大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文通用
在學(xué)習和工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗的過(guò)程。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文通用1
摘要：云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調查，統計分析后發(fā)現其就業(yè)創(chuàng )業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng )業(yè)；價(jià)值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來(lái)越嚴峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢更令人堪憂(yōu)。如何針對體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程，從而有利于根據學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
�。保{查方法與設計
采用追蹤調查法，選�。保懊颇鲜润w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向追蹤調查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結出針對該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的指導意見(jiàn)和建議。
�。玻芯拷Y果分析
�。玻痹颇象w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向
�。玻保本蜆I(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助從表１中可以看出，調查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導與幫助的情況是：１００％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。從而得出云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助。
�。玻保沧⒅毓ぷ鞯姆�定性，趨向現實(shí)化通過(guò)調查，所有人的就業(yè)標準單一，且幾乎一樣，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年２０％的人出現了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險，講求安逸、穩定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現實(shí)化:
�。玻保持黧w意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表２中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調查，選擇審美需要的學(xué)生人數有１人，占總人數的１０％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總人數的４０％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認知需要的學(xué)生人數各６人，各占總人數的６０％；選擇自我實(shí)現需要的學(xué)生人數有９人，占總人數的９０％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數有１０人，占總人數的１００％。從以上數據分析云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，從而改變現在的命運，該群體主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現。
�。玻保磩�(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟調查發(fā)現，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng )業(yè)的人數達到１００％，而后幾年有８０％的人表示想自主創(chuàng )業(yè)。除了有２０％的人對自主創(chuàng )業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和１０％的人想開(kāi)超市外，其余７０％的人創(chuàng )業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓班、當教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規劃和思路，創(chuàng )業(yè)觀(guān)念不成熟。
�。玻保蹬c專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養從表３中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數有９人，占總人數的９０％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數只有１人，僅占總人數的１０％。從數據看出該群體對學(xué)校教育比較認同，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
�。玻苍颇鲜◇w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題
�。玻玻焙鲆晫W(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數有３人，僅占總人數的３０％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì )因素的學(xué)生人數各有９人，各占總人數的９０％。從數據看出影響云南省內體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì )因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力培養的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率，顯得尤為重要。
�。玻玻惨詡�(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當老師，就是偶爾有不當老師的想法，也是要到具有穩定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng )業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓班，當教練。該群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)都呈現單一化特性。
�。玻玻尺^(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng )業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當體育老師，創(chuàng )業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓班，而現實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì )對體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的'學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會(huì )通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對將來(lái)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)缺乏整體規劃和拼搏冒險精神。
�。玻掣纳圃颇鲜◇w育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向的建議
�。玻常比瞬排囵B模式改革制定人才培養模式需遵循“社會(huì )需要、服務(wù)地方、區域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應該利用轉型發(fā)展和新時(shí)代人才培養的要求，認真論證，制定出能培養符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養模式。
