媒體融合論文
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編收集整理的媒體融合論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媒體融合論文1
隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展和進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐、快捷傳播為特點(diǎn)的新媒體出現在大眾的生活中，并成為了大眾追捧的對象。與傳統媒體相比，新媒體能夠借助網(wǎng)絡(luò )平臺讓信息傳播具有交互性，普通大眾也能參與到新聞傳播與評論中。
這就改變了傳統媒體只能單向傳播新聞的模式，讓新聞傳播更加快捷便利。新媒體這一優(yōu)勢在體育新聞傳播中運用的更加廣泛，觀(guān)眾在觀(guān)看比賽時(shí)能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，也能自己生產(chǎn)“新聞”，使體育新聞的趣味性大大提升，改變了原來(lái)呆板枯燥的新聞傳播模式。
一、體育新媒體和舊媒體的區別
(一)舊媒體、新媒體的概念
任何新與舊的概念都會(huì )隨時(shí)間的流逝而進(jìn)行互換，新舊媒體也不例外。例如報紙剛出來(lái)的時(shí)候，在當時(shí)的那個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)報紙就是新媒體。但是廣播出現之后，報紙就成為了舊媒體。因此，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待新舊媒體。
(二)新舊媒體的區別
新舊媒體組成不同:就當下時(shí)代來(lái)看，舊媒體是指以報紙(第一大媒體)、廣播(第二大媒體)、電視(第三大媒體)為突出代表的三大媒體。當然，它也有所外延，比如書(shū)籍、戶(hù)外廣告牌、雜志等都屬于舊媒體。新媒體是一個(gè)相對的概念，它隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展而演變產(chǎn)生，既繼承了舊媒體的優(yōu)勢與特點(diǎn)，也更加具有時(shí)效性和交互性。新媒體在美國連線(xiàn)雜志中被這樣定義:“所有人對所有人的傳播”，這充分說(shuō)明了新媒體傳播的主體不在僅僅是新聞媒體工作者，普通大眾也能成為新聞傳播的主體。新舊媒體優(yōu)劣勢不同:首先，新媒體將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、數字技術(shù)等多項先進(jìn)技術(shù)融合于一體，它自然繼承了這些技術(shù)的優(yōu)勢。新媒體的新聞傳播更具有時(shí)效性，能夠讓受眾參與到新聞傳播中去，普通大眾也能夠制造新聞，成為新聞的傳播者。但是由于網(wǎng)絡(luò )的交互性，新媒體的新聞傳播的真實(shí)性和可信度都受到了很大的影響。與此相對應的傳統媒體就不存在這一問(wèn)題，傳統媒體經(jīng)過(guò)了幾十年甚至上百年的發(fā)展，已經(jīng)有了一套完整的體系，以南非世界杯為例，僅僅派出的一線(xiàn)記者就高達400多名，這就為世界杯的轉播與記錄創(chuàng )造了良好條件，嚴格的信息采集和信息處理也讓新聞信息較為真實(shí)，可信度較高。
二、新舊媒體融合對體育新聞傳播的意義
(一)大眾參與到體育新聞傳播
借助微博、博客、空間等互聯(lián)網(wǎng)平臺，觀(guān)眾可以發(fā)布自己對新聞的看法和感受，很大程度上增強了觀(guān)眾的參與感，給觀(guān)眾造成一種雙向交流的感覺(jué)。同時(shí)，隨著(zhù)新媒體的推廣，更多的體育明星和體育教練也開(kāi)始在新媒體上分享自己比賽的感受，把最為直接的、最為真實(shí)的感受傳達給觀(guān)眾，而觀(guān)眾進(jìn)行評論和轉發(fā)，讓觀(guān)眾感覺(jué)到自己身臨在這場(chǎng)體育賽事中。最為重要的是，新媒體讓每一個(gè)人都成為了信息的傳播者，觀(guān)眾能夠對賽場(chǎng)中的“突發(fā)事件”進(jìn)行報道，這也被社會(huì )戲稱(chēng)為“草根記者”，正是由于草根記者的出現，觀(guān)眾能夠更全面的了解賽事情況。
(二)提高體育新聞傳播娛樂(lè )化
新媒體出現后，體育新聞變得更具娛樂(lè )性。娛樂(lè )化是體育新聞傳播的趨勢所在，娛樂(lè )化的賽事新聞不僅增強了大眾對體育新聞的興趣，也會(huì )讓一些原本不關(guān)注體育新聞的人喜歡上體育新聞。傳統媒體的體育新聞報道大多集中于賽事情況的分析，賽況結果的反思，嚴肅的報道形式使報道缺乏趣味性。但是新媒體對體育新聞的報道已經(jīng)遠遠不滿(mǎn)足與此，在報道賽事的同時(shí)也會(huì )關(guān)注體育明星的花邊新聞、緋聞女友等，這大大增強了體育新聞的可讀性，滿(mǎn)足了大眾的好奇心。
(三)有助于媒體體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
21世紀的體育產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)之為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)與十幾個(gè)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，其中最為重要的便是傳媒產(chǎn)業(yè)。傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展推動(dòng)著(zhù)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同理，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又增加了體育新聞的可讀性，這將大大提升媒體行業(yè)的發(fā)展。在新媒體出現后，體育新聞的傳播渠道大大增加，越來(lái)越多的人關(guān)注到體育，這也帶給了媒體體育產(chǎn)業(yè)巨大的發(fā)展潛力。傳媒巨頭都紛紛引進(jìn)多媒體進(jìn)行新聞傳播，這在很大程度上轉變了單一視聽(tīng)傳播新聞模式，讓多媒體的網(wǎng)絡(luò )傳播被大范圍的推廣開(kāi)來(lái)。
三、新舊媒體融合下，體育新聞傳播的未來(lái)發(fā)展趨勢
(一)新聞傳播與現代技術(shù)緊密結合
體育新聞傳播要實(shí)現時(shí)效性、便捷性、交互性就需要與現代化技術(shù)緊密結合起來(lái)。數字化技術(shù)為體育新聞傳播提供了一個(gè)巨大的存儲庫，可以使海量的體育新聞能夠被實(shí)時(shí)傳播�，F代通訊技術(shù)提升了體育新聞傳播的時(shí)效性，可以使各類(lèi)體育新聞能夠被迅速發(fā)布。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以使新聞?wù)嬲龑?shí)現一個(gè)人對其他人的傳播，每個(gè)人都能成為新聞的制造者，能夠評論和發(fā)布新聞。
(二)觀(guān)眾成為主體，轉變了單向傳播模式
要想讓體育新聞?dòng)懈嗟挠^(guān)眾，促進(jìn)體育新聞的發(fā)展，就要積極轉變原來(lái)傳統的單一傳播新聞模式，讓大眾也能夠參與到新聞?dòng)懻撝衼?lái)，利用多種平臺，讓大眾能夠對體育賽事發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，讓大眾也有權利發(fā)表新聞，關(guān)注受眾的精神需求。讓消費者滿(mǎn)意，這是任何一個(gè)商業(yè)社會(huì )都不能違背的真理，體育事業(yè)也如此，要滿(mǎn)足大眾的需要，讓觀(guān)眾成為新聞傳播的主體，轉變單向傳播模式。
(三)體育新聞傳播渠道多元化
新媒體蓬勃的發(fā)展，并不意味著(zhù)傳統媒體的消亡。相反地，新媒體的出現促進(jìn)了傳統媒體吸收新媒體的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷進(jìn)行相互融合，拓寬體育新聞的傳播渠道，觀(guān)眾能夠通過(guò)電視、筆記本、報紙、網(wǎng)絡(luò )、微博等多種途徑觀(guān)看賽事報道，各媒體之間能夠共享資源，能夠進(jìn)行跨媒體聯(lián)動(dòng)，共同服務(wù)于體育新聞傳播。結束語(yǔ)新舊媒體在報道體育新聞時(shí)都有著(zhù)自身特有的優(yōu)勢和特點(diǎn)，但是也存在著(zhù)各自的弊端，只有兩者相互借鑒補充，才能更好的傳播新聞。在新舊媒體相互融合的今天，體育新聞的傳播渠道、傳播模式、傳播手段都有了極大的改變，新舊媒體的融合將極大的促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展，未來(lái)的體育新聞傳播將與現代技術(shù)緊密結合，利用新舊媒體，充分實(shí)現其傳播的時(shí)效性和交互性。
媒體融合論文2
以前黑板上的教學(xué)是我們一直沿用的傳統的教學(xué)方法，隨著(zhù)當今社會(huì )的快速發(fā)展與信息網(wǎng)絡(luò )的普及。出現了許多新穎的現代化教學(xué)手段與方式，例如電視教學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越多的應用于教學(xué)的過(guò)程當中。其中的多媒體教學(xué)更加新穎與獨特。它不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音顯示知識背景，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，也使枯燥乏味的政治理論變得形象生動(dòng)。
一、多媒體教學(xué)應用在高中政治的表現
多媒體教學(xué)是教師特意通過(guò)電腦，使用文本、圖形、圖像、音頻、視頻等輔助資料實(shí)現知識、信息的傳遞、接受與反饋，以達到師生彼此共享、互動(dòng)、共識的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程。
利用多媒體教學(xué)不但可以使課堂內容豐富飽滿(mǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。促進(jìn)思維活躍。能使高中思想政治中的抽象、枯燥的理論變得更加容易理解與記憶。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)比課堂上聽(tīng)老師比較死板的教學(xué)講的效果更好，給人一種身臨其境的感覺(jué)，非常有利于激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習、求知的欲望，極大地增強了學(xué)生獲得知識、保持知識的能力。
其優(yōu)勢集中體現在以下幾個(gè)方面：
1.激發(fā)學(xué)生對政治課的熱情與興趣
高中政治課是一門(mén)基礎課，也是學(xué)校實(shí)施德育教育的有效途徑。傳統的高中政治課教育容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡(jiǎn)單說(shuō)教的現象，而充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生誘導同學(xué)們的好奇心，提高他們學(xué)習政治課的熱情。(政治教學(xué)論文 )這樣既提高了學(xué)生學(xué)習知識的興趣，又增強了學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國情感。
2.利用多媒體可以豐富課堂教學(xué)內容
把多媒體技術(shù)引入高中政治課堂，可以極大地豐富改善教學(xué)內容，并為教學(xué)提供了教學(xué)資源，通過(guò)文字、音像等資料的引用，幫助學(xué)生直觀(guān)地認識客觀(guān)事物、理解原理。高中思想政治課的教學(xué)內容專(zhuān)業(yè)知識面廣、綜合性強。我們教師可以通過(guò)多媒體很方便地在教學(xué)過(guò)程中大量舉例，靈活地處理材料，給政治課堂教學(xué)帶來(lái)高效、逼真的學(xué)習環(huán)境，使枯燥抽象的政治學(xué)習變得富有趣味和吸引力，更加增強了政治課教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。
3.減輕了教師的工作壓力，提高了學(xué)習效率
現在教師的工作壓力比較大，采用多媒體教學(xué)，可以有效的改善和改進(jìn)教學(xué)的輔助手段，從而減輕了教師在教學(xué)過(guò)程中的工作壓力，這不僅僅有利于教師保持足夠充沛的精神，使每一堂課講深、講透，而且更有利于教師利用更多的時(shí)間進(jìn)行其它創(chuàng )造性教學(xué)方法的探索。
二、多媒體教學(xué)在實(shí)際應用中存在的弊端與負面影響
盡管多媒體具有相對于其他教學(xué)所獨特的自身優(yōu)勢，然而作為一種教學(xué)手段，若認識偏差或使用不當，不僅達不到應有的效果，反而容易產(chǎn)生種種弊端。
1.過(guò)分依賴(lài)多媒體
多媒體只是教育教學(xué)中的一種輔助手段，并不是教學(xué)的全部。但是，有些老師錯誤地認為多媒體是萬(wàn)能的。過(guò)分地依賴(lài)多媒體，把一些不必用多媒體教學(xué)的內容也搬上了課堂教學(xué)的屏幕，這不但浪費了教學(xué)資源，而且教學(xué)效果也適得其反。
2.缺少了師生間必要的交流
長(cháng)時(shí)間的多媒體教學(xué)的導致了師生的交流變少。通常在多媒體教學(xué)中重視視聽(tīng)效果，而忽略了師生之間的信息交流反饋。在多媒體教學(xué)中，教師要操作電腦，這就同于與學(xué)生之間產(chǎn)生了疏離感。同時(shí)，又不能像過(guò)去站著(zhù)講課那樣，面對學(xué)生，可以利用眼神和表情與學(xué)生進(jìn)行交流，所以更增強了疏離感。
3.沒(méi)有真正的領(lǐng)悟知識
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，各種影像文字接連出現，使學(xué)生無(wú)法在課堂的時(shí)間內充分理解消化。導致雖然所有的內容都看到了，但是沒(méi)有真正的領(lǐng)悟，沒(méi)過(guò)多久就忘掉了。
三、針對多媒體教學(xué)中出現的問(wèn)題，提出的建議
1.多種教學(xué)手段相互結合、相互補充
雖然傳統的教育教學(xué)方式比較陳舊，但是相比多媒體教學(xué)也各有優(yōu)勢。這就要求我們在高中政治的教學(xué)中要將兩種教學(xué)手段結合在一起，互相補充。因此，結合現代教學(xué)手段與傳統的教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)手段的主要方法與途徑。
2.提升老師的專(zhuān)業(yè)修養
多媒體教學(xué)的方式是需要老師制作課件然后展示給學(xué)生，這就要求了老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與對教學(xué)認真的態(tài)度，因為并不是所有的教學(xué)內容都需要在多媒體課件中展示的。制作多媒體課件的時(shí)候要尊重課本的內容，不能脫離教材。在展示的時(shí)候，不能只是按部就班地把內容讀一遍，而是要對學(xué)生加以引導，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之，在教學(xué)中運用多媒體輔助，可以讓高中政治走進(jìn)學(xué)生的生活中，發(fā)展學(xué)生的能力。同時(shí)也有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但我們也應注意到多媒體教學(xué)手段并不能取代傳統的教學(xué)方法，而是要與傳統的教學(xué)手段相互結合，相互補充。多媒體教學(xué)與教師相比，多媒體教學(xué)主要在教學(xué)中處于輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的很多細節仍需教師來(lái)組織實(shí)施。因此合理的根據實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)顯得特別重要。
媒體融合論文3
科技推動(dòng)變革，在教育領(lǐng)域同樣如此，隨著(zhù)教學(xué)環(huán)境的改善和教育理念的推進(jìn)，現代多媒體技術(shù)正以飛速的普及趨勢滲透到各科教學(xué)中。生物學(xué)科對此也獲益不少，其本身系統性較強，同時(shí)也蘊含著(zhù)豐富的哲學(xué)內涵，這對學(xué)生的理解能力要求非常高，而多媒體的融入則使嚴謹的科學(xué)概念變得具象化，單一的課堂變得靈活多樣起來(lái)。實(shí)施中，教師要對多媒體的特點(diǎn)準確利用，抓住學(xué)生的特定心理，做好意識帶動(dòng)和思維啟發(fā)。
一、感官牽引，生動(dòng)導課，提升學(xué)習興趣
多媒體技術(shù)最突出的便是聲、光、影、音等特點(diǎn)，能夠對學(xué)生形成感官刺激，凸顯出新穎、生動(dòng)的一面，將學(xué)生帶入趣味的課堂學(xué)習中。教師要充分利用多媒體技術(shù)的寬廣教學(xué)視野和直觀(guān)展示效用，來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)。
1．豐富信息，吸引學(xué)生注意力。
生物學(xué)科中遍布著(zhù)思維緊湊的概念、原理，也從中透露著(zhù)深刻、明確的精神情感。因此，不管從思想層面，還是學(xué)科元素來(lái)說(shuō)，都具有很高的信息價(jià)值。特別是高中學(xué)習階段，學(xué)生的思想認知已經(jīng)逐漸成形，邁向自主成熟。在教學(xué)中，學(xué)生對信息面和信息量的需求都達到了新階段，多媒體的生動(dòng)展示方式和便利信息渠道，能夠幫助學(xué)生得到課本外的豐富信息，增加學(xué)生對知識點(diǎn)的聯(lián)系和認知。教師要做好充足的課前準備，選取正確的多媒體展示方式。例如，學(xué)習高中生物《生態(tài)環(huán)境的保護》單元時(shí)，我以多媒體課件形式向學(xué)生展示了多幅相同景觀(guān)的前后對比圖，如:20世紀50年代和近年從太空中俯瞰地球的變化;黃河奔騰的雄奇和黃河斷流圖;草原的昔日豐茂，動(dòng)物繁盛和如今的沙漠化、蕭條化等。此外還播放了代表性名人對呼吁保護環(huán)境所做的演講片段。豐富擴大的信息方向成功吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在原有的認知基礎上加深印象，激起深入探究的學(xué)習欲望。
2．立體剖析，突破學(xué)習難點(diǎn)。
