(chuàng )業(yè)教育的融合論文

　　一、高職教育和創(chuàng )業(yè)教育融合的現狀

　　1．創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念落后

　　在中國高職院校的創(chuàng )業(yè)教育體系中，傳統教學(xué)模式一直居于主導地位，因此在實(shí)際教學(xué)中存在很多限制因素。長(cháng)久以來(lái)，很多中國人對于創(chuàng )業(yè)教育概念的認知并不正確，簡(jiǎn)單地以為創(chuàng )業(yè)教育針對的人群就是那些想創(chuàng )業(yè)當老板的學(xué)生，與其他學(xué)生的關(guān)聯(lián)性不大。這樣落后、錯誤的觀(guān)念致使中國高職院校的創(chuàng )業(yè)教育遠不如發(fā)達國家。

　　2．創(chuàng )業(yè)教育未受重視

　　不僅學(xué)生自身未重視創(chuàng )業(yè)教育，學(xué)校和院系也未重視創(chuàng )業(yè)教育。從筆者發(fā)放的調查問(wèn)卷可以看出，50%以上的學(xué)生通過(guò)電腦報紙了解到創(chuàng )業(yè)教育。雖然有65%的學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意向，但有規劃的僅占到15%，創(chuàng )業(yè)仍被看做是就業(yè)的補充，只有無(wú)法就業(yè)的學(xué)生才考慮創(chuàng )業(yè)。

　　3．創(chuàng )業(yè)師資力量嚴重不足

　　擁有較高理論和實(shí)踐技能的教師對創(chuàng )業(yè)教育而言至關(guān)重要。高職院校教師雖大部分擁有雙師證書(shū)，但實(shí)踐操作水平仍較弱，同時(shí)缺乏創(chuàng )業(yè)方面的經(jīng)驗。雖然學(xué)校偶爾邀請校外企業(yè)家為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)培訓，但這種培訓的面和量都存在限制，高職院校在自身創(chuàng )業(yè)師資方面存在嚴重不足。

　　4．課程設置欠佳

　　就目前而言，中國高職院校在創(chuàng )業(yè)教育上的課程并沒(méi)有形成完整的體系，缺乏明確的目標和符合行業(yè)具體需求的教育內容。創(chuàng )業(yè)課程在高職院校的開(kāi)設有時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行系統規劃，常常獨立存在，與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)；有的創(chuàng )業(yè)課程則基本照搬企業(yè)中的創(chuàng )業(yè)培訓課程模式。此外，大部分創(chuàng )業(yè)課程都是以選修課或課外指導的形態(tài)存在，并沒(méi)有得到教師和學(xué)生的重視。

　　二、高職教育升級的建議和舉措

　　1．高職教育升級要靠創(chuàng )新

　　創(chuàng )新不僅僅是高職教育的創(chuàng )新，以及戰略或教學(xué)方式的革新，最重要的是使培養模式創(chuàng )造出一些新的符合產(chǎn)業(yè)升級需要的“產(chǎn)品”，首先應在思想觀(guān)念上轉型、在思維方式上轉型、在發(fā)展理念上轉型，才能以更高的眼界、更寬的視野，推進(jìn)轉型升級。高職教育轉型升級，就是轉變培養方式，轉變增長(cháng)方式。

　　2．提高教師素質(zhì)

　　制造業(yè)工人的水平?jīng)Q定了產(chǎn)品質(zhì)量水平，所以要加強員工的培訓，提高員工的素質(zhì)，這是高職教育產(chǎn)業(yè)升級最核心的問(wèn)題。為什么德國和日本可以打造全球最好的高端制造業(yè)？很重要的一點(diǎn)就是他們擁有非常優(yōu)秀的“藍領(lǐng)”工人和以嚴謹、負責、一絲不茍為特點(diǎn)的工廠(chǎng)文化，如果沒(méi)有這些基礎企業(yè)文化，是打造不出一流的制造業(yè)的。

　　3．產(chǎn)業(yè)升級要有開(kāi)放的思維

　　過(guò)去無(wú)論是做技工教育還是高職教育都是坐在教室里學(xué)習，現在“校企融合、工學(xué)一體”的人才培養模式為辦好高職教育開(kāi)辟了新途徑。能否使自己的高職教育形成全球合作，最終形成制造模式，這也需要開(kāi)放的思維，特別是現在的聯(lián)合辦學(xué)鼓勵進(jìn)口，因為國外有先進(jìn)的辦學(xué)理念，能解決高職教育辦學(xué)的問(wèn)題。