�。玻常蔡剿魍晟凭蜆I(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式目前，社會(huì )、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)各盡所能。社會(huì )各界給予各種政策，創(chuàng )造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調動(dòng)所有力量，增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導模式，是增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的最有效途徑。
�。玻常嘲l(fā)揮榜樣作用俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著(zhù)摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng )業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標和學(xué)習的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng )業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉變觀(guān)念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)率。
�。常Y語(yǔ)
從追蹤調查及收集的數據綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導與幫助；注重工作的穩定性，趨向現實(shí)化；主體意識自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng )業(yè)思路單一，觀(guān)念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng )業(yè)呈現單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險精神等問(wèn)題。建議從人才培養模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng )業(yè)質(zhì)量。
參考文獻：
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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文通用2
摘要：
隨著(zhù)中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì )熱點(diǎn)之一，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為政府非常重視的問(wèn)題之一，自主創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效途徑。通過(guò)實(shí)際調查，結合相關(guān)文獻，分析當下大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)現狀及創(chuàng )業(yè)能力，總結出現的問(wèn)題并提出建議。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；自主創(chuàng )業(yè)；調查研究
一、研究概述
1、研究目的
通過(guò)調查了解當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，總結大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中面臨的問(wèn)題；從學(xué)校和學(xué)生自身兩個(gè)方面尋找大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的不足，為學(xué)校在新時(shí)期下進(jìn)一步加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育提供依據，幫助大學(xué)生總結創(chuàng )業(yè)能力的短板，為提高大學(xué)生自身能力提出建議。
2、研究方法
本次調查采用問(wèn)卷調查。在設計問(wèn)卷前期，通過(guò)各種資料的收集以及網(wǎng)上查詢(xún)其他相關(guān)的調查問(wèn)卷，共設13題。發(fā)放問(wèn)卷870份，回收問(wèn)卷826份，問(wèn)卷回收率95%，有效問(wèn)卷783份。在導師的指導下進(jìn)一步討論分析，對調查問(wèn)卷進(jìn)行了精簡(jiǎn)和對存在歧義的問(wèn)題進(jìn)行更正。
3、研究對象
以高等院校的在校大學(xué)生為研究對象，并著(zhù)重分析作為普通高等院校齊齊哈爾大學(xué)的學(xué)生，統計數據，分析影響大學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力的影響因素，以及因素間的差異，并提出相應建議對策。
二、調查結果整理分析
在數據的處理上，運用了描述分析和單因素方差分析方法，針對不同的問(wèn)題選取適當的方法進(jìn)行數據處理，發(fā)現并總結出一些問(wèn)題：
1、在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與上，8.64%的學(xué)生參加過(guò)知識講座形式的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，約30.56%的大學(xué)生參加過(guò)技能培訓，參加過(guò)分組討論類(lèi)活動(dòng)僅有2.47%的學(xué)生，而參與其他創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生也只有2.47%�？梢园l(fā)現，大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的并不多，參與的積極性不高。
2、在“你是否了解政府出臺的一些關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策信息”這一問(wèn)題中，選擇選項最多的是第三選項（一般），受訪(fǎng)者的平均答案處于“比較不了解”和“一般”之間（表1）�？梢钥闯龃髮W(xué)生對于一些創(chuàng )業(yè)政策的`了解情況并不樂(lè )觀(guān)，很多學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)政策的學(xué)習處于空白狀態(tài)，這樣會(huì )使得大學(xué)生畢業(yè)后如果想創(chuàng )業(yè)，會(huì )出現手足無(wú)措的現象，根本不知道該從何做起。與此同時(shí)，我們利用單因素方差分析將這一問(wèn)題與“你是否對創(chuàng )業(yè)感興趣”綜合分析發(fā)現（表2），P-value值遠遠大于0.05，可見(jiàn)兩者并沒(méi)有顯著(zhù)影響。也就是說(shuō)，無(wú)論學(xué)生是否想創(chuàng )業(yè)，是否對創(chuàng )業(yè)存在興趣，都對政策的了解甚少。究其原因，仍然是大學(xué)生獲取資源的途徑不夠快捷，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎薄弱。
3、通過(guò)表2可以看出，大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的積極性很高，66.24%的學(xué)生表示對創(chuàng )業(yè)很感興趣或比較感興趣，可見(jiàn)當下大學(xué)生的就業(yè)意識有所改變，不再是一味地追求就業(yè)，而是選擇創(chuàng )業(yè)來(lái)實(shí)現自身價(jià)值。
4、在對“你創(chuàng )業(yè)的阻力是什么”這一問(wèn)題的回答中，占比最大的兩個(gè)原因分別是“經(jīng)濟狀況”和“社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗”，分別占比51%、27%，這兩者已經(jīng)成為了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)阻力的主要原因（圖1）�？梢�(jiàn)，當下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策一片向好，可是籌集不到足夠的資金，在學(xué)校缺少社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)歷，導致個(gè)人能力欠缺，這也成為制約大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的主要因素。