生物學(xué)習中面臨著(zhù)許多復雜的生化反應、生命理解等，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，既要求邏輯嚴密性，又要結合直覺(jué)感知性，因此，要想透徹接受頗具難度挑戰。多媒體課件的融入應用能夠將課本中單一的知識陳述形式轉化成集圖文、動(dòng)畫(huà)、聲像等于一體的立體詮釋形態(tài)，為學(xué)生的吸收過(guò)程增加了生動(dòng)趣味性，還能將難點(diǎn)、要點(diǎn)簡(jiǎn)潔化、具體化，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的理解需求，為學(xué)生構建出完整的知識結構，實(shí)現從理論到應用的學(xué)習轉化。例如，在高中生物《基因和染色體的關(guān)系》教學(xué)中，細胞分離和染色體變化讓很多學(xué)生都感到難以具體理解，于是我利用多媒體工具的細化演示效果將減數分裂的過(guò)程分段演示，讓學(xué)生能夠清晰、有層次地觀(guān)察到DNA和染色體的實(shí)際變化，并從動(dòng)態(tài)演示中自主發(fā)現精子、卵細胞形成的分別不同，讓書(shū)本概念在學(xué)生腦海中具象呈現。立體的知識導入形式讓學(xué)生感受到跨越難點(diǎn)的自信，從而消減了學(xué)習畏難情緒，啟發(fā)出探究興趣。
二、有效反饋，多元交互，活化課堂氛圍
多媒體在生物課堂中的應用體現出計算機與網(wǎng)絡(luò )為引導的現代信息技術(shù)，不僅能夠將課本內容形象化展示，還能為教學(xué)過(guò)程提供智能化的便捷操作，讓師生間、生生間的信息反饋能夠更迅速地被傳達，由此而抓住教學(xué)實(shí)際重點(diǎn)，獲得學(xué)生的實(shí)時(shí)接收效果。此外，由多元化信息反饋引出的課堂交互，讓教學(xué)課堂匯集多方意見(jiàn)，讓學(xué)生丟掉負擔，開(kāi)放意識，參與交流，構建富有活力的課堂氛圍。教師要做好分層有序的教學(xué)設計，充分利用電子白板等多媒體工具的智能性與對話(huà)性。例如，在進(jìn)行高中生物《免疫調節》的學(xué)習中，我利用電子白板的網(wǎng)絡(luò )發(fā)散性搜集了大量的相關(guān)資料，運用圖表功能對HIV和T細胞濃度這樣的知識點(diǎn)制作了曲線(xiàn)分析圖，并將新聞元素與圖表分析整合對比，以“你對艾滋病的了解有哪些?你對抗擊艾滋，關(guān)愛(ài)生命有什么想法”等問(wèn)題作為思維牽引，因勢利導，讓學(xué)生依托材料進(jìn)行討論，充分挖掘學(xué)生的個(gè)性空間，讓師生雙方在意見(jiàn)來(lái)往中提煉學(xué)習精度。
三、開(kāi)放思維，模擬實(shí)驗，豐富學(xué)科實(shí)踐
生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極強的學(xué)科，生物學(xué)理論的創(chuàng )立以及生物知識應用都是以實(shí)驗為基礎的。但和物理、化學(xué)實(shí)驗所不同的是，生物實(shí)驗的環(huán)境、條件限制十分明確，不少實(shí)驗都需要自然條件以及時(shí)間條件的配合，這在課堂教學(xué)中是不太現實(shí)的。但多媒體技術(shù)能夠彌補這方面的不足，它的模擬成像能夠幫助學(xué)生完成觀(guān)察，而且其逼真的體驗效果和清晰的實(shí)驗步驟能夠讓學(xué)生獲得不遜于真實(shí)操作的自主實(shí)踐能力，開(kāi)放的模擬空間也能夠有助于學(xué)生放飛思維，累積實(shí)踐意識。例如，學(xué)習高中生物《能量之源———光與光合作用》時(shí)，因為客觀(guān)原因，對光合作用實(shí)驗的實(shí)施，我利用多媒體模擬了水的光解，和產(chǎn)生氧的過(guò)程。在清晰逼真地演示實(shí)踐同時(shí)，我還針對學(xué)生的理解難點(diǎn)進(jìn)行重復演示，給予學(xué)生更充分的觀(guān)察空間，這也是真實(shí)實(shí)驗所達不到的便捷優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生透過(guò)模擬實(shí)驗很輕松地認識到光合作用中釋放的氧氣不是來(lái)源于二氧化碳，而是來(lái)自于水。多媒體技術(shù)與生物教學(xué)的融合，為拓展教學(xué)空間提供了豐富的信息資源，開(kāi)放了富有生命力的教學(xué)理念，在科學(xué)引趣、人性關(guān)懷、能力挖掘等方面實(shí)現了質(zhì)的提升。教師要不斷完善自身，積極掌握多媒體操作先進(jìn)方法，多實(shí)踐反思，將教學(xué)應用落在實(shí)處。
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視覺(jué)傳達概念包括視覺(jué)符號和傳達兩個(gè)部分，二者共同組成了信息傳遞的過(guò)程�？萍嫉倪M(jìn)步發(fā)展使視覺(jué)傳達不斷進(jìn)步，從最初的二維擴大到三維甚至四維，傳達方式也豐富多樣，開(kāi)始向多媒體領(lǐng)域延伸。依托信息技術(shù)的多媒體設計已經(jīng)成為一種全新的大眾傳媒，由于其傳播面廣、交互性好等特點(diǎn)，為視覺(jué)傳達設計提供了有力的支持。多媒體設計與視覺(jué)傳達的結合，使信息傳播突破了傳統地域與文化的阻隔，無(wú)論是效率、速度還是范圍都產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。多媒體處理和集成技術(shù)是多媒體設計與視覺(jué)傳達所能進(jìn)行合作的關(guān)鍵所在，二者在具體實(shí)踐應用中遵循著(zhù)形式美法則從而實(shí)現更加完美的結合。
一、多媒體設計與視覺(jué)傳達中的形式美法則
多媒體設計與視覺(jué)傳達二者之所以完美結合，是基于二者的目標均是為了最大限度地實(shí)現視覺(jué)傳達功能的最大化，多媒體設計使視覺(jué)對象成為真正可讀性強且形式新穎的媒體，根據視覺(jué)傳達對象的生理與心理特點(diǎn)，通過(guò)正確處理視覺(jué)構成元素之間的關(guān)系和秩序，從而完成對形式美法則的認識與應用，這也是多媒體設計時(shí)所必須遵循的法則，是視覺(jué)傳達過(guò)程中表現出來(lái)的法則。
所謂形式美法則，是指從形式條件層面對某一事物或視覺(jué)形象的美丑做出評價(jià)，這種評價(jià)代表了大多數人的共識，是人們在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸積累并形成的共同認知，從更深層次的角度來(lái)說(shuō)它代表了美的形式規律。
在人們創(chuàng )造美的過(guò)程中，以形式美法則作為指導規律，將會(huì )使美的創(chuàng )作更加具有指導性，通過(guò)遵循并利用形式美法則，也可最大限度地滿(mǎn)足人們對美的享受和追求，讓視覺(jué)信息傳達的過(guò)程成為欣賞美、傳遞美的過(guò)程，有利于美的再創(chuàng )造。多媒體設計作為視覺(jué)化媒體，平面構成和色彩是兩大不可回避的重要因素，設計時(shí)在統一中追求變化，在變化中追求統一，更好地傳遞視覺(jué)審美信息，提升受眾接受度，就是多媒體設計的目的。面對多媒體設計的兩大主要構成因素，在設計時(shí)要遵循以下法則：和諧，設計各要素之間關(guān)系時(shí)要達到整體協(xié)調的效果；對稱(chēng)，通過(guò)對稱(chēng)設計營(yíng)造莊重、典雅、安定、協(xié)調等美感，符合人們的視覺(jué)審美習慣；均衡，根據設計元素的色彩、輕重、大小變化合理調整視覺(jué)要素的分布，達到均衡效果，尤其是動(dòng)態(tài)均衡，營(yíng)造強烈的審美視覺(jué)效果；對比與統一，通過(guò)協(xié)調視覺(jué)元素的位置、數量、形狀形成統一或對比效果，達到彰顯主題的目的；節奏與韻律，通過(guò)仿照音樂(lè )、詩(shī)歌上的韻律感營(yíng)造視覺(jué)上的韻律感，通過(guò)調整視覺(jué)元素整體與部分之間的比例關(guān)系達到令人賞心悅目的目的，比如，古希臘的黃金分割，營(yíng)造協(xié)調美感；聯(lián)想與意境，通過(guò)聯(lián)想等方式營(yíng)造特殊意境，達到構成特殊視覺(jué)美感的效果，視覺(jué)美的產(chǎn)生可更好地催化信息傳遞。形式美法則作為多媒體設計和視覺(jué)傳達所遵循的規律，需要靈活體會(huì )運用。另外，對視覺(jué)流程和最佳視域的應用也是更好傳達信息的有效保證，根據受眾心理審美需求和視覺(jué)習慣確定視覺(jué)元素的呈現順序、位置與色彩等，完成重要信息的傳達。
二、多媒體設計與視覺(jué)傳達相結合使得信息傳遞更加高效
多媒體設計所追求的美是長(cháng)期以來(lái)形成的共識，是對形式美規則的應用。多媒體設計過(guò)程中需要對設計版式、文字、圖片、色彩等多種視覺(jué)元素進(jìn)行排列組合，達到和諧均衡的效果。多媒體設計中的版面設計應遵循和諧統一的原則，主次分明，根據內容主次確定視覺(jué)重心，通過(guò)設定版面框架，達到協(xié)調統一的目標，或者通過(guò)適當留白增強設計的節奏與韻律。多媒體設計中視覺(jué)效果的傳達直接受到文字排列組合的影響。合理的文字編排可增強視覺(jué)沖擊力，章節、小標題與復合型標題的合理使用會(huì )增強視覺(jué)效果，字體、字號與色彩設定和變化會(huì )成為設計中的亮點(diǎn)。多媒體設計中圖片的巧妙運用不僅能夠調節版面，增強文字說(shuō)服力，且能夠更加直觀(guān)的反映事件，所以根據主題內容、設計思路合理選擇圖片，可營(yíng)造良好的藝術(shù)效果，增強設計的意境與內涵。多媒體設計中色彩的基調對于烘托主題思想而言十分重要，關(guān)系到環(huán)境氛圍的營(yíng)造與表現。從色彩效果來(lái)看，紅、黃、橙，色彩鮮艷，突出畫(huà)面，藍、綠、紫，色彩暗淡，烘托畫(huà)面；從情感效果上來(lái)看，紅、黃，熱情奔放，綠、紫，平穩安靜。設計時(shí)色彩的巧妙使用可更好地傳達思想情感與內涵。
多媒體設計是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，代表著(zhù)計算機技術(shù)的普及與應用，所以多媒體設計中的視覺(jué)傳達也有著(zhù)自身獨特的特征。比起傳統視覺(jué)傳達手段，多媒體技術(shù)涉及音頻、視頻、文本、圖片、編程、數據庫等，強大的集成性決定了各類(lèi)媒體資源的處理和整合變得更加高效，通過(guò)對設計所需信息的篩選和加工，并建立起相互間的邏輯聯(lián)系，就能夠實(shí)現視覺(jué)信息的有效傳達。多媒體設計中，通過(guò)最佳視域和視覺(jué)流程的靈活運用可達到最好的視覺(jué)導向，這種導向性主要表現在同一個(gè)多媒體版面上，文字、圖片、色彩等多個(gè)視覺(jué)元素的搭配、組合與應用，從而產(chǎn)生截然不同的視覺(jué)效果，增強受眾群體對美的感受，帶來(lái)強勁的探索需求。多媒體設計的目的是傳達信息，視覺(jué)傳達同樣如此，可以說(shuō)好的視覺(jué)傳達設計離不開(kāi)多媒體技術(shù)，這決定了二者之間的交互性。多媒體設計與視覺(jué)傳達之間的互動(dòng)性意味著(zhù)媒體雖然體現了設計，但同時(shí)也帶來(lái)了局限性，設計雖然受制于媒體，但同時(shí)也是促使新媒體產(chǎn)生發(fā)展的重要動(dòng)力，所以，在深入分析二者交互性的同時(shí)，要關(guān)注受眾群體的審美需求和心理感受，積極挖掘創(chuàng )新，通過(guò)完美結合不斷發(fā)展新媒體。多媒體設計要滿(mǎn)足人的生理和心理需求，滿(mǎn)足物質(zhì)層面和精神層面的需求，多媒體所帶來(lái)新穎的交流方式增強了視覺(jué)傳達的趣味性和動(dòng)態(tài)性，使多媒體設計和視覺(jué)傳達變得更加人性化，從而使其發(fā)揮出交互性與引導性，使信息的傳遞更加高效、快捷與和諧。
三、多媒體設計與視覺(jué)傳達結合的應用與趨勢
多媒體設計其實(shí)隸屬于視覺(jué)傳達設計，是后者這個(gè)大概念下的一個(gè)細分設計領(lǐng)域，二者之間的重疊交互性意味著(zhù)相互間經(jīng)常密切合作，二者間的完美結合也使多媒體設計變得更加多元化、豐富化，視覺(jué)傳達效果更加出眾。以印刷品為例，多媒體印刷品是獨立于平面印刷品的新型傳媒推廣方式，不過(guò)多媒體印刷品仍舊處在起步階段，是平面印刷品的補充，后者目前還是不可替代的宣傳主流。但與之相比，多媒體印刷品具有多種優(yōu)勢，是將媒體技術(shù)和視覺(jué)傳達相結合所創(chuàng )造出的新型宣傳方式，雖然目前還并未成為主流，但是已經(jīng)有了極大的影響力。普通的平面設計印刷品，具有精美直觀(guān)、可隨時(shí)翻閱的優(yōu)勢，多媒體印刷品則必須依靠手機或電腦等智能終端才能夠查看，無(wú)形中限制了印刷品的推廣與使用；多媒體印刷品具有信息量大、互動(dòng)性強、媒體形式多樣化等優(yōu)勢，這正是其超出平面印刷品的優(yōu)勢所在，二者互相結合的情況下可各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，達到更好的宣傳效果，這也是將視覺(jué)傳達和多媒體技術(shù)進(jìn)行完美結合應用的一個(gè)典范。從這個(gè)層面上來(lái)講，以平面視覺(jué)傳達為主要方式的平面印刷品是對多媒體印刷品缺陷的一個(gè)補充，多媒體設計的印刷品則是對推廣宣傳等更深層次的提升手段。
多媒體設計的出現拓展了傳統設計的應用領(lǐng)域，在平面設計上多媒體設計與普通設計并無(wú)較大區別，一些所使用的設計環(huán)境和所遵循的設計規則、習慣都較為相似，所以許多平面設計師也可以很容易轉為多媒體設計師。多媒體設計現在作為視覺(jué)傳達藝術(shù)設計的一個(gè)重要分支，為平面設計向視覺(jué)傳達藝術(shù)設計發(fā)展提供了支持，使現代藝術(shù)設計中的平面設計迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。多媒體設計在應用領(lǐng)域方面各具特色，比如，綜合展示展覽、輔助教學(xué)系統開(kāi)發(fā)、非常規宣傳策劃等，但相對使用領(lǐng)域有限，更多的承擔著(zhù)視覺(jué)傳達設計中的輔助作用，極具特色的應用往往讓人印象深刻。多媒體設計與視覺(jué)傳達藝術(shù)設計之間的密切聯(lián)系意味著(zhù)二者的完美結合將會(huì )帶來(lái)更多更好的設計作品，多媒體設計是視覺(jué)傳達在設計領(lǐng)域應用的未來(lái)進(jìn)化方向，視覺(jué)傳達則為多媒體設計提供指導原則。作為近年來(lái)才逐漸成熟的設計類(lèi)別，多媒體設計主要服務(wù)于平面設計中的宣傳品設計，尤其企業(yè)宣傳品是重點(diǎn)應用領(lǐng)域。視覺(jué)傳達在企業(yè)宣傳品設計中有著(zhù)大量的經(jīng)驗，宣傳冊、宣傳單頁(yè)、樣本、年報、包裝設計等，無(wú)論是設計形式還是設計手法都在花樣翻新，鏤空設計、多折頁(yè)設計、立體設計等都為多媒體設計隨后的發(fā)展提供了經(jīng)驗與思路，毫無(wú)疑問(wèn)，即使再出色，設計上也無(wú)法突破自身形式單一、信息量小的弊端，這一問(wèn)題的解決正是得益于多媒體設計的出現。多媒體設計的出現正是基于平面印刷品的弊端，通過(guò)與視覺(jué)傳達藝術(shù)設計經(jīng)驗的完美結合形成了如今互動(dòng)性強、形式多樣化、信息量大的新宣傳方式，彌補了以往宣傳上的弊端，很快進(jìn)入宣傳領(lǐng)域，并且被大型企業(yè)、政府部門(mén)等廣泛采用。多媒體技術(shù)目前的發(fā)展瓶頸在于缺少優(yōu)秀的人才，隨著(zhù)多媒體設計與視覺(jué)傳達的深度結合實(shí)踐，將會(huì )有越來(lái)越多的人才加入設計隊伍，通過(guò)技術(shù)積累和人才積累，從而使多媒體設計獲得更好的`發(fā)展，使視覺(jué)傳達在設計領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。
多媒體設計與視覺(jué)傳達二者的結合是藝術(shù)與技巧的完美結合，想要達到理想的視覺(jué)效果，就必須遵循形式美原則，根據二者的特征，利用多種手段服務(wù)多媒體設計，應用新媒介服務(wù)新領(lǐng)域，從而將藝術(shù)與技術(shù)完美結合，服務(wù)于新媒介傳播。
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媒體融合論文5
摘要：媒體融合的環(huán)境， 給高校思想政治教育工作帶來(lái)了極大的挑戰， 通過(guò)對媒體融合環(huán)境下高校思政教育工作面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析， 提出了媒體融合環(huán)境下高校大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng )新思路。
關(guān)鍵詞：媒體融合; 大學(xué)生; 思想政治教育;
隨著(zhù)新興媒體在大學(xué)生群體中的應用， 大學(xué)生的信息傳播方式、交流方式等都發(fā)生了極大的改變， 一種以“受眾”為主導特征的信息傳播生態(tài)已經(jīng)形成， 對高校的“定時(shí)定量、學(xué)校掌控、主導受到”的信息傳播模式帶來(lái)了極大的沖擊， 特別是在各種媒體融合的環(huán)境， 校園信息傳播的格局也在不斷地發(fā)生變化， 給高校思想政治教育帶來(lái)了深刻的影響。
一、媒體融合環(huán)境下高校思想政治教育工作面臨的主要問(wèn)題
1. 各種媒體信息錯綜復雜， 擾亂了大學(xué)生的價(jià)值判斷
在各種媒體相互融合開(kāi)放的環(huán)境下， 海量的信息通過(guò)各種媒體進(jìn)行快速的傳播， 其中不乏色情、暴力、虛假信息等， 造成了新媒體融合環(huán)境下的正能量信息與負能量信息、有效信息與垃圾信息并存的局面， 導致大學(xué)生獲取有效信息受阻。而大學(xué)生正處于成長(cháng)關(guān)鍵期， 在生理上、心理上、思想上還不是完全成熟， 還不能有效的對網(wǎng)上信息進(jìn)行甄別， 在面對海量的信息時(shí)， 就顯得無(wú)所適從， 容易受到不良信息的影響。而在媒體融合的發(fā)展過(guò)程中， 出現了去中心化、多元化的發(fā)展趨勢， 各種思潮容易在不同的媒體中進(jìn)行傳播， 而大學(xué)生在利用各種媒體獲取信息時(shí)， 不能有效分清、也不易抓住當前的主流價(jià)值的思想導向， 影響著(zhù)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )信息的價(jià)值判斷。
2. 媒體融合影響了大學(xué)生參與戶(hù)外活動(dòng)的積極性
