音樂(lè )媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合論文
多媒體作為現代化教學(xué)手段，已經(jīng)被廣大教師和學(xué)生所接受，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用多媒體選擇與教材相匹配的音樂(lè )，可以活躍課堂氣氛。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)帶給學(xué)生感官刺激，在音樂(lè )渲染下，學(xué)生更容易進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)境中，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文感悟，陶冶學(xué)生的文學(xué)情操。
一、合理選擇音樂(lè )營(yíng)造氛圍
音樂(lè )媒體與小學(xué)語(yǔ)文融合的關(guān)鍵就是要注意音樂(lè )的選擇，教師要對教材內容進(jìn)行深入研究，對教材中的人文內涵和情感價(jià)值進(jìn)行挖掘，捕捉、提煉情感觸發(fā)點(diǎn)，并選擇與之相匹配的音樂(lè )，借此將學(xué)生帶入到語(yǔ)文文本的情境當中。例如，在學(xué)習《找春天》一課的時(shí)候，教師就可以在課前給學(xué)生播放《春天在哪里》這首歡快的音樂(lè )，學(xué)生受到音樂(lè )的感染，課堂氣氛十分愉悅，接著(zhù)教師引入今天所要學(xué)習的課文，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找春天，學(xué)生的學(xué)習興趣被充分的激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中，產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。
二、利用音樂(lè )進(jìn)行情感升華
由于小學(xué)生的年齡限制，他們缺乏生活閱歷，在面對情感較為豐富的作品時(shí)，無(wú)法很好地理解，這就需要利用音樂(lè )將文章中深刻情感傳遞到學(xué)生的心里，增強學(xué)生的'情感體驗。教師可以選擇與文章匹配的背景音樂(lè )來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生的情感，增加學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生更好的品味作者的思想情感，與其產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學(xué)習《伯牙絕弦》一課時(shí)，教師就可以選擇《高山流水》一曲作為背景音樂(lè )，在絕妙的音樂(lè )聲中讓學(xué)生明白知音難覓、知己難求，這樣學(xué)生就能很好地理解子期死后，伯牙摔琴絕弦時(shí)內心的感受了。
總之，將音樂(lè )媒體與小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行融合，能夠提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。教師應該轉變教學(xué)觀(guān)念，研究出有效的應用策略，在進(jìn)行融合時(shí)要選擇適當的音樂(lè )媒體，利用音樂(lè )把學(xué)生帶入教材的情境當中，讓學(xué)生能與文章作者所表達的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得情感體驗和升華。
【音樂(lè )媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合論文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文多媒體教學(xué)論文07-24
小學(xué)媒體教學(xué)論文06-07
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合論文01-22
淺析小學(xué)語(yǔ)文與電教媒體整合教學(xué)論文06-26
傳統媒體和新媒體融合路徑研究論文04-12
語(yǔ)文多媒體教學(xué)反思論文07-09
多媒體與語(yǔ)文教學(xué)論文06-13