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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識教育探討論文
隨著(zhù)新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)以學(xué)生為主體的核心越來(lái)越突出。這便要求老師要順應時(shí)代發(fā)展的需要，不斷更新自己的教學(xué)意識，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，把學(xué)生的終身發(fā)展和健康發(fā)展放在首位。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育，賞識教育的特點(diǎn)便是發(fā)掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和潛能，由微小的優(yōu)點(diǎn)發(fā)展成大的潛能，逐漸實(shí)現學(xué)生的學(xué)習目標。以下是我本人作為小學(xué)語(yǔ)文老師對賞識教育的理解的對策，希望與大家分享。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識教育的作用
1.賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的潛能
每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，每個(gè)人身上都有潛能。那么作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，要了解小學(xué)生的心思和心態(tài)，主動(dòng)和小學(xué)生做朋友，發(fā)現學(xué)生的潛能，對其贊揚和鼓勵，小學(xué)生受到鼓勵后，便會(huì )對學(xué)習興致高昂。所以老師在教學(xué)中，要從多角度來(lái)觀(guān)察每個(gè)小學(xué)生，尊重每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)掘每個(gè)小學(xué)生不同的潛能，進(jìn)而進(jìn)行激發(fā)，使每個(gè)小學(xué)生都對學(xué)習、生活有著(zhù)積極的態(tài)度。
2.賞識教育可以激發(fā)學(xué)生之間的有力競爭
賞識教育便是教學(xué)中的一種思想，其目的便是讓學(xué)生能夠有好的人格、學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度，形成積極的發(fā)展。那么如果老師在教學(xué)過(guò)程中，對班上不同學(xué)生進(jìn)行不同的賞識，便會(huì )給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫”的良好條件，以此便激發(fā)了學(xué)生之間的有利競爭，有利于學(xué)生們的成長(cháng)。
3.賞識教育可以幫助學(xué)生克服自卑心理
有些小學(xué)生可能反應比較慢，沒(méi)有那么的聰明，所以這些小學(xué)生往往得不到家長(cháng)、老師和他人的有效評價(jià)，長(cháng)期下來(lái)便會(huì )出現自卑的心理。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)賞識教育對這些學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)行積極的肯定，讓小學(xué)生樹(shù)立起信心，進(jìn)行自我肯定，這樣便能逐漸克服自卑的心理，形成良好的人格。賞識教育的作用還有很多，比如，可以激發(fā)小學(xué)生的簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的賞識教育江西省贛州市南康區贊賢小學(xué)郭忠英學(xué)習興趣、能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì )自尊和自愛(ài)；還可以檢查小學(xué)生自己的學(xué)習進(jìn)步狀態(tài)等等，所以賞識教育對于小學(xué)生的教學(xué)，是非常有效的一種教學(xué)思想。
二、語(yǔ)文教學(xué)中賞識教育的措施
1.善于運用正面暗示法，引導學(xué)生塑造良好的行為
小學(xué)生們年齡小，對老師的尊敬和崇拜程度甚至超過(guò)了父母。所以小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂中，可以用自己的知識技能去影響學(xué)生，以自己的專(zhuān)業(yè)文化修養和自己的儀態(tài)等，使學(xué)生能夠潛移默化的受到影響，老師的這種表率作用是任何其他的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。因此，老師要善于運用正面暗示法，這樣不僅使自己的教學(xué)實(shí)施的非常順利，也使小學(xué)生在日復日的熏陶中努力學(xué)習，以老師為榜樣，保持積極向上的學(xué)習態(tài)度。
2.堅持理性激勵的賞識準則
賞識的力量是無(wú)窮的，但是對于學(xué)生的語(yǔ)文賞識教育，一定要具體實(shí)在。如果太容易得到的表?yè)P對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有用的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不實(shí)在的表?yè)P不能激發(fā)他們求知的欲望，還會(huì )導致他們養成應付的學(xué)習態(tài)度。這樣不利于學(xué)生的創(chuàng )作思維力、信心和進(jìn)取心，學(xué)習好的學(xué)生會(huì )感覺(jué)老師在敷衍，差生會(huì )覺(jué)得老師是遷就他們，所以這樣的激勵方式對學(xué)生沒(méi)有任何意義，會(huì )覺(jué)得老師這不是尊重。由此可見(jiàn)，賞識教育不應該隨便進(jìn)行，而是要抓準時(shí)機和實(shí)際，堅持理性的激勵原則，這樣才能夠逐漸促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展。
三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中賞識教育的評價(jià)藝術(shù)
賞識教育的途徑便是通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行的，而評價(jià)尺寸的把握非常重要。第一，要重視公開(kāi)和及時(shí)的表?yè)P。老師要細心觀(guān)察學(xué)生們，對于每一個(gè)細小的進(jìn)步，都要進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P。第二，堅持表?yè)P的長(cháng)期性。小學(xué)生年齡小，喜歡聽(tīng)贊揚的話(huà)，所以老師要切合實(shí)際，對于學(xué)生實(shí)際表現中優(yōu)秀的地方加以表?yè)P，然后堅持表?yè)P的長(cháng)期性，以便于學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度。第三，掌握批評的尺寸。有表?yè)P就有批評，只有這樣，學(xué)生們才會(huì )有進(jìn)步。當然對于批評的尺寸一定要拿捏好，要起到積極的作用，對于小學(xué)生可以采用反問(wèn)的句式、開(kāi)玩笑的句式或者單個(gè)批評的形式等，這些都可以讓小學(xué)生意識的自己的錯誤，并及時(shí)改進(jìn)，朝著(zhù)積極的方向發(fā)展。
四、結語(yǔ)
總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的賞識教育，對于小學(xué)的學(xué)生是非常受益的，老師要準確把握孩子們的心理，對癥下藥，讓學(xué)生們通過(guò)賞識教育的思想，意識到學(xué)習的重要性和學(xué)習的方式的重要性，這便是老師的教學(xué)任務(wù)。
參考文獻:
【1】尚來(lái)洪.賞識教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運用【J】.學(xué)苑教育，2012（23）
【2】姜建輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的賞識教育【J】.新課程（下），2014（01）
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