新媒體能夠實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的將當前最新的信息推送給用戶(hù)， 而新媒體所承載的信息內容是無(wú)時(shí)無(wú)刻、動(dòng)態(tài)發(fā)展與變化的， 大學(xué)生只要“一機在手”， “足不出戶(hù)”， 就可以實(shí)時(shí)的了解到外界的信息， 并能夠隨時(shí)隨地轉發(fā)或者評論這些信息， 給高校思政教育工作帶來(lái)了極大的難度， 如何有效的利用新媒體對大學(xué)生進(jìn)行思想教育， 是高校思想政治工作必須解決的問(wèn)題;首先， 媒體融合的動(dòng)態(tài)性與開(kāi)放性， 導致一部分大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò )游戲、聊天等， 對學(xué)習與課外活動(dòng)等參與興趣降低， 這樣就會(huì )影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展， 一部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲， 不能自拔， 對學(xué)習、課外活動(dòng)等積極性降低， 嚴重影響大學(xué)生身心健康。其次， 大學(xué)生“宅”在寢室， “捧”著(zhù)手機上網(wǎng)、打游戲等現象已經(jīng)十分普遍， 而高校思想教育在這方面的研究存在著(zhù)理論與實(shí)踐相互脫節的現象。
3. 媒體融合弱化了高校思想教育工作的權威性
媒體融合的去中心化， 使得大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地與其他人進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下交流， 同時(shí)也為高校思想政治教育提供了更加靈活、多元化的交流方式， 大學(xué)生可以就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流與討論， 使得教育者與受教育之間的界限變得更加模糊， 大學(xué)生既可以是思想教育交流的“教育者”， 也可以是“受教育者”的身份， 利用社會(huì )化媒體工具與其他用戶(hù)互動(dòng)， 這樣就會(huì )挑戰高校思想政治教育工作者的主導作用， 同時(shí)大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)， 可以隨時(shí)隨地的“度娘”進(jìn)行查詢(xún)問(wèn)題答案， 與傳統的“有問(wèn)題問(wèn)教師”的習慣不同的是， 通過(guò)“度娘”獲得的問(wèn)題答案可能多種多樣的， 在一定程度上削弱了思想政治教育工作的權威性。
4. 高校對媒體監管不到位， 導致學(xué)生社會(huì )責任感降低
社會(huì )化媒體相互融合后， 大學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用媒體工具、并以自己喜歡的形式進(jìn)行交流、溝通， 而且在虛擬化媒體網(wǎng)絡(luò )交流中， 大學(xué)生可以利用匿名的方式與其他學(xué)習者進(jìn)行交流， 在這種虛擬化、“誰(shuí)也不認識誰(shuí)， 誰(shuí)也不了解誰(shuí)”的社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下， 增加了高校大學(xué)生思想教育的風(fēng)險， 容易出現一些違背大學(xué)生倫理道德的思想觀(guān)念、甚至違法犯罪事件的發(fā)生。如果高校不能有效的對這些媒體進(jìn)行監管、加強高校思想教育的輿情管理， 一些不良分子就會(huì )利用大學(xué)生辨別能力較差的這一弱點(diǎn)， 發(fā)布一些虛假信息， 容易對大學(xué)生造成不良的影響， 就會(huì )降低與弱化大學(xué)生對人與人之間信任感、責任感的認識， 降低高校思想政治教育工作的效果。
二、媒體融合環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng )新
媒體融合改變了大學(xué)生的交流與溝通的方式， 使得思想教育呈現出多元化的發(fā)展趨勢， 拓寬了高校思想政治教育工作的渠道， 為大學(xué)生提供了一個(gè)思想交流的平臺。
1. 構建“線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)”的思想教育模式
各種媒體的相互融合， 使得大學(xué)生能夠充分的利用碎片化時(shí)間進(jìn)行交流， 高校思想政治教育工作者應該有效利用各種媒體與大學(xué)生進(jìn)行思想交流， 通過(guò)引導， 開(kāi)發(fā)出各種思想教育的微視頻， 根據大學(xué)生使用社會(huì )化媒體的習慣， 針對大學(xué)生的個(gè)性化特征， 精準的為大學(xué)生推送思想政治教育資源。結合社會(huì )化媒體的優(yōu)勢， 利用各種QQ群、微信群、博客、微博等媒體工具， 創(chuàng )建思想教育的活動(dòng)主題， 鼓勵并引導大學(xué)生積極參與到線(xiàn)上的討論活動(dòng)中， 發(fā)表自己的理解與看法， 對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。將豐富多彩的線(xiàn)下思想教育活動(dòng)通過(guò)線(xiàn)上宣傳， 提高思想教育的影響力， 實(shí)現多元化的思想政治教育氛圍， 針對當前大學(xué)生容易沉溺網(wǎng)絡(luò )的情況， 思想政治教育工作者可以充分的利用社會(huì )化媒體進(jìn)行線(xiàn)上宣傳， 在線(xiàn)下多多組織大學(xué)生集體活動(dòng)， 例如可以通過(guò)黨員教育、班級文化建設、郊游、主題班會(huì )等一些集體活動(dòng)， 還可以組織一些戶(hù)外活動(dòng)， 鼓勵大學(xué)生進(jìn)行思想交流， 讓大學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境下進(jìn)行交流， 提高高校思想政治教育工作的有效性。
2. 充分利用“教師+學(xué)生”的思想政治教育功能
各種社會(huì )化媒體的融合， 使得思想政治教育工作者與大學(xué)生之間的界線(xiàn)變得模糊， 大學(xué)生也有可能成為思想政治工作的“教育者”， 這就需要高校能夠充分利用好大學(xué)生的這一身份特征， 對一些大學(xué)生進(jìn)行思想教育， 讓他們掌握思想政治教育工作的技巧， 然后由這些大學(xué)生利用社會(huì )化媒體工具與其他大學(xué)生進(jìn)行交流， 幫助大學(xué)生解決生活中遇到的思想問(wèn)題， 例如高�？梢岳眯屡d媒體的開(kāi)放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)， 創(chuàng )新思想政治教育的工作方式， 學(xué)校積極開(kāi)發(fā)和建設微信平臺或者QQ群體等， 將成為思想政治工作“教育者”的學(xué)生納入到平臺中， 讓他們利用新媒體的優(yōu)勢， 在公眾平臺中發(fā)表思想交流的主題， 引導其他學(xué)習者進(jìn)行發(fā)言與討論， 開(kāi)展新聞宣傳與思想政治教育工作， 同時(shí)教師也需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言， 積極引導學(xué)生， 提高思想政治教育的針對性與有效性。創(chuàng )新和豐富網(wǎng)絡(luò )傳播方式， 將“教師+學(xué)生”思想政治教育模式進(jìn)行拓展， 將傳統的被動(dòng)式思想教育模式轉變?yōu)閹熒?dòng)的思想教育模式， 充分發(fā)揮社會(huì )化媒體融合背景下“教師+學(xué)生”的思想政治教育工作的主體作用， 拓寬高校利用社會(huì )化媒體進(jìn)行思想政治教育工作的思路。
3. 打造“傳統媒體+社會(huì )化媒體”的思想政治教育工作平臺
目前， 各個(gè)高校采用傳統媒體進(jìn)行思想教育的經(jīng)驗還是比較豐富的， 而且大部分高校對于傳統媒體運用具有悠久歷史和積淀， 在媒體融合的環(huán)境中， 可以將傳統媒體的思想教育方式嵌入到現代媒體中， 例如可以將傳統的宣傳畫(huà)思想教育方式拍攝成圖片， 然后利用社會(huì )化媒體進(jìn)行宣傳， 使得社會(huì )化媒體也能夠起到思想教育的功能與作用。高校的校報、系報、廣播站等傳統媒體都是大學(xué)生思想教育工作的媒體之一， 在學(xué)生群體中具有廣泛的閱讀量與強大的影響力， 將傳統媒體與社會(huì )化媒體結合在一起， 打造高校全新的思想政治教育平臺， 能夠有效的提升傳統媒體與社會(huì )化媒體的功能， 擴大高校思想政治教育工作的影響力。各種媒體的融合成為網(wǎng)絡(luò )化交流工具， 為高校思想政治教育搭建了一個(gè)便捷、高效的思想交流平臺， 教師可以將現有的思想政治教育資源上傳到社會(huì )化媒體交流平臺中， 也將運用傳統思想教育的方法對學(xué)生進(jìn)行教育， 拓寬高校思想政治教育工作渠道。同時(shí)， 思政教育工作者還應該充分把握“傳統媒體+社會(huì )化媒體”相結合的優(yōu)勢， 把握時(shí)機， 因勢利導， 選擇合適的思想教育資源對大學(xué)生進(jìn)行思想教育， 利用傳統媒體在線(xiàn)下對大學(xué)生進(jìn)行思想教育， 運用社會(huì )化媒體積極引導大學(xué)生參與到線(xiàn)上的交流討論中， 進(jìn)而能夠提高高校思想教育的效果。
4. 打造高校全方位立體化媒體思想教育環(huán)境
目前， 社會(huì )化媒體已經(jīng)滲透到高校大學(xué)生日常生活的方方面面， 大學(xué)生只需要利用手機， 就能夠完成選課、查看學(xué)習資源與考試成績(jì)、完成網(wǎng)上圖書(shū)館的圖書(shū)訂閱、參與網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習等功能， 有利于大學(xué)生節約時(shí)間， 提高學(xué)習效率， 但從另一個(gè)角度來(lái)看， 媒體融合也使得大學(xué)生處在一個(gè)磅礴復雜的媒體環(huán)境中， 各種正面信息與負面信息交織在一起， 給高校思想政治教育工作帶來(lái)了一定的難度。因此， 高校需要將學(xué)校的網(wǎng)站、構建的輔導員思想教育媒體平臺、高校新媒體工作管理部門(mén)、大學(xué)生思想教育交流平臺、傳統媒體等結合在一起， 形成立體化的思想政治教育交流環(huán)境， 為高校大學(xué)生提供便捷的思想交流服務(wù)， 運用潤物細無(wú)聲的方式， 對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響， 提高大學(xué)生的社會(huì )責任與使命感， 促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
三、結束語(yǔ)
信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的發(fā)展， 促進(jìn)各種媒體工具不斷的融合， 為高校的思想政治教育工作提供了多元化的交流渠道， 增強了高校思政教育工作的能動(dòng)性， 高校應該充分的利用各種媒體工具， 轉變思想政治教育工作的觀(guān)念， 對思想政治教育工作進(jìn)行宣傳， 形成線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)的立體化思想教育工作模式， 提高高校思想政治教育工作的影響力。
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媒體融合論文6
隨著(zhù)傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )媒體的普及和微博、微信的出現,給傳統媒體帶來(lái)了新的挑戰，媒介融合研究已經(jīng)成為新聞傳播學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)之一，也是擺在當前學(xué)界和業(yè)界重要的現實(shí)課題。不少學(xué)者曾就媒介融合的定義、媒介融合中新聞規制的變革、媒介融合與新聞人才培養等做過(guò)非常精辟的論述。
高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)�！睻高校媒體是社會(huì )信息系統的重要分支，在做好高校宣傳思想工作，加強意識形態(tài)陣地建設方面具有深遠影響。一些學(xué)者就高校媒體媒介融合的宏觀(guān)研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究等方面展開(kāi)論述。
一、對媒介融合和內涵與外延的認知
(一）媒介融合概念的提出
“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學(xué)者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。美國新聞學(xué)會(huì )媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。美國西北大學(xué)教授戈登歸納了所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息采集融合、新聞表達融合等五種媒介融合的類(lèi)型。
陶喜紅進(jìn)一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯(lián)姻起源于20世紀70年代中葉計算機和網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展。鄭保衛、樊亞平、彭艷萍研究發(fā)現，“媒介融合”屬于互聯(lián)網(wǎng)興起之初所產(chǎn)生的取代論和共存共榮論相互爭論時(shí)期。這里所說(shuō)的融合，是指網(wǎng)絡(luò )媒體與傳統媒體的和平共處,聯(lián)合發(fā)展，顯然它與現在舶來(lái)意義上的媒體融合屬于不同的概念。
(二）認識的深化
隨著(zhù)科技的進(jìn)步以及新聞實(shí)踐的不斷發(fā)展,我國學(xué)術(shù)界對媒介融合這一概念的認知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個(gè)案出發(fā)，認為媒介融合既可指宏觀(guān)的產(chǎn)業(yè)、人力層面的相對集中，又可指微觀(guān)的新聞制作的各個(gè)環(huán)節的資源共享。⑴李紅祥認為媒介融合的界定要從技術(shù)/軟件融合、產(chǎn)業(yè)/市場(chǎng)融合、內容/服務(wù)三個(gè)層面加以界定。m蔡雯則認為媒介融合的深層次含義是指在數字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )傳播推動(dòng)下的通過(guò)新介質(zhì)形成的各類(lèi)型媒介的匯聚融合。
在表現形式上，媒介融合應該既包括硬的新聞實(shí)體的融合,又表現為軟的媒介技術(shù)、管理體制的融合。王聞俊從動(dòng)態(tài)過(guò)程的角度出發(fā),認為媒介融合包括組織結合、收購合并、傳播手段、媒介形態(tài)等四個(gè)階段，孟建、趙元珂認為，媒介融合既包括在傳媒業(yè)界跨領(lǐng)域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團;媒介技術(shù)的融合,將新的媒介技術(shù)與舊的媒介技術(shù)聯(lián)合起來(lái)形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態(tài)。
二、高校媒體融合研究現狀
相比之下，學(xué)界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當薄弱。當前主要集中在三個(gè)方面:宏觀(guān)媒介融合研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理研究。
(一)宏觀(guān)高校媒體融合研究
張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現在內容、終端、組織和管理方式等方面。作者認為,高校校園媒體應該從內容重整和組織重構兩方面人手。在內容重整上，重視整體策劃，注重互動(dòng)。在組織重構上，組建全校統一的新聞管理機構，建設一支專(zhuān)業(yè)化、全能型的采編隊伍。婁雷認為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經(jīng)營(yíng)主體的融合,也包括不同傳播技術(shù)、傳播方式的融合，在組織構成、人員配備、職責分工等方面相互協(xié)調，優(yōu)勢互補。
°高校傳媒整合既符合高校媒體的發(fā)展訴求，又是當代高校宣傳工作的發(fā)展需要。梁燕燕認為,高校傳媒可探索構建“新聞中心——實(shí)訓基地”模式，將新聞中心開(kāi)放為高校新聞學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)平臺，將校園宣傳任務(wù)分解為高校新聞學(xué)課程的實(shí)訓作業(yè)。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專(zhuān)業(yè)人才的問(wèn)題,同時(shí)又極大改善高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的困境。
(二）高校報網(wǎng)融合研究
高�！皥缶W(wǎng)融合”是不同新聞主體、傳播技術(shù)、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎，實(shí)現立體化的新聞報道、捆綁化的客戶(hù)服務(wù)和多樣化的傳播手段。李秀芹認為，高校報網(wǎng)互動(dòng)有利于校報與網(wǎng)絡(luò )的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優(yōu)勢互補，是高校校報生存和發(fā)展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認為應該實(shí)現媒體的重心從報紙轉移到網(wǎng)絡(luò )，搭建讀者網(wǎng)友的互動(dòng)社區,通過(guò)打造“新式在線(xiàn)編輯部”、注重校園網(wǎng)事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進(jìn)高�！皥缶W(wǎng)融合”創(chuàng )新發(fā)展。
趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發(fā)展,認為微博等新媒體的及時(shí)性、現場(chǎng)性、互動(dòng)性等優(yōu)勢，能夠與高校平面媒體的權威性、深度性、全面性進(jìn)行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現為“微新聞”、“微專(zhuān)題”、“微采訪(fǎng)”、“微活動(dòng)”、“微服務(wù)”等形態(tài)，推動(dòng)高校校報的新發(fā)展。"
(°三）媒介管理融合研究
在媒介經(jīng)營(yíng)管理層面,高校校園媒介融合，有利于實(shí)現新聞業(yè)務(wù)上的資源共享,增強校園新聞的輿論引導能力。趙明認為，高校校園媒體的融合應該從新聞媒體從業(yè)者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實(shí)現資源共享，學(xué)校宣傳部門(mén)在體制上保證組織運作。
