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探討新課標下初中語(yǔ)文和諧課堂的構建教育論文
摘要新課標教材，是語(yǔ)文改革的一大成就。但是，我們必須看到現在仍存在的問(wèn)題，新課標倡導構建的“和諧課堂”，就是擺在眼前的一道難題。和諧課堂，是讓老師與同學(xué)之間形成平等的學(xué)習關(guān)系，從而構建一個(gè)自主學(xué)習、思維活躍、互動(dòng)性強的課堂，進(jìn)而使“和諧”二字融入平常的語(yǔ)文課堂之中。本文將主要針對我國初中生的語(yǔ)文課堂，提出一些建議和意見(jiàn)，希望可以對我國初中語(yǔ)文和諧課堂的構建有所幫助。
關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)和諧課堂初中
一、構建和諧課堂，首先要改變教師原有觀(guān)念
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文，是一門(mén)極其特殊的學(xué)科。
中國五千年的光輝文化造就了語(yǔ)文極強的可變性和多重理解性。語(yǔ)文和其他學(xué)科不同，它就是大家都能看得懂，大家都能說(shuō)得出的一種中國人思維習慣，可以說(shuō)，語(yǔ)文是最能引起學(xué)生共鳴的學(xué)科。但是在現在的語(yǔ)文課堂上，大多教師采取的方法都是在講堂上灌輸自己的思想，甚至有的只是按照講義來(lái)照本宣科的講解，然后讓學(xué)生死記硬背下來(lái)自己講解的知識，這樣的教學(xué)模式是無(wú)論如何都不能引起學(xué)生興趣的。
�。ǘ⿸仐壴瓉�(lái)的“現教現學(xué)”，改用“先學(xué)再教”。
傳統方法是教師講述一系列的作品出處、作者生平、段落分析，然后交代學(xué)生背誦下來(lái)，之后的就是朗讀課文或者背讀書(shū)下注解。學(xué)生在課堂上學(xué)習所需的“硬件知識”，在這之前則幾乎不會(huì )預習或者學(xué)習課堂上講解的知識。而“先學(xué)再教”這個(gè)想法的深入則會(huì )在一定程度上改變學(xué)生的這一問(wèn)題。教師先布置下去一些或重要或有趣的問(wèn)題，讓同學(xué)自行在書(shū)本里尋找答案。也可以讓同學(xué)們在這之前將自己不清楚不明白的問(wèn)題列出，在課堂上大家一起探討。
�。ㄈ┓艞墶敖處熤v的就是對的”想法。
語(yǔ)文是最能引起大家共鳴的學(xué)科，在讀過(guò)一篇好文章或評述某件社會(huì )事件時(shí)，教師要多多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，多去了解學(xué)生的看法，這樣才會(huì )是學(xué)生有興趣有熱情的調動(dòng)思維，積極參與到課堂中來(lái)，自然會(huì )對初中的教學(xué)課堂有所幫助。
二、構建和諧課堂，其次要使課堂教學(xué)模式多元化
（一）在課堂上，將所學(xué)的內容與生活聯(lián)系起來(lái)。
語(yǔ)文，是門(mén)離我們生活很遠但卻又很近的科目。因為在文章或者詩(shī)詞中，學(xué)生可以感受到這其中表達感情與自己的相似之處，教師完全可以根據語(yǔ)文這一特性，采用“聯(lián)系”法，將學(xué)生興趣調動(dòng)起來(lái)。比如：在講述《荷塘月色》的時(shí)候，可以讓同學(xué)仿照其中的知名段落去描寫(xiě)他們身邊的景色，或者可以自行創(chuàng )作寫(xiě)景文章，如果必要的話(huà)，可以舉辦一個(gè)“說(shuō)說(shuō)我們的家鄉”作文大賽。還有，像學(xué)習過(guò)那種描寫(xiě)游子思鄉的古詩(shī)詞之后，讓班級內的同學(xué)去想一想假如自己以后考上了離家很遠的大學(xué)，對父母朋友的感情會(huì )發(fā)生怎樣的變化，辦好了的話(huà)，很有可能讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩和珍惜。有了這種和生活的直接或間接的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文上也會(huì )更有興趣。 （二）加強課堂上的分組討論環(huán)節。