三、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題
1、創(chuàng )業(yè)教育欠缺
在調查中發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題：一是所有受訪(fǎng)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力都處于中等水平，在不同的方面都有所欠缺，而且缺少很多基本素養，這說(shuō)明當代大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)并沒(méi)有良好的準備，不論對自己的未來(lái)是否有一定的規劃，都應該了解學(xué)習一下這方面的知識，這對于大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)都有很大幫助；二是很多學(xué)生可能擁有較強的創(chuàng )業(yè)能力，但是對自己沒(méi)有信心，沒(méi)有認識到自己的能力、特長(cháng)所在。這反映出大學(xué)生缺少創(chuàng )業(yè)知識的學(xué)習，對自己職業(yè)生涯的規劃處于空白，無(wú)法發(fā)現自己的長(cháng)處，認識不到自己所擁有的能力，這將導致在創(chuàng )業(yè)的道路上無(wú)法選擇正確的方向。這就需要對大學(xué)生進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)化的指導與教育。大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)概念不明確，大學(xué)生在校期間對于職業(yè)生涯規劃處于空白，無(wú)論對創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)方向都很迷茫。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，對創(chuàng )業(yè)方向沒(méi)有清晰的認識，創(chuàng )業(yè)知識匱乏。很大原因在于在校期間沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓與教育，需要我們對創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)技能以及職業(yè)生涯規劃進(jìn)行一個(gè)系統、詳細、高覆蓋率地講解和教育。
2、資金籌集困難
我國每年有數以百萬(wàn)的畢業(yè)生，有著(zhù)創(chuàng )業(yè)想法的不在少數，可是有很多項目想法不能得到及時(shí)投資，很多人認為得不到投資就是得不到投資人的肯定，這樣不僅使得許多創(chuàng )業(yè)項目荒廢，同時(shí)也會(huì )打擊大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信心。事實(shí)上，許多項目并不是得不到認可，而是缺少與投資人見(jiàn)面的機會(huì )，創(chuàng )業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)的脫節大大制約了一些創(chuàng )業(yè)項目起步的可能性。
大學(xué)生想要開(kāi)啟創(chuàng )業(yè)大門(mén)，首先就要有可靠的資金來(lái)源作為支撐，創(chuàng )業(yè)資金的籌集過(guò)程對于每一個(gè)創(chuàng )業(yè)人員至關(guān)重要。目前看來(lái)，大學(xué)生籌集資金的主要渠道就是家庭網(wǎng)絡(luò )的支持、國家扶持政策，但是往往這些渠道并不能充分滿(mǎn)足大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃�？紤]到我國的實(shí)際情況，我國的資本市場(chǎng)發(fā)展還不完善，信貸機制還不算健全，大學(xué)生無(wú)法獲得風(fēng)險投資企業(yè)的信任。我國雖然有一些貸款優(yōu)惠政策，但是仍然受信用影響，額度有限，往往不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人員的需要。目前，很多大學(xué)生因為缺乏資金而使一些優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)計劃難以付諸實(shí)施[1]。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中投資方介入程度不是很理想，創(chuàng )業(yè)投資機構的投資對象常常是企業(yè)，在確定投資某家企業(yè)前，投資機構會(huì )詳細調查該企業(yè)的管理團隊、贏(yíng)利能力、社會(huì )責任意識、高科技背景等等因素。大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，應爭取創(chuàng )業(yè)投資機構在資金、增值服務(wù)方面的支持，以保證創(chuàng )業(yè)的成功。 3.政策了解不足
目前在我國市場(chǎng)環(huán)境及大學(xué)生教育體制的影響下，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，但這些政策并沒(méi)有吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，也沒(méi)有使創(chuàng )業(yè)成功率有所增加，究其原因有以下兩點(diǎn)：其一是地方政府的政策落實(shí)不夠完善，政府有關(guān)部門(mén)的服務(wù)意識不強，多數地方政府仍然沒(méi)有把促進(jìn)創(chuàng )業(yè)作為工作的重點(diǎn)；其二是政府、社會(huì )、學(xué)校的指導支持和保護等服務(wù)未能貫穿大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的前、中、后三個(gè)時(shí)期，未能積極有效地引導大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，未能促進(jìn)大學(xué)生對相關(guān)政策的學(xué)習與了解[2]。
4、實(shí)踐經(jīng)歷太少
大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷太少。在調查中我們發(fā)現，對于學(xué)校組織的各種級別的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐項目或活動(dòng)，參加過(guò)的學(xué)生只占到小部分比例，大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情不高，在學(xué)校中不能學(xué)習到實(shí)踐經(jīng)驗，導致大學(xué)生畢業(yè)后猶如一張白紙進(jìn)入社會(huì )，無(wú)論從就業(yè)還是創(chuàng )業(yè)方面考慮，都大大缺乏經(jīng)驗，在能力上成為社會(huì )的“弱勢群體”。創(chuàng )業(yè)人員要想適應變化無(wú)常的創(chuàng )業(yè)競爭，就需要具備豐富的管理知識和經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗的取得需要多年的學(xué)習和積累，現在大學(xué)生在校園里缺乏足夠的機會(huì )和時(shí)間去親身實(shí)踐，校園環(huán)境與社會(huì )環(huán)境之間存在巨大差異，對于剛剛走出校門(mén)的創(chuàng )業(yè)人員來(lái)說(shuō)是個(gè)很大地挑戰。
實(shí)踐經(jīng)歷太少主要還是歸結于大學(xué)生缺少一個(gè)穩定的獲得創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的環(huán)境�，F在影響力比較大的就是由團中央牽頭的“挑戰杯全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽”，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)才逐漸被推廣到全國高校�？墒窃谡{研中發(fā)現，在校生對這一賽事的參與程度不足50%，還有很多學(xué)生并不了解甚至不知道此類(lèi)賽事，學(xué)生的主動(dòng)參與度不高。許多家長(cháng)對于學(xué)生在大學(xué)里的期望仍然是好好學(xué)習，卻忽略了能力鍛煉的重要性。
四、對策建議