王世華認為，從傳播內容、組織架構與人員構成來(lái)看，高校的媒體融合遠沒(méi)有成功,作者指出,應明確現有媒體的主從關(guān)系，不同媒體形成優(yōu)勢互補，避免同質(zhì)化,同時(shí)還要實(shí)現組織機構、運行模式與從業(yè)人員的有機融合,從理念、組織機構、運行模式、從業(yè)人員等多方面全力打造多媒體融合的髙�！叭襟w”。
三、結語(yǔ)
媒介融合是當前學(xué)界的研究熱點(diǎn)，從一開(kāi)始被引人的舶來(lái)品，到結合我國具體國情的本土化研究，學(xué)界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過(guò)于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實(shí)際發(fā)展狀況不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內的未來(lái)發(fā)展的重要方向，所以有必要加大對該問(wèn)題的研究和思考。
對髙校新聞媒體的媒介融合研究主要集中在宏觀(guān)研究、報網(wǎng)融合研究、媒介管理融合研究等內容，呈現縱深化和多元化的發(fā)展趨勢，但是總體上數量不多，力度和深度均不足，這一定程度上說(shuō)明學(xué)界對于高校的新聞媒體及其媒介融合領(lǐng)域不夠重視。高校是意識形態(tài)建設的前沿陣地，在新形勢下進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校思想宣傳工作，巳經(jīng)上升為黨和國家的戰略工程。而高校新聞媒體及其媒介融合的實(shí)踐發(fā)展，是這一戰略工程的題中應有之義。因此，有必要加強對這一領(lǐng)域的實(shí)踐探索和學(xué)術(shù)研究。
高校新聞媒體的媒介融合研究,有重要的實(shí)踐價(jià)值和理論意義�？偨Y和反思優(yōu)秀的高校新聞媒體的融合實(shí)踐經(jīng)驗，既能夠為其他高校新聞媒體的發(fā)展提供借鑒，同時(shí)開(kāi)拓新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)形式,提高新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐操作技能。從理論上講,能夠有效檢驗新聞傳播理論在高校新聞實(shí)踐活動(dòng)中的運用,提供了高校新聞媒體媒介融合的新知識,此外,依托于媒介融合研究的宏觀(guān)學(xué)術(shù)背景,高校融合新聞研究、媒介融合與新媒體形態(tài)、高校媒介融合效應分析、媒介融合與高校新聞人才培養，都可以作為將來(lái)研究的重要內容。
媒體融合論文7
多媒體作為現代化教學(xué)手段，已經(jīng)被廣大教師和學(xué)生所接受，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體選擇與教材相匹配的音樂(lè )，可以活躍課堂氣氛。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)帶給學(xué)生感官刺激，在音樂(lè )渲染下，學(xué)生更容易進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境中，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文感悟，陶冶學(xué)生的文學(xué)情操。
一、合理選擇音樂(lè )營(yíng)造氛圍
音樂(lè )媒體與小學(xué)語(yǔ)文融合的關(guān)鍵就是要注意音樂(lè )的選擇，教師要對教材內容進(jìn)行深入研究，對教材中的人文內涵和情感價(jià)值進(jìn)行挖掘，捕捉、提煉情感觸發(fā)點(diǎn)，并選擇與之相匹配的音樂(lè )，借此將學(xué)生帶入到語(yǔ)文文本的情境當中。例如，在學(xué)習《找春天》一課的時(shí)候，教師就可以在課前給學(xué)生播放《春天在哪里》這首歡快的音樂(lè )，學(xué)生受到音樂(lè )的感染，課堂氣氛十分愉悅，接著(zhù)教師引入今天所要學(xué)習的課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找春天，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分的激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
二、利用音樂(lè )進(jìn)行情感升華
由于小學(xué)生的年齡限制，他們缺乏生活閱歷，在面對情感較為豐富的作品時(shí)，無(wú)法很好地理解，這就需要利用音樂(lè )將文章中深刻情感傳遞到學(xué)生的心里，增強學(xué)生的情感體驗。教師可以選擇與文章匹配的背景音樂(lè )來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生的情感，增加學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生更好的品味作者的思想情感，與其產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學(xué)習《伯牙絕弦》一課時(shí)，教師就可以選擇《高山流水》一曲作為背景音樂(lè )，在絕妙的音樂(lè )聲中讓學(xué)生明白知音難覓、知己難求，這樣學(xué)生就能很好地理解子期死后，伯牙摔琴絕弦時(shí)內心的感受了。
總之，將音樂(lè )媒體與小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行融合，能夠提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。教師應該轉變教學(xué)觀(guān)念，研究出有效的應用策略，在進(jìn)行融合時(shí)要選擇適當的音樂(lè )媒體，利用音樂(lè )把學(xué)生帶入教材的情境當中，讓學(xué)生能與文章作者所表達的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感體驗和升華。
媒體融合論文8
摘 要：面對“媒體融合”的趨勢，面向市場(chǎng)，努力培養傳媒業(yè)未來(lái)發(fā)展所需的全媒體、復合性、應用型和創(chuàng )新型的新聞傳媒人才，為此高校應建設“三跨”兼“雙師”型的師資隊伍；構建寬口徑、厚基礎、跨媒體、精專(zhuān)業(yè)的課程體系；組建多功能、跨媒體、可融合、全程覆蓋的仿真實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：媒體融合 新聞教育 人才培養模式 創(chuàng )新
近幾年來(lái)，伴隨著(zhù)數字技術(shù)的廣泛運用與網(wǎng)絡(luò )傳播的迅猛發(fā)展，媒體融合的趨勢日趨明顯。在媒介融合的時(shí)代背景下，究竟需要什么樣的新型新聞傳播人才？如何才能培養出新一代的新型傳播人才？這是我們必須面對的嶄新課題。
一、打造全媒體、復合型、應用型和創(chuàng )新型傳媒人才
�。ㄒ唬┡囵B具有全媒體業(yè)務(wù)技能的應用型新聞人才
媒體融合時(shí)代，新聞人才觀(guān)的改變，已經(jīng)是一一個(gè)無(wú)可爭議的事實(shí)。正如中國傳媒大學(xué)校長(cháng)蘇志武指出的：“媒體融合”時(shí)代應當培養“全媒體記者”，即具備突破傳統媒體界限的思維與能力,并適應融合媒體崗位的流通與互動(dòng)的新聞傳媒人才，在媒體融合時(shí)代,非常需要這種集采、寫(xiě)、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò )技能運用及現代設備操作等多種能力于一身的人才。
�。ǘ┡囵B具有復合型知識結構的專(zhuān)家型新聞人才
華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院教授、院長(cháng)吳廷俊認為：“復合型”人才主要有三層含義：一是立體性。即既有深厚的人文功底、扎實(shí)的傳播理論基礎，又具有現代傳播技能；二是高能性。即集采編與制作于一身，一人抵幾人用；三是多面性，即新聞與傳播的“十八般武藝”，樣樣都會(huì )。這種“全能”不只是懂得技術(shù)的運用．還包括不同形態(tài)的傳播特點(diǎn)與理念，包括知識面的復合。
�。ㄈ┐蛟炀哂袆�(chuàng )造精神和創(chuàng )新思維的創(chuàng )新型新聞人才
美國耶魯大學(xué)雷文校長(cháng)被問(wèn)及中國學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國學(xué)生太聽(tīng)話(huà)了�！币凰诖囵B創(chuàng )新型人才的大學(xué)，首先應該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。在第四屆中外大學(xué)校長(cháng)論壇上，雷文校長(cháng)在專(zhuān)題演講中表示： “目前中國大學(xué)本科教育缺乏跨學(xué)科的廣度和批判性思維與創(chuàng )造性思維的培養�！�
二、媒介融合背景下新聞傳播人才培養模式的創(chuàng )新
�。ㄒ唬┨嵘龓熧Y隊伍整體能力——建設“三跨”兼“雙師”型師資隊伍
1、調整知識結構——組建跨學(xué)科知識、跨文化思維、跨媒體技能師資隊伍
中國人民大學(xué)高鋼教授認為，新聞學(xué)科的師資隊伍丞需形成以下的知識與能力基礎：（1）跨學(xué)科知識基礎。不僅是對同一學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)之間的核心知識系統的了解，更需要對其他跨部類(lèi)學(xué)科的了解和掌握；（2）跨文化思維基礎。對于國際范圍內的業(yè)界與學(xué)界發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解與把握，對于世界多元文化的了解與尊重；（3）跨媒體專(zhuān)業(yè)基礎。應該了解網(wǎng)絡(luò )數字信息時(shí)代新聞傳播的技術(shù)改變，多媒體信息組合傳播的主要技術(shù)方法，各種媒體形式之間的能量互換方式和傳播效果控制原則等。
2、強化實(shí)踐技能——高校和媒體合力打造“雙師型”師資
目前，我國高校中既具有高層次新聞傳播理論素養又具備實(shí)踐技能的師資極度缺乏，新聞教育中教學(xué)和實(shí)踐脫節的現象比較嚴重。因此，必須加強與新聞媒體的實(shí)質(zhì)性合作，實(shí)行雙向共管互動(dòng)培養模式，強調理論傳授與實(shí)踐能力的培養有機融合。復旦大學(xué)新聞學(xué)院教授劉海貴曾說(shuō)：“要培養既具有高層次新聞傳播理論素養又具備媒體實(shí)踐技能的“雙師型”師資”。
�。ǘ嫿ㄈ抡n程體系——建設寬口徑、厚基礎、跨媒體、精專(zhuān)業(yè)的課程體系
1、寬口徑、厚基礎——堅持通識教育與新聞傳播專(zhuān)業(yè)教育并重
面對今天信息傳播技術(shù)的發(fā)展和媒介融合進(jìn)程推進(jìn)的新聞業(yè)的變化，基于傳統新聞業(yè)結構模式和運營(yíng)方式形成的新聞教育的課程體系面臨著(zhù)變革。中國人民大學(xué)高鋼教授認為，在課程體系的設計上需要考慮通識教育與新聞傳播專(zhuān)業(yè)教育并重的課程體系建造。即形成“寬口徑、厚基礎”的課程體系。
2、跨媒體、精專(zhuān)業(yè)——構建“平臺+模塊”型課程體系結構
目前，在媒介融合背景下，新聞專(zhuān)業(yè)課程體系結構缺陷明顯：專(zhuān)業(yè)課程內容陳舊、專(zhuān)業(yè)方法課程欠缺、與實(shí)踐連接薄弱、新聞學(xué)科的課程體系整體上面臨著(zhù)加強新穎性、科學(xué)性和實(shí)用性的改造。鑒于此，我們可以借鑒汕頭大學(xué)長(cháng)江新聞與傳播學(xué)院的模塊化課程設置改革方案，構建“平臺+模塊” 型的跨媒體、精專(zhuān)業(yè)課程體系結構。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)模式——組建多功能、跨媒體、可融合、全程覆蓋的仿真實(shí)踐教學(xué)體系
1、硬件——建設多功能、跨媒體、可融合的新聞傳播實(shí)踐教學(xué)中心
媒體融合時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò )數字技術(shù)環(huán)境中，教學(xué)平臺的建設已經(jīng)不僅是傳統概念中的實(shí)驗平臺和實(shí)習平臺的建設,而是包括日常教學(xué)平臺建造在內的多種專(zhuān)業(yè)功能、多種使用目標的融合性教學(xué)平臺的構建。這種多功能、跨媒體、可融合的教學(xué)平臺是未來(lái)新聞教育依托的設施基礎。
2、軟件——構建“五位一體”全程覆蓋的實(shí)踐教學(xué)體系
加強實(shí)踐教學(xué)是培養具有全媒體技能型新聞人才的關(guān)鍵。如何把新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程?本文認為，高校應嚴格規范教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，建立了強大的實(shí)習網(wǎng)絡(luò )，構建課內訓練、課外練習、校內實(shí)踐、校外實(shí)習、社會(huì )調查與服務(wù)等“五位一體”的全程覆蓋的實(shí)踐教學(xué)體系。
3、環(huán)境——構建模擬仿真媒體作業(yè)環(huán)境
“只有下水才能真正學(xué)會(huì )游泳”。學(xué)生只有身臨其境于真實(shí)的媒體環(huán)境中才能學(xué)到真本領(lǐng)。新聞實(shí)踐教學(xué)還應嘗試進(jìn)一步打破課堂教學(xué)平臺與實(shí)驗教學(xué)平臺的界限，讓更多的新聞實(shí)務(wù)課程的日常教學(xué)，在仿真的媒體環(huán)境中進(jìn)行，培養學(xué)生的實(shí)戰能力。
綜上所述，努力培養傳媒業(yè)未來(lái)發(fā)展所需的全媒體、復合性、應用型和創(chuàng )新型的新聞傳媒人才是高校新聞教育義不容辭的責任。為此，高校應建設“三跨”兼“雙師”型的師資隊伍；構建寬口徑、厚基礎、跨媒體、精專(zhuān)業(yè)的課程體系；組建多功能、跨媒體、可融合、全程覆蓋的仿真實(shí)踐教學(xué)體系，只有這樣才能適應媒體融合時(shí)代的發(fā)展需求。
參考文獻：
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媒體融合論文9
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)以其不可比擬的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)成為課堂上常見(jiàn)的教學(xué)模式。但它絕不是萬(wàn)能的，不可能完全代替“三板”的傳統教學(xué)模式，只有將“三板”教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機的融合，才能發(fā)揮其最佳效果，讓地理課堂熠熠生輝。
那為什么不能對多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴(lài)性呢？
一、多媒體教學(xué)存在的弊端
1.容易引起學(xué)生注意力的分散與轉移
計算機整合了文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等影、音、文字信息，使得畫(huà)面生動(dòng)活潑、色彩鮮艷，直面感官很強烈。正是因為這樣，所以學(xué)生往往會(huì )被圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等搶了注意力，而忽視了其所要表達的信息。所以往往一節課下來(lái)，學(xué)生根本就不知道上課講了些什么內容，更不要談學(xué)到了一些什么。
2.忽略師生互動(dòng)，以“機灌”代替“人灌”
有些教師錯誤地認為做出好課件就是上好了一堂課，認為學(xué)生只要上課認真聽(tīng)、仔細聽(tīng)、喜歡聽(tīng)就是上好了一堂課，就是教學(xué)效果良好。因此，把大量精力用來(lái)修飾課件，挖空心思在音樂(lè )選擇和畫(huà)面上下功夫。完全忽略教師的主導作用，教師完全被機器取代，成為計算機的操作手，而不是課堂教學(xué)的組織者與實(shí)施者。教師雖不再滔滔不絕地用語(yǔ)言進(jìn)行灌輸，但卻用機器不斷灌輸。同時(shí)，如果在地理教學(xué)中過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)的力量，只注重地理信息的單向流動(dòng)，只關(guān)注教了多少東西、教的內容完整不完整、教的方法科學(xué)不科學(xué)、教的過(guò)程流暢不流暢，而忽略課堂中學(xué)生的主體地位，忽略學(xué)生接受與否，當然談不上對學(xué)生能力的培養了。
一堂地理課，圖片、影音材料一大堆，學(xué)生上課不像上課，反而像在看電影。失敗的多媒體教學(xué)課與失敗的傳統教學(xué)課并沒(méi)有本質(zhì)的區別，他們都忽略學(xué)生的主體地位，忽略師生交流的必要性。
3.知識的呈現是暫時(shí)性的，知識量大，不易消化
多媒體教學(xué)只是在講什么知識時(shí)，才會(huì )呈現出與其有關(guān)的知識，講完了就會(huì )換成其他的知識，所以其呈現知識是暫時(shí)性的，這樣就會(huì )使得一些學(xué)生可能這節課講完了，他們不一定還記得講了些什么內容。再加上多媒體教學(xué)它往往可以呈現出大量的知識，而很多老師也喜歡加一些與本節課內容相關(guān)的信息，對于不能很好地把握哪些知識必須掌握，哪些知識只要了解就可以的初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中增加了其負擔，反而不易消化本節課的內容。
多媒體教學(xué)存在諸多弊端，說(shuō)明了我們的教學(xué)方式不能只依賴(lài)現代教學(xué)，而要與傳統教學(xué)相結合。傳統的“三板”教學(xué)可以很好地解決多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題。將兩者融合起來(lái)，就可以達到1＋1大于2的效果。
二、傳統“三板”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.用三板呈現知識脈絡(luò )
教師通過(guò)板書(shū)，把地理教學(xué)內容要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、編碼，簡(jiǎn)明扼要地展示給學(xué)生，便于他們提綱挈領(lǐng)地掌握知識要點(diǎn)以及知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系。經(jīng)過(guò)精心設計的板書(shū)，對學(xué)生理解、掌握地理知識，培養發(fā)展地理思維，復習、鞏固、運用地理知識等，都有重要作用，并且能夠準確地反映教師課堂教學(xué)的目的和要求，正確、完整地表達地理知識結構體系，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵；設計合理的板書(shū)，有助于開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養和發(fā)展學(xué)生的智力，并有利于他們理解、掌握地理知識，對提高地理教學(xué)效果具有重要意義。
