小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中賞識教育的應用論文
一、因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異
賞識教育是尊重差異，不怕失敗的教育。英語(yǔ)課程標準也明確提出：課程要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。由于性別、學(xué)習基礎、接受能力、自身性格、興趣愛(ài)好等因素，決定了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面存在差異。這提醒著(zhù)教師在教學(xué)過(guò)程中必須尊重這些差異，因材施教，使得各層次的學(xué)生都能在教師的輔導下愉快地學(xué)習。首先，要根據不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標，以最大限度地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展。其次，要根據不同層次的學(xué)生，設計不同層次的教學(xué)活動(dòng)形式，使不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，如對于較難的問(wèn)題，可以讓成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)回答；對于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可讓成績(jì)相對較差的學(xué)生來(lái)回答。再次，根據學(xué)生的水平差異，合理設計練習，使學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)，確保優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，困難生“吃得了”。在教學(xué)中，教師應該給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺，讓學(xué)生在“Good!”、“Great!”等表?yè)P聲中認識自我，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立信心，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習中去。
二、合理評價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅
新課程強調“以鼓勵性評價(jià)為主”，其目的是在于喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的參與學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師，千萬(wàn)不能吝嗇于自己對學(xué)生的評價(jià)，特別是肯定的評價(jià)，因為這樣的肯定評價(jià)對于學(xué)生而言是莫大的鼓勵。不要吝嗇賞識的語(yǔ)言，要合理地利用體態(tài)語(yǔ)，可以適當利用實(shí)物獎勵。
三、把握分寸，莫讓賞識過(guò)了頭
賞識教育不是無(wú)原則的贊美，而是賞識孩子的愛(ài)心，賞識孩子的進(jìn)步，賞識孩子處理問(wèn)題的能力等。教師在教學(xué)中運用賞識教育時(shí)，要把握好尺度，不要一味地、盲目地賞識，要正確客觀(guān)地分析實(shí)際情況，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據實(shí)際進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。首先，賞識學(xué)生要恰到好處，表?yè)P和鼓勵要是發(fā)自?xún)刃牡�，要讓學(xué)生感到他們是值得表?yè)P，而不是故意討好。不能只要學(xué)生回答問(wèn)題，就說(shuō)：good，welldone，excellent，導致將對學(xué)生的`評價(jià)模式化。其次，賞識要具體，不著(zhù)邊際的空泛賞識并不會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生喜悅，只會(huì )產(chǎn)生疑惑。再次，賞識要因人而異，如英語(yǔ)成績(jì)好的賞識他的聰慧，暫時(shí)不夠好的可賞識他的努力，沉默的可賞識他的沉穩與書(shū)寫(xiě)，好動(dòng)的賞識他的活潑大膽。
四、結論
賞識教育不僅僅是幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，并非一朝一夕就可以做好，需要我們老師時(shí)刻關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)，用寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；需要我們老師充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，合理地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受成功的喜悅，也要讓學(xué)生發(fā)現自己的不足，以便學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn).
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