1、完善創(chuàng )業(yè)教育
高校應將創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育作為一門(mén)課程納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育，加強創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，為學(xué)生形成創(chuàng )業(yè)型知識結構提供教學(xué)支撐。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導時(shí)，應對他們的創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行評估，幫助想創(chuàng )業(yè)的學(xué)生找到創(chuàng )業(yè)方向，這一切不一定完全需要依賴(lài)導師來(lái)完成，可以通過(guò)某些校園團體的形式來(lái)完成這方面的工作。
2、為創(chuàng )業(yè)學(xué)生尋找資金
學(xué)�？梢猿闪⒁环N服務(wù)性質(zhì)的組織，為有創(chuàng )業(yè)想法的學(xué)生尋找資金，可以將創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)進(jìn)行統一管理，將優(yōu)秀的想法推薦到有投資意向的企業(yè)家面前，使項目主動(dòng)地尋找資金而不是被動(dòng)地等待投資，這樣可以大大增加大學(xué)生創(chuàng )業(yè)想法的實(shí)現。在這個(gè)過(guò)程中可以尋找性質(zhì)與創(chuàng )業(yè)計劃相似的企業(yè)，這樣可以實(shí)現同行業(yè)間的合作及指導，創(chuàng )業(yè)項目可以更加順利進(jìn)展，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中會(huì )獲得專(zhuān)業(yè)指導，更能使創(chuàng )業(yè)學(xué)生得到鍛煉。
3、普及創(chuàng )業(yè)知識
政府和高校應當聯(lián)合起來(lái)為在校生進(jìn)行定期培訓，向在校生普及創(chuàng )業(yè)政策，使學(xué)生對國家、地方的政策有所了解�？梢匝垊�(chuàng )業(yè)成功人士舉辦講座，為學(xué)生講解創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的困難以及處理方法，分享創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗；針對某些領(lǐng)域某些專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)應注意的問(wèn)題進(jìn)行講解，組織具有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生學(xué)習成功經(jīng)驗；應向學(xué)生普及管理學(xué)的知識，使每名創(chuàng )業(yè)人員在創(chuàng )業(yè)時(shí)科學(xué)合理管理自己的公司。根據國內外創(chuàng )業(yè)教育的成功經(jīng)驗，高�？蓮恼块T(mén)、工商部門(mén)、人事部門(mén)、外貿管理部門(mén)、知名企業(yè)、校內經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)教授群中邀請專(zhuān)業(yè)人員組建“創(chuàng )業(yè)指導講師團”，形成創(chuàng )業(yè)導師庫系統，參與講授大學(xué)的一些創(chuàng )業(yè)課程，對各項創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導和教學(xué)[3]。
4、為學(xué)生增加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐機會(huì )
學(xué)�？梢猿闪⑸鐖F組織，為學(xué)生搭建一個(gè)能與企業(yè)溝通的平臺，使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃可以被企業(yè)知曉，為有投資意向的企業(yè)提供學(xué)生的優(yōu)秀計劃，這樣不僅實(shí)現了創(chuàng )業(yè)學(xué)生與企業(yè)的對接，也解決了創(chuàng )業(yè)學(xué)生找不到資金、投資者不知道將資金投向哪的問(wèn)題，使得大學(xué)生在校期間的一些創(chuàng )業(yè)想法得到實(shí)現，還可以使投資企業(yè)對創(chuàng )業(yè)學(xué)生有一個(gè)指導，使學(xué)生的創(chuàng )業(yè)更加順利。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng )業(yè)還面臨許多問(wèn)題，目前國家對創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策越來(lái)越多，創(chuàng )業(yè)環(huán)境向好，創(chuàng )業(yè)對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不錯的選擇。但是要想在創(chuàng )業(yè)中更加順利，內在因素和外在因素都要加強。自身方面，大學(xué)生在大學(xué)里就一定要豐富自己，增加自己的閱歷，鍛煉自己的能力，努力讓自己更優(yōu)秀；環(huán)境方面，高校和政府也要在創(chuàng )業(yè)能力的培養上多多思考，提供更良好的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，為創(chuàng )業(yè)學(xué)生搭建一個(gè)與企業(yè)溝通合作的平臺，將資金、政策更好地灌輸到每一名學(xué)生中。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論文通用3
摘要：隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式提升大學(xué)生的就業(yè)成為當前高校乃至社會(huì )關(guān)注的重要問(wèn)題，對高等教育教學(xué)也提出了重要的要求。本文主要對當前以創(chuàng )業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性進(jìn)行分析，并提出相應的對策建議，以通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對策建議
一、引言
近些年，我國經(jīng)濟不斷下行，其對就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學(xué)生的數量不斷增加，因此，使得大學(xué)生就業(yè)難題不斷嚴峻化。隨著(zhù)“大眾創(chuàng )新，萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”的提出，強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為當前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結構。因此，必須要在現有的基礎上，提出相應的對策建議，以全面強化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
二、以創(chuàng )業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性
1、符合國家的大政方針政策
“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”是當前我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要牽引力。新時(shí)期，大學(xué)生必須要通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式來(lái)促進(jìn)就業(yè)，這與我國的大政方針政策相符。一方面，當前我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展亟待創(chuàng )新，大學(xué)生作為年輕力量，其創(chuàng )新意識較強，創(chuàng )業(yè)意識不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對其進(jìn)行必要的指導，就能夠實(shí)現以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。另一方面，創(chuàng )業(yè)能夠帶動(dòng)一系列的連鎖反應，可以活躍經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，因此，鼓勵和支持大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式實(shí)現就業(yè)也是當前我國政策的重要趨向。