2.用“三板”化繁為簡(jiǎn)，培養學(xué)生的作圖能力
多媒體教學(xué)展示的地圖往往是正規的、精確的、復雜的地圖，對于初中生來(lái)說(shuō)，看這樣的地圖，往往不知從何下手。而通過(guò)“板圖和板畫(huà)”則不同了，學(xué)生可以親自看老師在黑板上作簡(jiǎn)圖，簡(jiǎn)圖雖簡(jiǎn)，但其包含主要的、重要的信息，而學(xué)生通過(guò)觀(guān)看這種化繁為簡(jiǎn)的地圖，可以很快地讀圖、析圖，更有助于讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)地圖，培養其作圖能力。
現代教學(xué)的缺點(diǎn)和傳統教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使得在初中地理教學(xué)上不得不兩者進(jìn)行有機結合，相輔相成，更不能產(chǎn)生對現代信息教學(xué)的依賴(lài)性。
本案例在設計中，教師利用多媒體板出“中國的地勢和地形”圖，之后，教師可以邊講邊畫(huà)邊寫(xiě)，使用簡(jiǎn)明的板畫(huà)板書(shū)，讓學(xué)生的第一印象清晰、明了、形象，使學(xué)生感到賞心悅目，提高了學(xué)習效率。同時(shí)，這個(gè)板書(shū)既有知識的生成，又能體現明確的教學(xué)目標以及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習，讓我們教師能夠意識到，單純地利用現代教學(xué)或傳統教學(xué)方式，并不能讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習地理，只有兩者相結合，才能事半功倍。
媒體融合論文10
摘要：隨著(zhù)信息技術(shù)和電視廣播技術(shù)的發(fā)展，新媒體的種類(lèi)不斷增多，為傳統的廣播電視節目帶來(lái)了機遇和挑戰，在信息技術(shù)和電視技術(shù)的高速發(fā)展中，傳統的廣播電視節目如何抓住機遇，迎接挑戰成為當今廣播電視行業(yè)研究的重要課題。文章通過(guò)新媒體融合的背景下播音主持的現狀進(jìn)行分析，提出播音主持職業(yè)素養的基本要求，為播音主持職業(yè)素養的提升找到理論基礎。
關(guān)鍵詞：媒體融合；播音主持；職業(yè)素養
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體已在我國得到了廣泛的傳播，不斷改變著(zhù)人們的生活方式，媒體之間的相互融合也日益劇烈，在媒體融合的背景下，播音主持人必須迎合新媒體發(fā)展的需要，嚴格按照新媒體的形態(tài)進(jìn)行改變自己的綜合素質(zhì)和能力，提升自身的品味，只有不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，才能適應媒體技術(shù)的發(fā)展，才能不斷的融入新媒體的環(huán)境，實(shí)現播音主持人質(zhì)的升華。
1媒體融合背景下播音主持人的現狀
由于廣播電視播音主持人是公眾人物，因此要求播音主持人必須具有良好的形象素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、心理素質(zhì)以及政治素質(zhì)，在廣播電視播音主持工作中，播音主持人必須以正確的姿態(tài)去面向受眾，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，然而在融媒體發(fā)展的今天，播音主持人卻出現了不協(xié)調的聲音，現狀相對比較尷尬。
1.1全局意識和競爭意識有待提高
媒體融合的背景下，在一些聊天平臺涌現了大批的主播，這些主播挑戰著(zhù)廣播電視播音主持的權威，然而，目前廣播電視播音主持仍然以正統自居，缺乏全局意識和競爭意識，看不起網(wǎng)絡(luò )平臺的媒體傳播，然而隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )媒體開(kāi)始發(fā)生翻天覆地的變化，不斷的適應著(zhù)人們的生活，網(wǎng)絡(luò )媒體主播平臺不斷的規范傳播的內容，形成良性循環(huán)，讓越來(lái)越多的人們開(kāi)始認可網(wǎng)絡(luò )媒體主播平臺，隨著(zhù)人們逐漸的認可，網(wǎng)絡(luò )媒體的主播平臺已經(jīng)占據了廣播電視的半壁江山，因此在融媒體的背景下，廣播電視播音主持人的全局意識和競爭意識嚴重缺少，所以廣播電視播音主持人必須根據自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升全局意識和競爭意識，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和形象，提高自身競爭力。
1.2綜合文化素養和服務(wù)意識有待加強
播音主持工作要求播音主持人員需要具有較高的文化素養，能夠即使應對突發(fā)事件的發(fā)生，較高的文化素養需要從事播音主持工作人員，擁有相對廣泛的知識層面，不斷掌握各個(gè)方面的知識，建立和完善自身的知識系統，能夠通過(guò)自身的知識系統及時(shí)的應對突發(fā)事件。在媒體融合的背景下，目前播音主持人員的服務(wù)意識有待提高，綜合文化素養有待增加，這為新媒體融合背景下廣播電視的發(fā)展帶來(lái)了阻力，因此播音主持人必須不斷提升自身綜合文化素養，提高自身的服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，才能在媒體融合的環(huán)境下不被淘汰。
2播音主持職業(yè)素養的基本要求
播音主持人是電視廣播節目的核心，主持人自身水平和基本素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)節目的質(zhì)量，關(guān)系到節目收視率是提高還是降低的重要因素，因此媒體融合的背景下必須緊抓播音主持人的基本職業(yè)素養，使播音主持人在新媒體的挑戰下，不斷的發(fā)展，迎接未知的挑戰，抓住眼前的機遇。
2.1要求對播音主持人的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行提升
隨著(zhù)信息化技術(shù)的發(fā)展，在融媒體的背景下，如果因循守舊，不能突破現狀，提升專(zhuān)業(yè)技能，完成自身質(zhì)的飛躍，那么必將會(huì )在融媒體的挑戰中失去方向。播音主持人必須緊緊掌握自身所具有的基本技能——播音技巧，對播音技巧要多加練習，精益求精，保證自身的發(fā)聲字正腔圓，特別是在運氣吐氣中做到應用自如，力度恰當，節奏勻速，從而讓自己的語(yǔ)言更加有魅力，更加充分的體現出語(yǔ)言所具有的生命力和渲染力。播音主持人只有不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，才能在播音主持的工作中游刃有余，才能順應融媒體發(fā)展的需求，不斷迎接新媒體帶來(lái)的沖擊，抓住新媒體給予的挑戰。
2.2要求播音主持人跟隨時(shí)代潮流，加強對全媒體知識的掌握
融媒體的背景下，新媒體種類(lèi)日益增長(cháng)，呈百花齊放的狀態(tài)，給廣播電視帶來(lái)了嚴重的沖擊，在這一時(shí)期，要求播音主持人必須跟隨時(shí)代的潮流，不斷的掌握全媒體知識，不斷提高自身綜合素質(zhì)，緊緊把握融媒體帶來(lái)的機遇，掌握新的媒體技術(shù)，并能把新媒體技術(shù)應用到廣播電視平臺中，提升廣播電視平臺的收視率、收聽(tīng)率。只有通過(guò)不斷跟進(jìn)時(shí)代的潮流，對全媒體知識不斷的進(jìn)行的學(xué)習和思考，并通過(guò)自身對媒體知識的了解，不斷的把全媒體知識應用到傳統的廣播電視平臺，不斷為受眾提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能不斷應對融媒體帶來(lái)的挑戰，緊緊把握新媒體技術(shù)所賦予的技能。
2.3要求播音主持人員必須擁有創(chuàng )新意識
創(chuàng )新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，同樣也是播音主持行業(yè)發(fā)展的靈魂，在融媒體背景下，播音主持人在掌握全媒體知識的前提下不斷的進(jìn)行創(chuàng )新，將全媒體知識融入到播音主持行業(yè)中，培養自身的藝術(shù)風(fēng)格，讓節目更加的有魅力，不斷的吸引收聽(tīng)（視）率，提升節目的影響價(jià)值，比如：《快樂(lè )大本營(yíng)》，也就是一個(gè)正常的娛樂(lè )節目，但是通過(guò)主持人的不斷創(chuàng )新，不僅在語(yǔ)言上，還有在形式上，給予觀(guān)眾美學(xué)上的沖擊，使觀(guān)眾能夠與主持人之間的互動(dòng)，提高了收視率，提升了電視節目的影響價(jià)值。因此在播音主持行業(yè)，創(chuàng )新才能突破現有的瓶頸，不斷的開(kāi)發(fā)新的電視（廣播）節目，適應全媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢，能夠在媒體融合中不斷的進(jìn)步，抓住機遇，迎接挑戰。
3電視播音主持人的素質(zhì)提升策略
在廣播電視媒體中，播音人員的素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展，因此，在融媒體的背景下廣播電視媒體必須把播音主持人的素質(zhì)提升作為重點(diǎn)工作，加大力度培養播音主持人的綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)行對播音主持人基本技能的培養，挖掘他們的潛力，不斷創(chuàng )作出更好的廣播電視節目，提高廣播電視的收視（聽(tīng)）率，提高廣播電視媒體的影響力。
3.1注重播音主持人素質(zhì)全面訓練
播音主持人是廣播電視傳媒行業(yè)的前臺執行人員，其綜合素質(zhì)和能力的高低，決定了廣播電視團隊的綜合素質(zhì)和能力，因此播音主持人素質(zhì)的全面訓練尤為重要，首先，強化播音主持人的語(yǔ)言表達能力，在播音主持中能夠做到吐字清晰，使語(yǔ)言的魅力淋漓盡致的展現到聽(tīng)眾面前，增加語(yǔ)言的渲染力。其次就是注重專(zhuān)業(yè)形象的設計和心理素質(zhì)的訓練，通過(guò)對播音主持人形象的設計和心理素質(zhì)的強化，才能使播音主持人以正確的姿態(tài)和形象面向觀(guān)眾，能夠及時(shí)有效的滿(mǎn)足不同觀(guān)眾欣賞價(jià)值的需求。最后是提高播音主持人的能力，擴大播音主持人的知識面，使其全面了解不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基本知識，通過(guò)對不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識的掌握能夠及時(shí)應對在播音主持過(guò)程中突發(fā)事件的發(fā)生。
3.2播音主持人積極參與到基層組織活動(dòng)之中
基層組織活動(dòng)是播音主持人能夠接地氣的重要手段，在廣播電視行業(yè)，組織基層活動(dòng)，讓播音主持人走進(jìn)城市基層生活，走進(jìn)邊遠山區、走進(jìn)農村，不斷的感受基層群眾的需求，通過(guò)基層群眾的需求創(chuàng )作出更加接地氣的作品，使播音主持人在工作中能夠游刃有余的播出更適合人民群眾需求的作品，提升節目的影響力，增加節目的收視率，增加廣播電視節目的創(chuàng )收，實(shí)現廣播電視平臺的價(jià)值�？傊�，在廣播電視領(lǐng)域內，播音主持人是整個(gè)行業(yè)的門(mén)面，只有不斷提升播音主持人的各項技能，提高播音主持人的綜合素質(zhì)和能力，才能使廣播電視的節目更加容易讓觀(guān)眾接受，才能實(shí)現廣播電視節目的價(jià)值。
4結論
在融媒體的背景下，媒體行業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，廣播電視媒體受到了嚴重的沖擊，因此廣播電視媒體必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷提升節目的價(jià)值，實(shí)現節目制作中質(zhì)的飛躍，做到節目質(zhì)的飛躍，必須從播音主持人著(zhù)手，加強對播音主持人的綜合能力的培養，增加播音主持人對各種專(zhuān)業(yè)基礎知識的掌握，提高播音主持人的文化底蘊，使播音主持人擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也要在工作的過(guò)程中深入基層不斷積累社會(huì )經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗，提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能不斷完善自我修養，在媒體融合的潮流中提升自己，迎接新媒體時(shí)代帶來(lái)的挑戰，抓住新媒體的機遇。
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媒體融合論文11
摘要：隨著(zhù)現代科技和互聯(lián)網(wǎng)的不斷應用與發(fā)展，新媒體發(fā)展迅速。在信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者將傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體融合，不僅能夠促進(jìn)傳統動(dòng)畫(huà)在傳播內容、傳播形式以及文化表現形式等方面的創(chuàng )新發(fā)展，還可以從文化視角重新定位傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展趨勢，使傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的內涵、表現形式和藝術(shù)表現手法等均能夠獲得外延性發(fā)展。該文在此基礎上研究傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體融合的有效性和方法。
關(guān)鍵詞：傳統文化；動(dòng)畫(huà)藝術(shù)；新媒體；有效融合
現代社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)的應用與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人們帶來(lái)了諸多便利。在信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，新媒體發(fā)展迅速，人們的閱讀習慣和學(xué)習方式等均發(fā)生了變化，人們也更加傾向于使用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息。在新媒體時(shí)代，電視、報紙和廣播等傳統媒體受到較大的沖擊，傳統媒體行業(yè)的受眾面縮小。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)利用視覺(jué)暫留原理，通過(guò)連續播放靜態(tài)的畫(huà)面內容，形成一種動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感，具有鮮明的視覺(jué)變化效果。國內外優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品均是在這一原理的基礎上創(chuàng )作的。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)體現了傳統文化的內涵，但是在表現形式和藝術(shù)效果上仍有較大的提升空間。新媒體環(huán)境下，將傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體有效融合對促進(jìn)現代動(dòng)畫(huà)發(fā)展具有重要的創(chuàng )新意義。因此，動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者應結合實(shí)際情況，研究傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體有效融合的相關(guān)內容和方法。
一、傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體融合的原因與優(yōu)勢