俗話(huà)說(shuō)：一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特。這說(shuō)明了每個(gè)人的思維都是有差異的，而這點(diǎn)放在語(yǔ)文上而言，就更加合適不過(guò)了。你有一個(gè)好想法或者一個(gè)獨特的想法，那么就說(shuō)出來(lái)，說(shuō)給別人聽(tīng)，再由對方提出附加方案或者反駁意見(jiàn)。因為靈感是不斷碰撞出來(lái)的。在語(yǔ)文里，沒(méi)有什么錯與對，只有見(jiàn)解不同。在課堂上設討論環(huán)節，在一定陳度上，是在形式上給予學(xué)生展現思維的肯定，讓處在中考壓力下的孩子們有個(gè)思維拓展的延伸面。不論是老師還是同學(xué)，都喜歡在一種寬松自由隨和的氣氛中傳授知識和接受知識，而在課堂上設立討論環(huán)節不失為一種調動(dòng)班級氣氛的良方。氣氛好，和諧課堂的潛質(zhì)就展現出來(lái)了。
�。ㄈ┒嗝襟w的運用。
現在的初中教室里大多會(huì )有多媒體的存在，高科技存在于課堂上，那么就要好好加以利用。多媒體呈現出來(lái)的是動(dòng)感、聲畫(huà)結合的，比單一的講述有趣生動(dòng)得多。利用多媒體作課件，會(huì )使語(yǔ)文課堂更加充滿(mǎn)樂(lè )趣，也會(huì )使學(xué)生的注意力集中。在多媒體上，可以放映許多課外延展的知識，比如：想過(guò)電影、音樂(lè )、文獻資料等。
三、構建和諧課堂，還要活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造能力
�。ㄒ唬⿻r(shí)刻要帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。
有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì )動(dòng)腦去思考，而不是一味的接受知識。教師要在講課的同時(shí)，注意在適當的時(shí)機插入適當的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維時(shí)刻處在高速運轉形式，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，會(huì )讓學(xué)生以及老師產(chǎn)生自己的想法，但要主意問(wèn)題的難易程度，根據所學(xué)知識和學(xué)生的實(shí)際能力選擇問(wèn)題，太難或太容易的問(wèn)題都不利于學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ǘ┱n堂的尾聲，要學(xué)生談感想。
學(xué)過(guò)一篇文章之后，學(xué)生都會(huì )有或多或少的感受。要一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生到講臺上談?wù)勛约旱母惺�，在學(xué)生表達思想的同時(shí)，也證明了學(xué)生在這節課上真的有學(xué)到東西。有機會(huì )的話(huà)，也可讓同學(xué)以書(shū)面形式寫(xiě)出自己的想法，也可不署名，這樣學(xué)生的表達會(huì )更無(wú)障礙。
�。ㄈ┟扛粢欢螘r(shí)間，開(kāi)展一次辯論會(huì )或者談心會(huì )。
語(yǔ)文是門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文也會(huì )教給學(xué)生好多好多，這其中也包括分析問(wèn)題能力、培養邏輯思維、甚至是做人的準則。這些潛移默化的東西在普通教學(xué)上可能沒(méi)辦法表現，但語(yǔ)文老師可以給同學(xué)一個(gè)表現的平臺，舉辦辯論會(huì )或談心會(huì )，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，使得初中語(yǔ)文的教學(xué)更加生動(dòng)有趣吸引人，使得課堂更加和諧。
明智的人都說(shuō)：“用百分之百的精力投入在課堂之上，用少半的課下時(shí)間預習即將學(xué)習的內容�！边@充分說(shuō)明了課堂學(xué)習的重要性，在初中的語(yǔ)文課堂上也是一樣。新課標下的初中語(yǔ)文課堂，需要廣大語(yǔ)文老師在原有基礎上不斷創(chuàng )新，構建和諧課堂，使得學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)不斷攀升，使得我國的語(yǔ)文教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
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【3】丁艷梅，新課標理念下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的探討[J]，教師，2010（81）
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