　　三、實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育的舉措

　　1．有整合規范的創(chuàng )業(yè)項目資料庫

　　在教學(xué)上，應把教學(xué)資源庫建設問(wèn)題作為學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，其中對創(chuàng )業(yè)項目資源庫的整合應擺在重中之重的位置。涵蓋以企業(yè)家為主的導師團隊和以大學(xué)生為主的交流平臺兩方面的創(chuàng )業(yè)項目資料庫應當可以給創(chuàng )業(yè)學(xué)生做全面的輔導。這種全程的輔導要包括創(chuàng )業(yè)策劃和市場(chǎng)行情分析等內容，而所謂導師團隊是可以給創(chuàng )業(yè)學(xué)生做一對一交流的，有引導啟發(fā)性創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的團隊。

　　2．把職業(yè)規劃放在首要位置

　　機會(huì )只留給有準備的人。職業(yè)規劃作為學(xué)生職業(yè)生涯里必須邁出的第一步，做好規劃將是實(shí)現目標理想的基礎前提。合理的創(chuàng )業(yè)規劃對激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛力很有幫助。這種對職業(yè)生涯的規劃是基于對自身能力有客觀(guān)認知的基礎上才能建立的，所以有創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生應及早考慮自我能力的認知、感興趣的行業(yè)、如何提高自己的職業(yè)修養等這些問(wèn)題。

　　3．有穩定的創(chuàng )業(yè)導師團隊

　　由于創(chuàng )業(yè)有很強的主觀(guān)能動(dòng)性，這就要求導師團隊有切實(shí)可行的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷。不但要加強教師的實(shí)踐能力，還要與企業(yè)家聯(lián)合起來(lái)，加強合作。這樣不僅在思想上對學(xué)生創(chuàng )業(yè)有正面引導作用，還在提高學(xué)生分析市場(chǎng)和創(chuàng )業(yè)的能力上有極大的促進(jìn)作用。

　　4．建立健全創(chuàng )業(yè)培訓體系

　　創(chuàng )業(yè)培訓體系包括有優(yōu)質(zhì)師資力量的創(chuàng )業(yè)教學(xué)指導和實(shí)訓場(chǎng)所。有師資力量的導師團隊可以是專(zhuān)業(yè)老師，也可以是相關(guān)行業(yè)有成功創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的人。通過(guò)共同努力，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)信息平臺和實(shí)訓場(chǎng)所，多開(kāi)展與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的競賽和模擬演練。

　　四、綜合的創(chuàng )業(yè)教育模式

　　高職創(chuàng )業(yè)培訓教學(xué)不同于一般的高校教育，它的特殊性要求高職學(xué)校要從育人目標、學(xué)校資源等方面綜合考慮。利用學(xué)校軟、硬件設施，采用先進(jìn)的教學(xué)模式保證教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能吃苦的創(chuàng )業(yè)精神，引導學(xué)生樹(shù)立學(xué)習目標。目前，國內教育區別于國際教育的地方就在于缺少對學(xué)生創(chuàng )造力的培養，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。培養創(chuàng )造力的教育不僅看學(xué)生的考試成績(jì)，更看重學(xué)生是否切實(shí)掌握了知識倫理，是否能活學(xué)活用解決實(shí)際問(wèn)題，只有做到這些才是個(gè)人能力的提升。如上文中提到的，創(chuàng )業(yè)教育就是要把理論和實(shí)踐教育相結合起來(lái)；理論教育是傳統的通過(guò)課堂授課、教學(xué)課件、學(xué)生自主學(xué)習等常規方式進(jìn)行；而實(shí)踐教育則是要經(jīng)歷設計創(chuàng )業(yè)規劃、過(guò)程引導等實(shí)際操作才能完成的。理論與實(shí)際兩者唇齒相依、不可分割。學(xué)生應學(xué)會(huì )將理論應用于實(shí)際，將實(shí)際總結為理論為我所用。師生在享受教育成果的同時(shí)，也為探索創(chuàng )業(yè)教育的新方法做出貢獻。

　　五、總結

　　經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展對于高職教育也提出了新的更高要求，要求高職院校轉變人才培養方式，遵循社會(huì )進(jìn)程的發(fā)展規律，從傳統的培養就業(yè)型人才轉變?yōu)榕囵B符合時(shí)代潮流的創(chuàng )業(yè)型人才，把創(chuàng )業(yè)思想無(wú)形地滲入到高職高專(zhuān)教育的每一個(gè)細節中，讓學(xué)生們了解創(chuàng )新思維對創(chuàng )業(yè)能力的重要性，灌輸讓他們做創(chuàng )業(yè)主人公的意識，只有這樣，才能從根本上提高高職院校的人才培養質(zhì)量，提高高職院校自身的競爭力。

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