1.個(gè)性化的表現形式傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展主要依靠傳統媒體，但是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，傳統媒體的發(fā)展受到了新媒體發(fā)展的沖擊，這影響了傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)受眾面的擴大。動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者將傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體有效融合，充分發(fā)揮新媒體表現個(gè)性化、受眾范圍廣、傳播模式具有交流性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)制作和傳播動(dòng)畫(huà)片，能夠更好地抓住觀(guān)眾的眼球，符合觀(guān)眾的需求。動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者運用新媒體能夠個(gè)性化地表現傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的內容，根據受眾群體的不同需求，推出相應的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品。2.擴大受眾范圍信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際生活中應用廣泛，人們習慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取信息，使用網(wǎng)絡(luò )閱讀、觀(guān)看視頻的人群不斷擴大，傳統媒體的發(fā)展在這種情況下受到較大的沖擊。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體有效融合后，動(dòng)畫(huà)作品能夠打破傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在年齡方面的界限，根據不同年齡層觀(guān)眾的需求，融入社會(huì )性元素、文化性元素或地方性特色元素等，增加受眾群體，擴大受眾范圍。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體融合，能夠更加淋漓盡致地表現動(dòng)畫(huà)內容，抓住時(shí)代特征，轉變傳統媒體環(huán)境下動(dòng)畫(huà)作品的受眾結構。3.多元化的藝術(shù)特點(diǎn)新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展給藝術(shù)創(chuàng )作領(lǐng)域帶來(lái)諸多靈感。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體有效融合，能夠在動(dòng)畫(huà)作品中增加多種內容和藝術(shù)元素，使作品的表現更加多元和生動(dòng)。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體融合具有多元化藝術(shù)特點(diǎn)。一是增強動(dòng)畫(huà)內容的擴展性和即時(shí)性，使觀(guān)眾在觀(guān)看中獲得更好的體驗。動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者使用新媒體技術(shù)，能夠以先進(jìn)的技術(shù)手段，對動(dòng)畫(huà)中的人物形象、服飾、道具、背景音樂(lè )以及特效等進(jìn)行特殊化處理，在呈現三維效果的同時(shí)，巧妙融入一定的藝術(shù)、文化、歷史、時(shí)代等元素，使觀(guān)眾能夠在視覺(jué)沖擊下獲得較好的情感體驗，留下深刻印象。二是動(dòng)畫(huà)播放的實(shí)時(shí)性。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體融合，可減少對播放時(shí)間的限制。創(chuàng )作者在多媒體平臺上可以隨時(shí)加工和發(fā)布動(dòng)畫(huà)，可以24小時(shí)實(shí)時(shí)在線(xiàn)播放。三是全息技術(shù)在傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)中運用具有智能化優(yōu)勢。在新媒體發(fā)展中，全息技術(shù)的曝光率加大。創(chuàng )作者使用全息技術(shù)展示傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，可以實(shí)現360度的保真效果，并且能夠在智能化感應系統中，使觀(guān)眾自主感應視覺(jué)距離等。在傳感器作用下，全息技術(shù)可以讓觀(guān)眾對動(dòng)畫(huà)畫(huà)面產(chǎn)生觸摸感，同時(shí)使用沉浸式音頻，并從不同方向進(jìn)行揚聲處理，使觀(guān)眾的觀(guān)片體驗大大升華。
二、傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體有效融合的途徑
1.藝術(shù)勾畫(huà)傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)具有多元化的藝術(shù)特征，在商業(yè)領(lǐng)域和文化領(lǐng)域中均具有重要的價(jià)值。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)充分展現了優(yōu)秀傳統文化的精髓，對于文化、精神的弘揚具有重要意義。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng )作需要動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者根據不同的內容、題材和主題構思人物、場(chǎng)景、事件等，由于藝術(shù)形式較單一，制作手法和技術(shù)相對有限，總體動(dòng)畫(huà)效果不佳。創(chuàng )作者將傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體充分融合，則可以通過(guò)技術(shù)處理，在傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品中增加我國傳統藝術(shù)文化元素，包括剪紙、戲曲、水墨和皮影等，對傳統動(dòng)畫(huà)元素進(jìn)行藝術(shù)化處理，使用現代技術(shù)進(jìn)行多樣化展示，從而呈現出良好的視聽(tīng)效果。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作中應用新媒體技術(shù)，創(chuàng )作者可以對動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行虛擬的勾畫(huà)，在藝術(shù)加工中使其更加符合故事環(huán)境，同時(shí)能夠使人產(chǎn)生身臨其境的感受，這是傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)難以實(shí)現的。2.3D技術(shù)傳統動(dòng)畫(huà)作品具有平面化的視覺(jué)效果，其播放形式主要是在電視上播放，往往難以吸引現代觀(guān)眾。對動(dòng)畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行立體化的畫(huà)面處理，能夠呈現三維效果，保證了動(dòng)畫(huà)播放的流暢性和連續性。3D技術(shù)在動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作中的應用，主要是在動(dòng)畫(huà)畫(huà)面設計中增強立體感，形成較強烈的視覺(jué)沖擊，使人物形象更加豐滿(mǎn)、動(dòng)畫(huà)情節更加生動(dòng)。如，使用3D技術(shù)制作的動(dòng)畫(huà)片《玩具總動(dòng)員》，其角色形象融入了現代因素，動(dòng)畫(huà)表現形式新穎，立體化、全方位地展現流行因素，吸引觀(guān)眾觀(guān)看。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體的有效融合，要重點(diǎn)突出各自個(gè)性化特點(diǎn)，融入文化、美術(shù)等多種元素，打破傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng )作的局限性，結合3D技術(shù)，對傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現內容進(jìn)行細節處理，形成動(dòng)感效果，促使傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中獲得創(chuàng )新發(fā)展。3.使用特效創(chuàng )作者將傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體技術(shù)結合，可以在動(dòng)畫(huà)片中充分使用特效，對畫(huà)面進(jìn)行優(yōu)化處理。特效在動(dòng)畫(huà)藝術(shù)中的使用，能夠使動(dòng)畫(huà)視覺(jué)效果更加豐富，使不同角色能夠在不同場(chǎng)景中展現生命力，繼而使人物形象更加豐滿(mǎn)、生動(dòng)。對于動(dòng)畫(huà)中的高空、沖擊以及爆破等畫(huà)面，創(chuàng )作者使用特效可以更加細致地處理其中的細節部分，結合聲效，升華動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)效果，讓觀(guān)眾在觀(guān)看過(guò)程中獲得較好的聽(tīng)覺(jué)感受和視覺(jué)感受。動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者使用特效，能夠完成宏大場(chǎng)景的制作，在藝術(shù)和技術(shù)的充分融合中，促進(jìn)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)獲得更大發(fā)展。
結語(yǔ)
信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為新媒體的發(fā)展提供了廣闊的空間，現代人習慣使用互聯(lián)網(wǎng)獲取資訊，也更加傾向于在線(xiàn)觀(guān)看視頻、閱讀等。傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)主要利用傳統媒體如電視予以展示，其藝術(shù)展現形式存在局限性，表現手法較單一，傳播范圍有限。將傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)與新媒體有效融合，動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作者需要對傳統動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的內涵、藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值等進(jìn)行多元化的分析，充分發(fā)揮新媒體藝術(shù)優(yōu)勢，綜合應用數字編輯、計算機動(dòng)畫(huà)、三維虛擬、圖片修改、影音互動(dòng)等，豐富動(dòng)畫(huà)內容，更加生動(dòng)地處理人物形象，滿(mǎn)足觀(guān)眾的需求。
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媒體融合論文12
摘要:信息時(shí)代的基本媒介是融合化新媒體，其本質(zhì)就是將傳統媒介的傳輸內容、傳輸媒介以及接收終端予以高度融合，新媒體在給予受眾以更加高效和優(yōu)質(zhì)信息支持的同時(shí)，變革了受眾接受方式，再次成為彰顯體育文化的新興媒介。新媒體給予體育文化的闡釋?zhuān)尸F著(zhù)以人為主體的體育人文關(guān)懷主題，是受眾多種感官刺激下的體育文化媒體展現，其聚焦的是社會(huì )情緒，傳播的是體育精神，因其能夠寓言于生活，故而成為社會(huì )文化內涵標志，新媒體是傳播體育文化的良好媒介。
關(guān)鍵詞:新媒體;融合;體育文化;體育人文關(guān)懷
人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，傳統媒介手段的絕對媒介份額逐漸讓位于新興媒體。當人們還在津津樂(lè )道地通過(guò)電視欣賞體育節目，詮釋體育給予人類(lèi)的樂(lè )趣時(shí)，卻驚奇地發(fā)現體育電視還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等手段展現體育文化，受眾的接受方式已經(jīng)變革性改變。
1新媒體融合的內容
縱觀(guān)國內的視聽(tīng)新媒體變遷歷史，新媒體是基于通信技術(shù)的發(fā)展而實(shí)現的泛在化媒介。在形成這樣的局面之前，曾經(jīng)的傳統模式基于以下3種形式［1］:電視臺→廣播電視網(wǎng)絡(luò )→電視機→視音頻媒體需求;移動(dòng)運營(yíng)商→通信網(wǎng)絡(luò )→手機→語(yǔ)音通信(短信)業(yè)務(wù)需求;網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)商→互聯(lián)網(wǎng)→計算機→文本閱讀、數據傳輸需求。由此可見(jiàn)，媒介傳輸的三駕馬車(chē)獨立并行存在。而現代通信技術(shù)和微元器件生產(chǎn)能力的提升，卻使得這三駕馬車(chē)融合成為一駕特立獨行的新媒介，源從各自為陣、封閉孤立獨立媒介轉換為新模態(tài)。具體而言，傳統媒介的三種模式融合，其本質(zhì)就是傳輸內容、傳輸媒介以及接收終端的高度融合［2］。其內容融合，是指融合了數字化的語(yǔ)音、數據、文字、視頻等源數據;傳輸媒介融合，是指集中于同一傳輸介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )數據傳輸，取代了原本屬于不同產(chǎn)業(yè)歸屬的三個(gè)東家而成為一體;接收終端融合是指智能化、小型化、個(gè)性化手持智能終端全面取代了原有媒體終端功能，并能夠依然獲得所需的各類(lèi)服務(wù)支持(數據通訊、信息互換或娛樂(lè )支撐等)，成為統領(lǐng)新媒介的多功能一體化智能終端。由此可見(jiàn)，這三種模式的高度融合促成了新媒體的產(chǎn)生，新媒體給予受眾以更加高效和優(yōu)質(zhì)的信息支持，但也促成了傳統媒體與之博弈生存空間的競爭發(fā)展路徑。
2新媒體融合的意義
傳統媒介的三網(wǎng)融合造就了新媒體及其發(fā)展，尤其是對傳播視聽(tīng)數據的新媒體的發(fā)展舉足輕重，其影響有三。其一，終端泛在化。電視終端、顯示器、手機和各類(lèi)個(gè)人手持終端等轉身演變?yōu)樾⌒鸵暵?tīng)媒介終端，尤其是成為時(shí)尚的體育文化的傳播載體。其二，受眾產(chǎn)生源數據。因迥然不同于傳統的廣電視聽(tīng)媒體，新媒體富含的各類(lèi)手機、數碼相機、攝像機等設備的接入，急劇擴張了媒介傳播內容的數量以及形式多樣化存在，傳播媒介源數據的生產(chǎn)和制作呈現泛在化特征，而非原有的單一專(zhuān)業(yè)化制作，也成為新媒體較于傳統廣播電視媒體無(wú)可替代的存在優(yōu)勢。其三，受眾接入新媒體方式便捷化和多樣性。由于傳輸媒介的融合，受眾可以通過(guò)多種形式接入新媒體，由此造成了受眾數據發(fā)布沒(méi)有了時(shí)空限制而無(wú)限制，受眾成為視聽(tīng)新媒體的發(fā)布主力，并擁有了更多更大的信息享用主動(dòng)權。盡管新媒體融合具有積極現實(shí)意義，但對于擁有電視節目制作歷史積淀的廣電媒體而言，堅守其歷史陣地，保有其積極電視體育轉播優(yōu)勢話(huà)語(yǔ)權，就能夠在競爭中贏(yíng)得必要的份額，其挑戰和機遇并存，發(fā)展和變革具有再生意義。
3新媒體融合背景下的體育文化詮釋
縱觀(guān)體育文化的傳播歷史，傳播媒體給予其巨大的推動(dòng)作用。從傳統媒介發(fā)展到當前的新媒體，傳播媒介的飛速發(fā)展促使新媒體成為詮釋體育文化的偉大創(chuàng )新，新媒體傳播媒介與體育文化資源傳播的交融結合，通過(guò)選擇恰當的媒介傳播手段實(shí)時(shí)地使體育文化傳播的廣度、影響力得到更好的擴大，將體育文化的精神傳播到廣大體育愛(ài)好者和社會(huì )大眾中去，從而成為世人共同傳承體育文化的強有力的力量。新媒體融合的現實(shí)存在必將再次促進(jìn)體育文化的發(fā)揚光大，畢竟，體育依然是支撐媒介傳播的主導力量之一。新媒體對于體育文化的詮釋有其媒體優(yōu)勢和獨特的人文情懷。新媒體詮釋體育文化的媒體優(yōu)勢在于以下三個(gè)方面。
首先，新媒體詮釋體育文化的媒體優(yōu)勢在于消減了傳統媒介的時(shí)空缺憾。
新媒體傳播的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，消減了體育文化的諸多載體與廣大受眾之間的距離隔閡，新媒體能夠完成多種媒體介質(zhì)的融合(集成了圖片、聲音、圖像、文本等媒體形式)，通過(guò)多種媒體介質(zhì)的轉換融合，實(shí)時(shí)地將承載體育文化的媒體介質(zhì)內容予以傳播，使廣大受眾能夠在第一時(shí)間欣賞到自己喜愛(ài)的體育賽事，并接受體育文化的熏陶。這種體育文化的傳播方式，受眾獲取的終端需求相對簡(jiǎn)單并具有接受的便捷性特點(diǎn)。不僅如此，在這種新媒體時(shí)代背景下的體育文化傳播模式中，體育愛(ài)好者同時(shí)具備體育文化信息的信源和信宿雙重屬性，而非傳統媒體的單一身份，但凡能夠成為受眾的運動(dòng)個(gè)體(體育組織、體育愛(ài)好者)都有機會(huì )以體育賽事的參與者身份而參與體育賽事，在抒發(fā)其見(jiàn)解的同時(shí)彰顯自己對于體育文化的獨特感知。由此造就了傳承體育文化的體育賽事可觀(guān)賞性的進(jìn)一步增強，同時(shí)，又使得傳播體育賽事的平臺極大地消減了受眾之間的心理抵御意識，在釋放受眾閉塞心理的同時(shí)，消減了體育賽事傳播障礙，由體育賽事將體育文化傳播的信源和信宿無(wú)隙聯(lián)結，形成良好的體育文化溝通氛圍。
其次，新媒體詮釋體育文化的媒體優(yōu)勢在于新媒體環(huán)境下的體育文化傳播具有多元化特點(diǎn)。
體育賽事的傳播平臺通常是一個(gè)開(kāi)放性的社交平臺，其基礎特點(diǎn)就是具有體育賽事信息的共享性，這也是其最重要的優(yōu)勢，而該平臺所屬的受眾群體分布于社會(huì )各個(gè)階層，因此，其受眾給予體育賽事和體育文化的闡述表達和觀(guān)點(diǎn)或許截然不同，由此形成多元化特點(diǎn)。體育賽事的音視頻播出創(chuàng )建了身臨其境的現場(chǎng)感受，滿(mǎn)足了受眾觀(guān)看比賽的實(shí)時(shí)性和直觀(guān)性需求，成為廣大受眾享受體育賽事的首選方式。而且，無(wú)處不在的移動(dòng)體育賽事的傳播平臺不僅能夠實(shí)現直播體育賽事轉播也能夠完成體育賽事的選擇性欣賞，這種方式極大地便捷了不同受眾群體的按需體育文化傳承需求。加之國內外眾多的體育賽事直播與錄播涵蓋的全面性和專(zhuān)業(yè)化的講解，廣大受眾的體育文化理解與傳承更是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲。
第三，新媒體詮釋體育文化的媒體優(yōu)勢在于其傳播速度快、范圍廣。
廣大的體育受眾可以通過(guò)多種個(gè)人手持終端、客戶(hù)端、網(wǎng)頁(yè)搜索、即時(shí)通訊工具等按需隨時(shí)發(fā)布體育賽事信息并不斷更新。網(wǎng)絡(luò )搜索引擎的廣泛使用，使所有基于體育賽事及其體育文化傳播的新媒體鏈接和發(fā)布平臺能夠便捷地通過(guò)多種路由獲取和切換，使體育賽事和體育文化傳播變得更加快捷和自由，表現出低門(mén)檻傳播介質(zhì)的特征。新媒體詮釋體育文化的獨特人文情懷在于以下三個(gè)方面。
首先，體育文化一直在踐行著(zhù)對于體育媒介主題的闡釋?zhuān)?］。
以人為主體的體育媒介必然呈現著(zhù)體育人文精神。體育人文精神的內涵倡導的主題是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，由此彰顯對于人類(lèi)存在的生命價(jià)值和意義［1］�，F代體育運動(dòng)競技比賽的世界性開(kāi)展，通過(guò)運動(dòng)的競技特點(diǎn)展現運動(dòng)者的個(gè)性，宣揚運動(dòng)者多維度的情感刻畫(huà)，以及體型、性格展現，延伸著(zhù)體育內涵滲透，受眾體味體育競技帶來(lái)的價(jià)值觀(guān)表現，彰顯的是體育人文精神。毫不例外，新媒體所展現的眾多世界大型體育賽事無(wú)不呈現出對于體育人文精神的詮釋。面對困難，逆境而上，挑戰自身體格極限，沖擊競技項目技術(shù)難度，實(shí)現自我，都是體育英雄主義的真實(shí)寫(xiě)照，無(wú)不隱喻奮發(fā)向上的人生奮斗。擁有健康體魄、熱愛(ài)生命、堅強上進(jìn)也都是體育精神的展示。新媒體融合背景下的體育文化彰顯的就是不同國家不同時(shí)代的以民族意識、民族文化、民族習俗、民族理想等為主題的民族精神，而民族精神則是推動(dòng)民族生存和發(fā)展的內在機制，也是人民的共同理想信念，故而是一個(gè)國家、民族賴(lài)以生存、共同發(fā)展的核心。