2、是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施
當前我國大學(xué)生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒(méi)有充分引進(jìn)人才，使其發(fā)展遠遠落后于西方國家，而大學(xué)生也出現求職無(wú)門(mén)的現象。而推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)，使其在新興行業(yè)實(shí)現一定的發(fā)展，將能夠引導社會(huì )的就業(yè)方向，使得越來(lái)越多的'人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠實(shí)現新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當前我國各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應該重點(diǎn)從這幾方面出發(fā)對大學(xué)生進(jìn)行培養和教育。
3、有助于改善就業(yè)結構
就業(yè)結構反映了經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展水平，當前我國的經(jīng)濟社會(huì )不斷實(shí)現向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學(xué)生的就業(yè)結構方面卻相對落后，與經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展不相符。而實(shí)現大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)，提升其創(chuàng )業(yè)意識和能力，可以在最大程度上使得大學(xué)生可以選擇自己熱愛(ài)的行業(yè)施展才能，并通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而可以帶動(dòng)更多大學(xué)生的就業(yè)，使得我國大學(xué)生現有的就業(yè)結構能夠得到明顯的改善，這樣一來(lái)就能使得我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎上實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )和教育事業(yè)的全面發(fā)展。
三、以創(chuàng )業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策建議
1、加強高校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的指導
創(chuàng )業(yè)所包含的內容較多，對大學(xué)生提出要求較高，而要想提升創(chuàng )業(yè)的成功率，必須要全面加強高校對大學(xué)生的指導，因此，高校必須要花費必要的成本對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教育和指導。一方面，高校必須要成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)指導中心，通過(guò)對具有創(chuàng )業(yè)意識的大學(xué)生進(jìn)行全面的指導，使其了解創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識，并幫助其做好創(chuàng )業(yè)的準備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng )業(yè)平臺，使得大學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中充分感受和了解創(chuàng )業(yè)的基本步驟，對其管理意識和經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行培養和教育，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)做好保駕護航工作。
2、實(shí)現理論和實(shí)踐教學(xué)的結合
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的要求不斷提升，傳統的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的需要。因此，高校必須要適應新形勢的變化，實(shí)現對大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結合。一方面，要在現有的基礎上，充分結合我國經(jīng)濟社會(huì )各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對大學(xué)生進(jìn)行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識，以指導其創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。另一方面，要通過(guò)與各企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，使得大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為其創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)要利用理論知識對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐進(jìn)行修正和指引，提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率，以此帶動(dòng)就業(yè)。
3、爭取政府及社會(huì )力量的協(xié)助
在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，離不開(kāi)政府及社會(huì )多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式全面推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，必須要爭取政府及社會(huì )力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供必要的政策指導和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會(huì )力量，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供更廣闊的平臺，使得大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能夠得到社會(huì )各界的認可和支持，甚至促使社會(huì )各界主動(dòng)參與大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)中，以全面適應新時(shí)期我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟社會(huì )的健康長(cháng)期發(fā)展。
四、總結
不管是從經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來(lái)看，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)都是當前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強高校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的指導，實(shí)現理論和實(shí)踐教學(xué)的結合，爭取政府及社會(huì )力量的協(xié)助等方面著(zhù)手，全面通過(guò)創(chuàng )業(yè)的形式推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。
參考文獻：
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