其次，體育文化一直以人文關(guān)懷彰顯為主題。
以世界性體育賽事為主題的體育媒介富寓勵志性的人文精神關(guān)懷，這是對于體育追夢(mèng)人的生命生存狀態(tài)的關(guān)照，也是基于人性的關(guān)照，是對彼此的默認，這種人文精神不是單純的體育精神，是一種作為人的一種愛(ài)。新媒體融合下的體育媒介聚焦的是社會(huì )情緒，傳播的是體育精神，彰顯的是體育文化［4］。新媒體融合下的體育媒介給予受眾的是多種感官刺激下的體育文化媒體展現�，F代體育媒介所傳播的內容已經(jīng)較為豐富，枯燥訓練、艱苦奪冠之路已經(jīng)成為過(guò)去的歷史，時(shí)尚的體育使受眾感受運動(dòng)生命存在價(jià)值的樸素旅行，成為展現國家獨特文化的國民文化精神，成為國際交流、溝通的跨國界媒介，成為受眾難以忘懷的人文精神與情懷的媒介載體。
第三，新媒體融合下的體育媒介能夠寓言于生活，傳播傳統文化。
新媒體融合下的體育媒介也是社會(huì )文化積淀的呈現，因其承載的文化內涵，故而是傳播體育文化的良好途徑。體育文化不僅有利于人類(lèi)社會(huì )的文明的進(jìn)步，并且對人類(lèi)綜合素質(zhì)文明有著(zhù)關(guān)鍵作用，是其他文化不可替代的。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然離不開(kāi)體育文化的傳播，相比較而言體育電影又是體育文化傳播強有力的途徑。新媒體融合下的以體育賽事為主題的體育媒介，通過(guò)競技者展現競技素質(zhì)，在激烈的競爭中呈現出競技者堅韌不拔的精神，也在暗喻和培養正在成長(cháng)中新一代運動(dòng)者的團隊意識及頑強拼搏精神。在激發(fā)新一代體育運動(dòng)激情的同時(shí)，滿(mǎn)足著(zhù)受眾對體育文化的渴求，也將團結、友善、勇往直前的精神融入受眾心田，凸顯的是中華民族傳統文化，這是其社會(huì )文化功能的植根深入。
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媒體融合論文13
當喬布斯引領(lǐng)他的蘋(píng)果帝國市值超過(guò)美孚石油，成為全球最有價(jià)值的公司；當一個(gè)成立僅僅6年的新媒體社交網(wǎng)站FaceBook 截至今年10月廣告收入已達到40億美元，傳統產(chǎn)業(yè)開(kāi)始再次認識新媒體的價(jià)值。在中國，進(jìn)行了20年的新聞改革，在新一輪新媒體的緊逼下，不得不加快融合步伐與轉身速度。新媒體倒逼傳統媒體新聞改革，已然不是“未來(lái)時(shí)”，而是“現在進(jìn)行時(shí)”。而這一輪改革的核心是圍繞著(zhù)管理創(chuàng )新展開(kāi)的，只有管理創(chuàng )新，傳統媒體才能找到與新媒體的最佳“融接點(diǎn)”。
一、融合時(shí)代傳媒競爭的兩個(gè)變局
去年以來(lái)，隨著(zhù)國家層面推進(jìn)三網(wǎng)融合戰略，以廣電為代表的傳統媒體面臨著(zhù)以“體制機制改革，行政管理”為核心的“管理變局”。三網(wǎng)融合帶來(lái)了宏觀(guān)層面的融合，包括機構融合、業(yè)務(wù)融合、產(chǎn)品融合、終端融合、流程再造等各個(gè)方面，而這些方面的核心是管理創(chuàng )新，在某種意義上而言，傳統媒體面對新媒體進(jìn)行轉型的核心人物在于領(lǐng)導者，核心要素在于理念轉變，核心運作在于流程設計。
第二個(gè)變局來(lái)自于競爭變局。由于新技術(shù)的不斷誕生、新媒體的不斷出現、新市場(chǎng)的不斷形成，原有的競爭格局被打破，新進(jìn)者要求重新劃分市場(chǎng)，媒介生態(tài)被重塑。媒介競爭由先前的“實(shí)物之爭”走向“形象之爭”；由“獨家報道之爭”走向“獨家解釋之爭”。競爭變局的另一方面則是人才競爭，新媒體催生了一系列新職位，比如“SNS整合專(zhuān)員”，主要負責傳統媒體業(yè)務(wù)在SNS平臺（社交網(wǎng)絡(luò )系統）上的擴展與維護。隨著(zhù)微博的大面積流行，新職業(yè)“微博媒介經(jīng)理”也應運而生，在美國，這個(gè)職業(yè)從業(yè)人員62%是女性，38%是男性，年薪3-5萬(wàn)美金，其中，71%的從業(yè)人員的工作經(jīng)驗介于1-4年。他們的工作是早晨5：30就起床上微博，晚上看完最后一條微博才能安心入睡。傳統媒體通過(guò)設立專(zhuān)門(mén)職位來(lái)運營(yíng)他們的新媒體平臺，渴望借此在競爭中脫穎而出。這方面湖南衛視先行一步，他們在旗下的北京中心專(zhuān)門(mén)設有“新媒體策劃經(jīng)理”一職，負責其傳統媒介產(chǎn)品及服務(wù)在新媒體平臺上的推廣及運營(yíng)。
二、傳統媒體管理者的理念創(chuàng )新
傳統媒體管理者的理念創(chuàng )新，直接決定著(zhù)其在進(jìn)行新媒體轉型時(shí)能否跟得上技術(shù)步伐、市場(chǎng)節奏。理念創(chuàng )新首先來(lái)自對新技術(shù)發(fā)展的清晰認識�？v觀(guān)歷史，媒介發(fā)展史即是一部技術(shù)發(fā)展史，印刷術(shù)創(chuàng )造了“復制傳播力”，無(wú)線(xiàn)電技術(shù)開(kāi)拓了“超空間傳播力”，影視技術(shù)引導了“鏡像傳播力”，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)塑造了“全球傳播力”，而手機技術(shù)則強化了“貼身傳播力”，新技術(shù)深刻地影響著(zhù)媒介演進(jìn)。從另一方面看，新技術(shù)還影響著(zhù)產(chǎn)業(yè)變革以及我們對于媒介的感知，比如喬布斯與他創(chuàng )制的蘋(píng)果五次深刻地影響著(zhù)歷史：第一次是蘋(píng)果電腦Apple-I，開(kāi)啟了個(gè)人電腦時(shí)代；第二次是皮克斯電腦公司，改變了整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)；第三次是iPod，改變了整個(gè)音樂(lè )產(chǎn)業(yè)；第四次是iPhone，改變了整個(gè)通訊產(chǎn)業(yè)；第五次是iPad，重新定義了PC，改變了PC產(chǎn)業(yè)。喬布斯偉大之處在于：讓產(chǎn)品成為媒介--先前是“媒介產(chǎn)品”，現在是“產(chǎn)品媒介”。
此外，還有一系列原有理念的被刷新，舊有定義的重新定義：比如何謂獨家報道？獨家報道將不再獲有絕對競爭優(yōu)勢。隨著(zhù)“云計算”的實(shí)現，媒體競爭將超越先前的信息之爭，從絕對意義上看，任何人都可以從“云端”擷取他們所需的信息，A媒體拿到信息與B媒體獲得信息的時(shí)差幾乎為“零”，媒體獨家首發(fā)的時(shí)間優(yōu)勢已然在“云端”被消解掉，媒體競爭從“信息的獨家首發(fā)權”轉向“信息的獨到解釋權”；
又如，何謂新聞首發(fā)？之前傳統媒體即使有自己的新媒體平臺，但由于理念問(wèn)題，新聞首發(fā)無(wú)疑被保護在傳統媒體發(fā)放平臺內。而未來(lái)的媒介競爭是在兩個(gè)平臺上同時(shí)展開(kāi)的，即傳統媒體平臺與新媒體平臺。媒體的新聞首發(fā)不再是傳統母媒的特權，而應根據新聞的具體特性，選擇媒體矩陣旗下的任一媒介渠道作為新聞首發(fā)平臺；
再如，何謂內容生產(chǎn)者？先前的內容生產(chǎn)者主要是指新聞專(zhuān)業(yè)人士，而隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，大量的UGC（用戶(hù)貢獻內容）出現，于是“用戶(hù)”+“專(zhuān)業(yè)人士”共同成為媒介的內容生產(chǎn)者，擴大了原有的新聞生產(chǎn)隊伍。
三、傳統媒體新聞管理創(chuàng )新的五個(gè)維度
1.日常內容與突發(fā)事件報道的管理
隨著(zhù)新媒體的進(jìn)化以及“云計算”時(shí)代的來(lái)臨，傳統媒體面臨著(zhù)將原有和目前正在生產(chǎn)的媒介產(chǎn)品數字化、數據庫化，并將之分層存儲，以便分類(lèi)使用、整合利用。加之主題化的專(zhuān)業(yè)電視和廣播頻率需求增加，使得媒體建立資產(chǎn)管理和數字版權管理體系迫在眉睫。之于管理者而言，要及早制定相應的內容管理方案，利用先進(jìn)的數據管理技術(shù)，建立平臺性、網(wǎng)絡(luò )性的內容管理系統。從技術(shù)與內容雙重考慮，將媒體內部的每一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)節點(diǎn)都聯(lián)通起來(lái)，以此實(shí)現統一的內容產(chǎn)品架構。
新媒體時(shí)代，對于傳統媒體的內容管理者而言還面臨著(zhù)“如何應對突發(fā)事件”這一命題。以“甬溫動(dòng)車(chē)追尾事件”為例，當時(shí)浙江衛視、CCTV-2與CCTV-新聞頻道反應相對迅速，三個(gè)頻道采用的航拍畫(huà)面都來(lái)自“非專(zhuān)業(yè)”、“非新聞機構”的市民。新媒體時(shí)代，UGC這種“用戶(hù)貢獻內容”的模式真實(shí)且更廣泛地發(fā)生著(zhù)。媒介如果想在突發(fā)事件報道上取得先機，就要在平時(shí)的內容管理系統設計上著(zhù)重考慮，比如，如何能使在場(chǎng)的“非專(zhuān)業(yè)人士”最快速度回傳報道？如何能使報道盡可能達到技術(shù)播出水準？如何在突發(fā)事件報道時(shí)，調集多方資源，同屏呈現，豐富報道內容？以CNN對日本大地震的報道為例，當時(shí)CNN畫(huà)面被分割為5個(gè)部分，一個(gè)是地震現場(chǎng)主畫(huà)面，一個(gè)是主播通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連線(xiàn)日本當地居民訴說(shuō)地震情景的圖像，另一個(gè)是日本政府召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )的同聲傳譯畫(huà)面，還有兩行滾動(dòng)字幕�？梢灶A見(jiàn)的是，由于有了UGC加入，專(zhuān)業(yè)新聞機構突發(fā)事件報道模式將作改變。
2.內容生產(chǎn)流程的管理
融媒體時(shí)代徹底改革了新聞的生產(chǎn)與消費，在這樣一個(gè)大趨勢下，媒介機構要想在競爭中勝出，就要對先前的新聞生產(chǎn)流程進(jìn)行全新再造，以期煥發(fā)新的生命力。流程再造是20世紀90年代初期在美國興起的一次管理變革浪潮，其核心命題是“對組織的作業(yè)流程進(jìn)行根本的再思考和徹底的再設計”，目標是“以期取得在成本、質(zhì)量、服務(wù)、速度等關(guān)鍵績(jì)效上重大的改進(jìn)”。新聞生產(chǎn)的流程再造是媒體機構以一種首尾相接、完整的整合性過(guò)程改變過(guò)去被不同介質(zhì)割裂、不同部門(mén)管理造成的支離破碎的局面。
新聞生產(chǎn)的流程再造要解決以下幾方面的問(wèn)題：首先，內容的生產(chǎn)將是多媒體化的，收集過(guò)程將是多媒介匯流的。其次，收集而來(lái)的新聞內容，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)“評估中心”，對新聞素材作出一流的價(jià)值判斷，以及去向判斷。再次，要解決新聞分發(fā)問(wèn)題，手機、廣播、紙媒、電視、網(wǎng)絡(luò )等多渠道建制，使得同一內容不同形式的新聞產(chǎn)品能沿著(zhù)各自既定的渠道運行，從而保證了一件新聞產(chǎn)品的復次、多介質(zhì)、全方位傳播。最后，要解決新聞產(chǎn)品抵達用戶(hù)后的反饋以及來(lái)自用戶(hù)信息（UGC用戶(hù)貢獻內容）如何上浮的問(wèn)題，比如說(shuō)建立call-center中心（呼叫中心），將受眾當作用戶(hù)來(lái)管理，形成新聞推送模式，用短信預告新聞事件的發(fā)生，并號召受眾及時(shí)補充在場(chǎng)所見(jiàn)所聞等等。
新聞生產(chǎn)的流程再造包含四個(gè)方面，首先是強大的“腦”指揮中心，負責新聞信息的價(jià)值判斷及其去向；其次是“交響樂(lè )團式的空間布局”，為了更高效地實(shí)現多介質(zhì)的統一行動(dòng)，融媒體的新聞操作平臺將在物理上有所突破，一個(gè)類(lèi)似“交響樂(lè )團式的空間布局”有利于各媒介品種圍繞“腦指揮中心”協(xié)調作戰；再次是“多媒體化的采寫(xiě)部隊”，融媒體時(shí)代新聞生產(chǎn)再造的基礎是單介質(zhì)記者向多介質(zhì)記者轉型，一個(gè)人身處新聞現場(chǎng)，能同時(shí)提供文字、音頻、視頻、圖片等各類(lèi)產(chǎn)品，供融媒體矩陣平臺上的報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )、手機的全方位使用；最后，實(shí)現UGC內容的優(yōu)化與上浮，這意味著(zhù)要形成一套有效的UGC機制，鼓勵用戶(hù)方便、快捷、積極地貢獻優(yōu)質(zhì)內容。如湖南衛視的新媒體平臺金鷹網(wǎng)播客欄目--VBLOG，供用戶(hù)發(fā)布自己喜歡的視頻，網(wǎng)友上傳的節目大都與娛樂(lè )節目有關(guān)，很好地擴充了其母體平臺的內容。
3.內容生產(chǎn)者的管理
融合時(shí)代，媒體的內容生產(chǎn)者由“專(zhuān)業(yè)”與“非專(zhuān)業(yè)”人士共同組成，之于“專(zhuān)業(yè)人士”的管理除了先前管理理論上常常提到的“以人為本”等理念之外，更為重要的是要看到這些“專(zhuān)業(yè)”人士在新媒體時(shí)代有可能成為擁有萬(wàn)千跟隨者的意見(jiàn)領(lǐng)袖，他們可以借助新媒體平臺成就個(gè)人及母媒的聲望，比如一些新聞主播、評論員在新媒體平臺上的發(fā)言往往擁有廣泛的關(guān)注。如何將人們對這一個(gè)個(gè)分布在新媒體平臺上的媒體從業(yè)者的關(guān)注有效地轉化為對于其服務(wù)的母媒的高效關(guān)注是管理者需要著(zhù)重考慮的。對媒體從業(yè)人員的管理創(chuàng )新，關(guān)鍵在于要將媒體從業(yè)者看作是擁有啟動(dòng)能量的“發(fā)動(dòng)機”，讓他們能自我開(kāi)掘出一片天地，塑造起一種聲望，并將這些關(guān)注度與美譽(yù)度成功遷移到母媒上去。
融合時(shí)代，內容生產(chǎn)者的另一個(gè)主力軍是那些能“貢獻內容的用戶(hù)”，之于他們，更多的是要通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò )系統等多個(gè)平臺“運營(yíng)”用戶(hù)，以使他們對母媒產(chǎn)生信賴(lài)感與情感鏈接。湖南衛視在這方面做了多方嘗試，舉辦“金芒果粉絲節”，密切與粉絲的聯(lián)系；在金鷹網(wǎng)上推出SNS互動(dòng)社區“芒果圈”，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò )平臺聚集人氣，發(fā)動(dòng)用戶(hù)貢獻內容。
4.用戶(hù)的管理
媒介融合的一個(gè)重要結果就是，以“讀者、聽(tīng)眾、觀(guān)眾、網(wǎng)民”細分的受眾概念將被全新的“用戶(hù)”概念取代。未來(lái)廣播電視面對的是一個(gè)個(gè)有多媒體需求的“用戶(hù)”，而不是先前傳統意義上的“聽(tīng)眾”與“觀(guān)眾”。到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)的競爭，顯然不僅僅體現在技術(shù)之爭上，新技術(shù)的獲得將以越來(lái)越短的時(shí)間向零成本靠近�；ヂ�(lián)網(wǎng)競爭的核心，又回到了大多數行業(yè)面臨的競爭的本質(zhì)--關(guān)系--上來(lái)，“建立關(guān)系、維持關(guān)系、運營(yíng)關(guān)系”，從而使“關(guān)系最終創(chuàng )造價(jià)值”。技術(shù)的門(mén)檻越來(lái)越低，直接的結果就是技術(shù)之外的門(mén)檻越來(lái)越高。Web2.0的運營(yíng)核心不在于技術(shù)，不在于內容，而在于“人”。運營(yíng)“人”的核心在于“關(guān)系”。這也是建立媒體SNS非常重要的原因。
在管理用戶(hù)時(shí)，要關(guān)注系統性與回路設計，一方面使用戶(hù)能方便地參與到媒介活動(dòng)中來(lái)，另一方面使用戶(hù)的體驗也能及時(shí)地通過(guò)回路設計反饋回來(lái)。如中央電臺“中國之聲”今年10月新改版后，推出《同步你來(lái)說(shuō)》節目，所有節目環(huán)節均圍繞互動(dòng)設計，以互動(dòng)方式呈現。每期同步跟蹤正在進(jìn)行的事件和網(wǎng)絡(luò )正在熱議的話(huà)題，展開(kāi)當事方、評論員、聽(tīng)眾、網(wǎng)友的實(shí)時(shí)互動(dòng)討論、線(xiàn)索提供及核實(shí)報道，聽(tīng)眾參與到節目中本身就是用戶(hù)管理的一方面，這使得電臺提供給聽(tīng)眾的不再僅僅是先前的媒介產(chǎn)品本身，而是一種參與媒介內容生產(chǎn)的全新體驗，這有助于與聽(tīng)眾建立情感鏈接。
管理用戶(hù)的核心命題在于情感，只有用戶(hù)對媒介產(chǎn)品有了信賴(lài)與依賴(lài)感之后，才可能產(chǎn)生基于其上的附加價(jià)值。新媒體時(shí)代，這種情感鏈接除了在原有平臺上運作之外，比如說(shuō)廣播可以通過(guò)聽(tīng)友會(huì )來(lái)與其聽(tīng)眾保持聯(lián)系，更重要的方面是通過(guò)新媒體平臺，特別是社交網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)運營(yíng)更年輕的潛在用戶(hù)，讓他們產(chǎn)生黏度。
5.輿論引導的管理
融合時(shí)代傳統媒體管理創(chuàng )新還表現在輿論引導方面的創(chuàng )新。未來(lái)媒介生態(tài)表現出一種“微”特質(zhì)，碎片化的信息通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò )系統等鏈狀系統被連接與組合起來(lái)。媒體生存則是在這一個(gè)個(gè)“微鏈”中把握自己的傳播機會(huì )，創(chuàng )造可能的輿論熱點(diǎn)。未來(lái)媒體生活，除了競爭“信息的獨到解釋權”外，還要在紛繁的“微鏈”世界中排兵布陣，將記者一個(gè)個(gè)地發(fā)送到“微鏈平臺”上，成為一個(gè)個(gè)關(guān)鍵節點(diǎn)的組織者與傳播者。媒體把關(guān)不再是先前鐵板一塊的“一刀切”，而是在無(wú)數個(gè)中心節點(diǎn)上的疏通與引導。輿論引導創(chuàng )新主要表現在，媒介依托自身的專(zhuān)業(yè)記者與忠實(shí)用戶(hù)建立“微鏈”傳播矩陣，并在關(guān)鍵節點(diǎn)上“排兵布局”，通過(guò)“不做中心”而去影響無(wú)數個(gè)“小中心”，來(lái)實(shí)現輿論的高效引導。
特別是在突發(fā)事件中，這種新型輿論引導方式特點(diǎn)更加明顯，比如在“甬溫動(dòng)車(chē)追尾特大事故”發(fā)生開(kāi)始，微博主導了這場(chǎng)突發(fā)事件的的信息傳播和輿論焦點(diǎn)，傳統媒體在前40分鐘內來(lái)不及對事態(tài)做出任何反應。如果此前傳統媒體已然形成一張“微鏈”傳播格局，在每個(gè)中心節點(diǎn)上都能發(fā)出自己的聲音，并且通過(guò)影響無(wú)數個(gè)“小中心”而使自己的聲音不斷擴大，就不至于因為“失聲”而失去輿論主導權。微博粉絲500多萬(wàn)的浙江省委組織部長(cháng)蔡奇，在甬溫事故發(fā)生當天連發(fā)36條微博，通報浙江省組織救援的情況，贊揚溫州“的哥”、“的姐”免費送客人到醫院獻血。鄭繼偉副省長(cháng)、浙江省衛生廳官方微博也實(shí)時(shí)通報醫療救援的進(jìn)展，這些中心節點(diǎn)都起到了很好的輿論引導作用。
融合時(shí)代傳統媒體的管理創(chuàng )新除了上述的五個(gè)維度外，還有形象管理創(chuàng )新以及營(yíng)銷(xiāo)管理創(chuàng )新等方面。管理創(chuàng )新要遵循以下幾方面原理，首先是“整體性原理”，在管理創(chuàng )新時(shí)要將管理置身于媒介生態(tài)這一個(gè)大系統中整體考量；其次是“動(dòng)態(tài)性原理”，要充分認識到隨著(zhù)新技術(shù)的不斷加入，管理呈現出不斷更新的狀態(tài)；第三是“開(kāi)放性原理”，即傳統媒介系統與新媒介系統進(jìn)行能量和信息交換時(shí)如何打通，如何共融，如何共榮？第四是“環(huán)境適應性原理”，環(huán)境是一個(gè)更高級的大系統，在管理創(chuàng )新時(shí)要考慮媒介管理與社會(huì )管理之間的適應性；最后是“綜合性原理”，管理創(chuàng )新要綜合考慮媒介系統的各個(gè)因素，尋找共同性和規律性�？偠灾�，融合時(shí)代，傳統媒體的管理創(chuàng )新要注重媒介組織的整體性和目標性，強調人與人之間、人與部門(mén)之間、部門(mén)與部門(mén)之間的協(xié)調性，要求管理者對新傳播要有足夠認知，對包括員工、用戶(hù)、客戶(hù)在內的不斷發(fā)展變化中的“人”要有深刻把握，對媒介生態(tài)能夠統籌考量，以此實(shí)現與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新性管理。
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摘 要:近年來(lái),隨著(zhù)我國新媒體技術(shù)的發(fā)展,民眾對媒介的選擇性的逐漸增多,異軍突起的互聯(lián)網(wǎng)融入到我們的生活中,無(wú)論人們是否意識到,三網(wǎng)融合時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。三網(wǎng)融合對電視媒體帶來(lái)了極大的影響并使其發(fā)生了多方面的變化。其中包括視頻內容播出方式的變化、電視媒體傳播模式的變化、傳統電視媒體內容優(yōu)勢、受眾收視習慣的改變等等。傳統電視媒體面對這樣一個(gè)大趨勢的到來(lái),該如何順應需要,不斷開(kāi)創(chuàng )電視事業(yè)發(fā)展新局面,使自身立于不敗之地,推動(dòng)電視傳播可持續發(fā)展是值得我們探索的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:三網(wǎng)融合; 電視媒體; 電視傳播; 可持續發(fā)展
從20xx 年1月國務(wù)院常務(wù)會(huì )議決定加快推進(jìn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)融合”開(kāi)始,“三網(wǎng)融合”一詞漸入人們視聽(tīng)之中。三網(wǎng)融合,是指電信網(wǎng)、計算機網(wǎng)和有線(xiàn)電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò )通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數據、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù),其中互聯(lián)網(wǎng)是核心。推進(jìn)電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展,實(shí)現三網(wǎng)互聯(lián)互通、資源共享,為用戶(hù)提供話(huà)音、數據和廣播電視等多種服務(wù),對于促進(jìn)信息和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展,提高國民經(jīng)濟和社會(huì )信息化水平,具有重要意義。同時(shí),也使電視媒體產(chǎn)生多方面的變化。
首先,三網(wǎng)融合使電視媒體節目傳播方式發(fā)生了巨大的變化。電視媒體經(jīng)歷了三個(gè)階段,分別是:地面、有線(xiàn)、數字電視。在地面和有線(xiàn)電視階段由于技術(shù)限制,電視媒體的轉瞬即逝、選擇性差等問(wèn)題無(wú)法得到根本解決�？扇缃衩鎸θW(wǎng)融合,電視要數字化,互動(dòng)是數字電視的重要特性。電視媒體將進(jìn)入全方位、立體化的模式。當然,這種模式可使電視節目能充分利用雙向互動(dòng)的特點(diǎn),在這個(gè)特征下,電視不再轉瞬即逝、選擇性差。受眾可通過(guò)點(diǎn)播、回看來(lái)觀(guān)看喜歡的節目。同時(shí),電視節目形式更加豐富,受眾現場(chǎng)參與感更強烈。
其次,三網(wǎng)融合使視頻內容播出方式發(fā)生變化。如今的有線(xiàn)電視可以提供電視回看、視頻點(diǎn)播等多種選擇方式,那么電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、手機網(wǎng)融合在一起,就是要用戶(hù)在任意時(shí)間、地點(diǎn),用電視、電腦、手機、移動(dòng)終端等收看從高清到標清等各種格式的視頻內容。三網(wǎng)融合是用戶(hù)的需求,是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,政策的逐步放開(kāi)更是促使電信與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)都積極進(jìn)軍電視媒體視頻領(lǐng)域�，F如今的視頻傳輸,既包括傳統地面模擬電視廣播、地面數字電視廣播以及直播微星電視、中國移動(dòng)多媒體廣播,又有有線(xiàn)電視網(wǎng)、電信網(wǎng)提供的圍墻式交互數字電視,再加上互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò )視頻,可謂是豐富多彩的,電視媒體處于變革與融合之中。
第三,毋庸置疑的是,受眾收視習慣將產(chǎn)生較大變化。三網(wǎng)融合后的電視媒體功能也不再是單一不變的,受眾不僅能用電視撥打電話(huà)、炒股、理財,還能和朋友對戰游戲,通過(guò)在線(xiàn)學(xué)校學(xué)習交流等。面對日益增多的電視功能,受眾需要適應變化,改變原先的觀(guān)念及習慣,廣播電視節目制作者應盡快讓受眾改變對傳統電視只接受節目單一功能的刻板印象,電視媒體將成為真正的家庭信息及多媒體中心。
面對這些變化,在三網(wǎng)融合趨勢下,電視媒體如何抓住這一機遇發(fā)展自己,對電視業(yè)未來(lái)的發(fā)展起著(zhù)決定性作用。為此,我們必須看到其中存在的不足,采取相應的措施。
就目前電視媒體來(lái)說(shuō),應當從以下幾方面努力。
1 提升節目質(zhì)量,豐富節目種類(lèi)
黨的十七屆六中全會(huì )指出,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下滿(mǎn)足人民多樣化精神文化需求的重要途徑。那么面對三網(wǎng)融合,我們需要的是日益豐富的節目?jì)热菀灾?在大的視頻市場(chǎng)上,還是要以?xún)热轂橹�。電視媒體一直以來(lái)是大眾傳媒時(shí)代的一個(gè)重要宣傳陣地,經(jīng)過(guò)多年的不斷發(fā)展,無(wú)論從節目?jì)热萆线�是節目質(zhì)量上都是網(wǎng)絡(luò )視頻內容無(wú)法比擬的。電視媒體除了自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的節目?jì)热萸纴?lái)源,而且還擁有經(jīng)驗豐富的節目創(chuàng )作隊伍,這樣的硬件條件使得電視媒體制作的節目代表著(zhù)整個(gè)社會(huì )的主流文化。廣大受眾對電視媒體播出內容的真實(shí)性、權威性十分認可。并且多年來(lái)電視媒體形成的尊重版權、依法播出的規章制度,對規范網(wǎng)絡(luò )內容版權市場(chǎng)起到積極的作用。有著(zhù)良好的內容優(yōu)勢,同樣也需要提升節目質(zhì)量。近幾年來(lái)一些調查可知,模擬電視到數字電視過(guò)渡后,畫(huà)質(zhì)有提高,但最本質(zhì)的節目?jì)热萑孕枰M(jìn)一步提高。另外數字電視互動(dòng)功能沒(méi)有被很好地開(kāi)發(fā),導致面對互聯(lián)網(wǎng)、手機電視等新媒體的崛起而流失了部分的受眾。因此,電視媒體因以市場(chǎng)需求為主來(lái)開(kāi)發(fā)和編排節目做好市場(chǎng)調查,去了解消費者需求。
2 了解受眾需求,做足市場(chǎng)分析
三網(wǎng)融合對于電視媒體來(lái)說(shuō)意味著(zhù)節目已不僅是面向媒體自身提供的,更重要的是面向大視頻市場(chǎng)的需求。這就需要我們了解受眾的需求、做充分的市場(chǎng)分析,對于不同網(wǎng)絡(luò )、不同渠道、不同用戶(hù)對節目?jì)热莸牟煌枨?只有滿(mǎn)足了用戶(hù)需求,才能夠在市場(chǎng)上立于不敗之地。舉例而言,利用網(wǎng)絡(luò ),為了配合電視媒體的播出,先期在網(wǎng)絡(luò )上播放利于節目宣傳的片花,利用前沿的網(wǎng)絡(luò )平臺如微博來(lái)針對手機用戶(hù)市場(chǎng)提供節目中的精彩畫(huà)面和文字介紹,等等。通過(guò)多方面的市場(chǎng)調研分析搜集配合受眾的需求來(lái)確保在三網(wǎng)融合的大趨勢中占有一席之地。
3 形成品牌化,不斷創(chuàng )新
利用電視媒體獨有的內容和資源優(yōu)勢,力求在制作上滿(mǎn)足大視頻市場(chǎng)需求,獨立創(chuàng )作完成,積極引進(jìn)相應人才,提高整體素質(zhì),注重節目質(zhì)量,做大、做強、做專(zhuān),在掌握節目版權的基礎上,形成自身的品牌。而在“三網(wǎng)融合”的背景下如何通過(guò)創(chuàng )新的手段開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)業(yè)運作模式是電視媒體面臨的最大考驗。要摒棄傳統的單一的傳播形態(tài)。利用多媒體技術(shù)將采集來(lái)的文字、聲音、圖片、影像集于一體,在視覺(jué)傳達上打造形象生動(dòng)、豐富多彩的信息產(chǎn)品。面對新媒體、新市場(chǎng),需要有不斷的創(chuàng )新精神,開(kāi)辟新媒體市場(chǎng),面對機遇與挑戰并存的全媒體時(shí)代,使電視媒體存續自身的媒體地位。三網(wǎng)融合順應時(shí)代發(fā)展需要,創(chuàng )造了一種電視與互聯(lián)網(wǎng)共贏(yíng)的未來(lái)發(fā)展模式。三網(wǎng)融合為電視傳播創(chuàng )新發(fā)展提供了技術(shù)支持,給電視傳媒帶來(lái)了新的發(fā)展機遇,面對這樣一個(gè)新局面,電視人應當不斷探索電視傳播的新型傳播形態(tài),努力形成一種立體化傳播的新格局,并與其他各類(lèi)媒介實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展,才能推動(dòng)電視傳播可持續發(fā)展,真正實(shí)現中國電視傳媒業(yè)的跨越式發(fā)展。
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媒體融合論文15
隨著(zhù)媒介技術(shù)的發(fā)展,媒介組織進(jìn)一步走向聯(lián)合,媒介融合已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)所不在,影響巨大的現象。那么在這一大前提下,該如何培養新媒體專(zhuān)業(yè)人才呢,這是我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題,接下來(lái)筆者將結合自己的工作經(jīng)驗及所查知識進(jìn)行闡述。
媒介融合是20世紀80年代美國馬薩諸塞州理工大學(xué)的浦爾教授所提出的各媒介實(shí)現多功能一體化的趨勢。由于衛星技術(shù),數字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展并且滲透應用到廣電通信傳統媒介逐漸被層出不窮的新媒體形式取代,媒介終端的功能越來(lái)越強大。為媒介終端的越來(lái)越強大,我們獲得信息的方式越來(lái)越多,從而人們的生活被很多碎片化的內容切分,大眾時(shí)代變?yōu)榱朔直姇r(shí)代,媒介受眾從以前的單向聽(tīng)受者這一角色變?yōu)榱藢蕵?lè ),咨詢(xún),服務(wù)有個(gè)人要求的客戶(hù),媒介和消費的互動(dòng)接觸更為充分,傳媒這一產(chǎn)業(yè)正在以每天更加豐富的信息娛樂(lè )元素滿(mǎn)足消費者的所有需求。所以,順應時(shí)代要求,各媒介即將實(shí)現多功能一體化的趨勢。那么新媒體又是什么呢?新媒體是一個(gè)相對于傳統媒體而言的概念,是在報刊、電視、廣播、等傳統媒體基礎上發(fā)展出來(lái)的新的媒體形式,其中包括網(wǎng)絡(luò )媒體,搜集媒體,數字電視等等,新媒體也是一個(gè)廣泛的概念,包括利用數字技術(shù),網(wǎng)絡(luò )技術(shù),還有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),寬帶局域網(wǎng),無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng),衛星等渠道以及電腦手機數字電視機等終端向用戶(hù)提供信息和娛樂(lè )服務(wù)的一種傳播形態(tài)�？偟膩�(lái)說(shuō),新媒體也就是數字化新媒體。而如今,在媒介融合這一前提下,新媒體專(zhuān)業(yè)人才欠缺。我們的當務(wù)之急就是如何在媒介融合這一背景下培養新媒體專(zhuān)業(yè)人才,為實(shí)現這一需求,該建立怎樣的機制。
(一)培養“復合”性人才
在我看來(lái),在新的發(fā)展背景下,應該培養新媒體復合人才,因為新媒體與傳統媒體滲透融合使得新媒體有融媒性,所以新媒體的專(zhuān)業(yè)人才應當有復合性,即掌握相關(guān)媒體的所有從業(yè)技能,例如廣播媒體的從業(yè)技能,印刷媒體的從業(yè)技能以及網(wǎng)絡(luò )媒體的從業(yè)技能,在實(shí)踐反面,應當將實(shí)踐面擴大拓寬,在網(wǎng)絡(luò )新媒體專(zhuān)業(yè)應安排同學(xué)適當了解新聞學(xué),廣播電視學(xué),編輯出版學(xué)的相關(guān)基礎理論知識;在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)安排學(xué)生適當了解廣播電視學(xué),編輯出版學(xué),網(wǎng)絡(luò )學(xué)等專(zhuān)業(yè)的相關(guān)基礎理論知識,在廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)安排學(xué)習編輯出版學(xué),網(wǎng)絡(luò )學(xué),新聞學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識諸如此類(lèi)。從媒介組織行為和從業(yè)人員角度可將媒體融合分為5種類(lèi)型“所有融合”、“策略融合”、“結構融合”、“信息采集融合”、“新聞表達融合”。我們要培養這5種類(lèi)型都擅長(cháng)的人才,現在培養出來(lái)的人多數只有后兩種,屬于低級人才,只能完成基礎工作,我們應當培養理論與實(shí)踐貫穿統一的人才,這樣才能更為有效地滿(mǎn)足我國當前復合型人才的需要,并且可以更為有效地提升人才的綜合素質(zhì),有效提升其就業(yè)競爭力。
(二)改變教育模式
從當前來(lái)看,新媒體教育模式已經(jīng)不適合當前發(fā)展,究其原因是因為現在的教育模式已經(jīng)落后于媒介融合所引起的產(chǎn)業(yè)狀況變化一大截,傳統的產(chǎn)業(yè)模式是縱向的,印刷業(yè)、廣播電視業(yè)、電信業(yè)這些行業(yè)各自都有其各自的終端,且各行業(yè)有且只有一個(gè)終端,是縱向的模式。按照這種模式,學(xué)校的授課模式也是一種產(chǎn)業(yè)一種一種課程,除各產(chǎn)業(yè)的共同核心知識外,沒(méi)有任何重疊知識,其他課程新聞業(yè)重視報紙新聞生產(chǎn),廣播電視新聞業(yè)重視廣播電視新聞的生產(chǎn),編輯專(zhuān)業(yè)重視書(shū)籍,報紙雜志的編輯大部分學(xué)�？吹搅司W(wǎng)絡(luò )媒體,但是卻沒(méi)看到網(wǎng)絡(luò )媒體與傳統媒體的協(xié)作關(guān)系,沒(méi)看到新媒體的融合性,這種模式下培養出來(lái)的人不適合媒介融合新市場(chǎng)的需求。所以,在我看來(lái),我們應當改變教育模式建立網(wǎng)狀模式培養類(lèi)型。各產(chǎn)業(yè)知識融匯貫通,從內容,網(wǎng)絡(luò ),終端三個(gè)方面進(jìn)行培養新媒體人才。媒介融合時(shí)代應把信息內容的生產(chǎn),信息的傳播途徑及傳播手段作為一個(gè)重點(diǎn),相對而言終端的的研發(fā)和革新了解就好不必過(guò)分研究。
(三)加強人才的使用性
在媒介融合背景下培養新媒體專(zhuān)業(yè)人才需要學(xué)校、政府、企業(yè)三方面合作,將三者有機結合起來(lái),形成一個(gè)更為系統的人才培養體系。從學(xué)校方面來(lái)講,學(xué)校首先要保證師資的優(yōu)秀性,提升教師的綜合素質(zhì)。作為講師,自己首先要是媒介融合背景下的新媒體專(zhuān)業(yè)人才,因此其應該以身作則,自己要掌握新媒體的相關(guān)知識,其次要有適當的教學(xué)方法。接下來(lái),學(xué)校要保證教學(xué)設備的完整性,關(guān)于新媒體人才培養所需的各種設備都要齊全。然后是,學(xué)校要有關(guān)于媒介融合成功案例之類(lèi)的教材。最后,學(xué)校要為學(xué)生提供適當且正確的學(xué)習環(huán)境。
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